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《德阳教育》2018年第四期

来源:发表时间:2018/10/8 8:41:41

规范校外培训正在形成长效机制

◎熊丙奇

近日,国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》(以下简称《意见》),针对当前校外培训机构存在的有安全隐患、证照不全、超前培训、超标培训等突出问题,从规范校外培训机构的关键环节入手提出了一系列措施。

今年2月,教育部、民政部、人社部、工商总局等四部门联合印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,全面开展拉网式摸底排查,坚决治理一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等人民群众反映最强烈的6类突出问题。这次由国务院办公厅出台《意见》,其重要意义在于,在专项治理基础上,切实构建校外培训机构规范发展的长效机制。

问题随之而来,如果无证无照的机构全部取缔,有照无证的机构只能按营业执照经营范围经营,家长和学生的培训需求怎么满足?不能简单地认为,培训机构少了,家长就不送孩子去培训了。在家长和学生的培训需求依旧旺盛的情况下,对教育培训机构的治理结果无非有二:一是有资质的合法培训机构,处于垄断地位,培训价格飙升。二是在治理一段时间后,无证无照或有照无证的机构又重出江湖。事实上,第一种治理效应已经在各地出现。而碍于目前的治理,无证无照和有照无证的机构则转为地下经营。

这次《意见》力图解决专项治理发现的问题,比如,提出了因地制宜设置培训机构标准的措施。《意见》明确由省级教育部门会同有关部门研究制订本地校外培训机构设置的具体标准,省域内各地市差距大的,可授权地市级教育部门制订,并从场所条件、师资条件、管理条件三方面提出了基本要求。这一标准制订办法,对规范培训市场的供给十分重要,因为如果标准设置过高,很多机构难以达到设置标准,培训供给就有限,这就可能推高正规培训机构的价格;而价格低的非正规培训机构也会借机滋长,且游离在监管之外。

另外,《意见》还将此前的专项治理措施进一步完备,比如规定教育培训机构不得聘用在职中小学教师,这就在禁止中小学教师到培训机构有偿补课的基础上,明确培训机构的责任,而不只是教师单方面的责任。

需要理性地认识到,规范教育培训机构,只是从供给端进行治理,这对缓解培训热会有一定作用,比如,禁止培训机构开展提前教学、超纲教学,可一定程度缓解家长的焦虑。这次《意见》针对禁止提前教学、超纲教学,明确提到建立教育培训机构备案制,以让教育监管部门及时了解培训内容,纠正提前教学、超前教学等问题。但是,我国家庭的校外培训需求,主要源于升学竞争之下,家长对提高孩子竞争能力的渴求,而且这种需求,不管哪一层次的孩子都有。比如,每个假期都被学生作为“赶超”“逆袭”的机会,虽然名义上是假期,可学生学习比上学时还累,很多学生的暑假生活,就在培训班度过。

因此,在规范培训机构时,还需要针对家庭的培训需求进行治理。一方面,应该坚定推进高考制度改革,建立多元评价体系,促进学校多元办学。另一方面,应该强调学校的育人责任,不能在减负名义之下,盲目推卸学校育人责任,把学生推向校外培训班。《意见》为此强调,在规范校外培训机构的同时,还要提高中小学育人能力,提升教学质量,严明入学纪律,做好课后服务,从根本上解决“培训热”问题。这抓住了培训热的根本所在,如果学校能推进个性化教育,尽力承担应该承担的责任,那么家庭的校外培训需求才会减少,由此给培训热真正降温,给孩子和家庭减负。(作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院副院长)

 

 

■卷首语

01 规范校外培训正在形成长效机制

■前沿关注

04 坚定理想信念,不忘教育初心,努力开创德阳教育事业新局面

——在建党97周年庆祝大会上的讲话

07 心中一个梦,山里二十年

09 做爱岗敬业的楷模,当无私奉献的表率

10 把党员的先锋模范作用发挥在教书育人的全过程

12 把赤诚的爱洒向高原

■媒体报道

13 赵世勇在“六一”慰问中寄语广大少年儿童

14 市纪委派驻纪检组正式入驻市教育局

14 德阳市特殊学校学生在德阳市第九届残疾人运动会上获得好成绩

14 3个德阳娃亮相央视“寻找最美孝心少年”宣传片

■专题研究

15 做一个有“温度”的教育工作者

——德阳市2018年教育系统管理者能力培训心得

16 京什携手共前行

——2018年什邡市高中学科教师赴京培训项目

17 俯身教坛携手织锦绣 扬鞭草原千里共驰骋

——德阳市教育局赴若尔盖县开展名师送教活动

19 《经典名著的人生智慧》读书笔记

22 《林教头风雪山神庙》背景分析

23 《边城》教学实录

■教育研究

25 “精成”文化建设彰显学校发展特色美

27 关于教书育人的思考

28 “互联网+”时代的家庭教育

30 问渠哪得清如许,为有源头活水来

32 《班级日志》——班级管理的好助手

33 开展“家风家规”活动成果报告

35 践行“三美”教育,让校园之花美丽绽放

■高中教育

36 整本书阅读概说

37 阅读先行,把名著引入课堂

38 以生为本的数学课堂建构

39 基于文本解读的说写课教学设计例析

■初中教育

42 注重初中数学符号语言的教学

44 初中数学函数教学浅谈

46 如何提高初中生的英语写作水平

47 浅析情景剧在初中英语教学中的运用

48 自制教具促进物理实验教学

49 多元化教学手段提升初中生物课堂效率

50 人教版《道德与法治》优点浅析

■小学教育

51 读《儿童文学概论》后对儿童文学教学的思考

53 猜读编故事,轻松学古诗

56 评价驱动课堂教学目标达成研究

——以人教版三年级下册数学“搭配(二)”为例

58 课堂教学中培养学生良好学习习惯浅议

59 葫芦丝进课堂初探

61 读书本意在元元

62 “微课”让音乐课更有吸引力

■学前教育

63 幼儿园户外活动展评的观察与思考

64 幼儿趣味绘画活动的激趣策略

66 浅议在幼儿园开展民间游戏活动的有效途径

■书香校园

68 《假如给我三天光明》读后感

70 做一缕阳光,亮一方天地

■园丁艺苑

71 红叶铺满小路

73 大伯“永地主”

75 永远的德安

76 废墟上的震撼

——浅忆吴哥之游

■校园资讯

78

■《德阳教育·美文悦读》征稿启事

60

■《德阳教育》2018年征稿启事

77

 

熊丙奇

 

 

尹 艳

张玉林

王前胜

徐海蓉

李致翔

 

肖盛雄 徐皓 叶斌等

向少军

基教科

 

 

 

向启顺

 

许祖华

 

曹桂彬

周 宁

刘 芸

吴 桂

 

龙小章

陈 曦

黄红戟

张文玉

付 凌

彭德斌 李永久

王 娇

 

苟振华

黄翠英

谢 文

田 丽

 

苏焕祥

罗 勇

杨 华

王文艺

王 辉

钟丽娟

周玉婷

 

李 英 张维芳

钟 萍

 

蒋玉国 黄若庆

陈忠华

宋婷婷

袁晓丽

李 林

 

欧治平

曾 莉

黄翩翩

 

徐云琼

陈冬梅

 

刘邦琨

朱以光

钟一叔

 

王 琴

 

 

坚定理想信念,不忘教育初心,努力开创德阳教育事业新局面

——在建党97周年庆祝大会上的讲话

中共德阳市委教育工委书记、德阳市教育局局长 尹 艳

同志们:

今天,我们在这里隆重集会,热烈庆祝中国共产党成立97周年,表彰先进基层党组织、优秀基层党组织书记、优秀共产党员和优秀党务工作者,动员全系统广大教职工不忘初心,牢记使命,为我市在全省率先全面建成小康社会、奋力开创新时代美丽繁荣和谐德阳新局面作出教育应有的贡献!在此,我代表市委教育工委、市教育局,向获得表彰的基层党组织和个人表示祝贺,向长年坚守在教育一线的广大党员教师表示衷心的感谢。

同志们,中国是一个有着5000多年悠久历史的文明大国,曾长期走在世界前列。1840年爆发的鸦片战争,英国帝国主义用坚船利炮打开了中国闭关锁国的大门,中国的社会性质开始变为半殖民地半封建社会。从鸦片战争到五四运动的80年间,中国社会的各个阶级、各个阶层、各种政治力量都曾登上历史舞台,想挽救中国于危亡之中。但无论是中国的农民阶级和资产阶级改良派、革命派都没有能力承担起领导中国革命的责任,不可能领导中国人民完成反帝反封建的民主革命任务。历史表明,只有中国工人阶级的政党中国共产党担负起了这个艰巨的历史任务。中国共产党团结带领人民完成了新民主主义革命,实现了民族独立和人民解放;完成了社会主义革命,确立了社会主义基本制度并取得了社会主义建设的巨大成就;进行了改革开放新的伟大革命,创立、坚持和发展了中国特色社会主义。这三件大事,从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运,不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨境地,不可逆转地开启了中国建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、走向中华民族伟大复兴的新征程。

97年来,中国共产党不忘初心、牢记使命,从最初的50多名成员发展到今天的8000多万,成为目前世界第一大政党,团结带领人民谱写了气吞山河的壮丽史诗。今天,我们在这里回顾党史,是为了更好地以史为鉴,把握现在,面向未来。

同志们,历史总是前进的,历史从不等待。习近平总书记在十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是中国发展新的历史方位。这意味着近代以来久经磨难的中华民族,迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。标志着中国站在了新的历史起点上,中国的社会主义道路探索进入新阶段,中国也从此开始一段崭新的改革征程。在实现中华民族伟大复兴的漫漫征程上,“四大考验”和“四种危险”将始终考校着我们党,解决党自身存在的沉疴顽疾仅仅开了个头,反腐败压倒性态势虽已形成,但一些党员干部理想信念宗旨“总开关”尚未拧紧,党内政治生活不健康状况没有彻底扭转,全面从严治党是背水一战、没有退路,只能进攻向前、决不能停顿松懈,必须保持战略定力,不断增强全面从严治党的系统性、创造性、实效性,提高党的凝聚力、战斗力和领导力、号召力。习近平总书记还指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。这是对新时代中国教育提出的新任务。形势决定任务,目标决定路径。全市教育系统各级党组织和全体党员要主动适应新形势新任务,自觉肩负起时代赋予我们的重任,努力开创德阳教育事业新局面。在此,我讲三点意见。

一、坚定理想信念,坚决做共产主义事业的实践者

习近平总书记指出:“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’。”这一精彩比喻进一步加深了共产党人对理想信念的认识,这一深刻透彻的重要论述充分说明了理想信念对共产党人的重要性。共产党的理想信念就是为共产主义而奋斗,这是共产党人的立身之本、力量之源、正气之魂。无论时代如何变迁,社会如何发展,作为一名共产党员,必须始终坚定理想信念,绝不能有丝毫的放松和动摇。

坚定理想信念,必须切实加强理论学习。只有理论上的清醒,才能保持理想信念的坚定。教育系统各级党组织必须毫不动摇坚持马克思主义指导思想,必须坚持不懈抓好理论武装。要组织党员干部深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,按照中央和省市的统一部署,扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,突出用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,进一步在学懂弄通做实上再下功夫,学深悟透,融会贯通,落地见效。广大党员、干部必须自觉抓好学习、增强党性修养。把马克思主义理论作为必修课,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,认真学习习近平总书记系列重要讲话精神,认真学习党章党规,不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平。全体党员要牢记党的宗旨,挺起共产党人的精神脊梁,解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。

坚定理想信念,必须严格党内政治生活。各级党组织要把学习贯彻党的十九大精神、新党章、新形势下党内政治生活的若干准则作为规范党内政治生活的重要内容,坚持“三会一课”、民主生活会和组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等各项制度,通过健全有效的组织生活,使党员强化党员意识、增强党的观念、提高党性修养。要开展积极健康的思想斗争,让党员不断得到思想上的“体检”,及时剔除各种“枯枝杂叶”,使信仰之花盛开绽放。要严明党的政治纪律和政治规矩,对于理想信念动摇、背离党的性质和宗旨的党员,要依纪依规进行教育和处理,以维护党员队伍的纯洁性。要开展党内政治生活状况评估,纠正一些基层党组织组织生活娱乐化、福利化倾向。要将选人用人情况作为日常监督重点,严把选人用人党风廉政意见回复关。

坚定理想信念,必须强化廉洁自律要求。习总书记在《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》中论述:一个人能否廉洁自律,最大的诱惑是自己,最难战胜的敌人也是自己。一个人战胜不了自己,制度设计得再缜密,也会“法令滋彰,盗贼多有”。我们的党员干部要自觉把加强道德修养作为人生必修课,不断强化道德修养,提升道德境界,追求高尚情操,始终坚守共产党人的精神高地。要不断筑牢思想道德防线,强化政治纪律首位意识,防止政治上糊涂、精神上懈怠。要带头践行廉洁自律,勤于修身、防微杜渐,不越“雷池”、不踏“禁区”、不碰“红线”,带头从严维护纪律,落实中央八项规定精神,坚决纠正“四风”,坚持做到廉洁干事、清白做人。

二、坚持管党治党,坚定做全面从严治党的参与者

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“全面从严治党永远在路上。”在十九届中央纪委二次全会上,他又强调“重整行装再出发,以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入”。这一重要讲话,充分表明了以习近平同志为核心的党中央坚定不移全面从严治党的鲜明态度和坚定决心。各级党组织和党员教师必须深入学习领会,积极探索实践,主动担当作为,做全面从严治党的坚定支持者。

全面从严治党,必须把政治建设放在首位。重视政治建设是全面从严治党的鲜明特色,也是保证党的肌体先进纯洁的不二法门。教育系统各级党组织必须牢牢抓住思想教育这个根本,以“两学一做”学习教育常态化制度化为主线,把坚持党中央权威和集中统一领导作为党的政治建设的首要任务,引导广大党员干部进一步牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,严格恪守“四个服从”,确保始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致,在推进全面从严治党过程中,不断增强维护习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心地位的思想自觉和行动自觉,坚决维护党中央权威和集中统一领导,坚定不移把党中央决策部署落到实处。

全面从严治党,必须落实管党治党责任。习近平总书记强调,“不明确责任、不落实责任、不追究责任,从严治党是做不到的”。教育系统各级党组织要坚持“党要管党、从严治党”原则,落实“两个责任”,切实履行“一岗双责”。要紧紧抓住党组织书记党建工作的责任主体,以党章及有关党内重要法规为遵循,对党组织书记的责任进行全面细化分解,列出责任清单,层层传导压力,层层履行责任。去年,我们通过学校党组织书记述职、党建季度督查、年度督导评估等方式,对学校党建工作进行了综合考核,从考核结果来看,党建主体责任落实在不断加强,党组织书记责任担当意识和抓党建履职能力在不断提高。今年,市委教育工委将进一步完善党建季度督查机制,常态化开展党建工作专项督查,确保工作落实落地。进一步完善党组织述职制度,严格评分标准和程序,保证考评客观、公正。同时,要把党建作为年度考核的重要内容,增强考核的精准度、实效性。对党建工作考核结果优秀的党组织和党组织书记予以通报表扬,并作为评先评优的重要依据。对履行全面从严治党主体责任不力的,将进行追责处理。

全面从严治党,必须坚持以问题为导向。近年来,教育系统党建水平得到整体提升。教育“微党建”特色鲜明,学校党建示范点亮点突出,党风廉政建设成效明显。这些成绩的取得,是大家共同努力的结果。但是,我们也应该看到,学校党建发展不均衡,个别支部“三会一课”执行不到位,行风政风顽疾依然存在。这说明我们有的党组织和党员干部对全面从严治党的新要求认识还不到位,在破解党建工作难题面前,还缺乏“越是艰险越向前”的英雄气概和“狭路相逢勇者胜”的斗争精神。今年,是教育系统党建工作质量提升年,各级党组织要认真贯彻落实全市学校党建和思想政治工作会议要求,对照全年党建工作要点和《教育系统基层党组织标准化建设任务清单》,坚持把党建工作和中心工作同部署、同落实、同考核。进一步推进基层党组织标准化建设,补齐党建工作短板,积极打造党建特色。要持之以恒抓好党风廉政建设。2017年,全市教育系统共办理业务内信访举报案件317件,其中,立案15起,党纪处分7人,政纪处分19人,移送司法机关1人。这些案件给我们敲响了警钟,要求我们必须不断扎紧党纪党规的笼子,把党规党纪的权威性、严肃性树起来,不断提高管党治党制度化水平。必须始终保持惩治腐败高压态势,坚持无禁区、全覆盖、零容忍,运用好监督执纪“四种形态”,落实“一诺三清”廉政制度,着力强化干部的日常监督管理,坚决纠正“四风”问题,密切关注享乐主义、奢靡之风新动向、新表现,坚决防止回潮复燃。

同志们,在全面从严治党的新形势下,党建工作只会越来越严,压力只会越来越大,我们要以“凤凰涅槃”的坚韧,持续用力,以更高标准更严要求推进党的建设,坚决把从严治党向纵深推进。

三、坚守教育初心,努力做教育改革发展的开拓者

同志们,今年是改革开放40周年,是贯彻落实十九大精神的开局之年,是实施“十三五”规划承上启下的关键一年。教育系统各级党组织要充分发挥政治核心作用,党员干部要发挥先锋模范作用,不忘教育初心,牢记教育使命,用实际行动奋力写好教育奋起之笔。

一是要在提升教育质量上更进一步。“十二五”期间,全市各类教育实现了跨越式发展。学前教育幼儿学前三年入园率93.9%。特殊教育视残、听残、智残儿童入学率96.34%。高中阶段教育毛入学率85.56%。全域实现县域内义务教育均衡发展。高考本科上线率连续5年居全省第三。德阳职业教育在全国的影响力不断增强。今年高考(暂时没有数据)就总体情况来看,德阳教育在全省处于相对靠前位置,但在拔尖学生人数、名师名学校数量等方面与成都、绵阳等地还有差距。“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”,我们必须正视差距,把德阳教育放在全省,乃至全国的位置去思考,这样才能抓住新时代的新机遇,才有可能实现德阳教育从追赶者向领跑者转变。今年天立学校已经开始招生,成都外国语学校也已经落户到德阳,这些学校的入驻,既带来了先进的教育理念、教学方式,同时也给德阳本地教育带来冲击和挑战。这就要求我们各级各类学校要进一步厘清发展思路,以提高教育教学质量为宗旨,以强化管理为先导,以素质教育为重点,以教育科研为基础,以促进教师专业发展为关键,紧扣质量中心环节,完善以提高教育质量为导向的管理体制和长效机制,营造提高教育教学质量的良好氛围,全面提升学校管理水平和教育质量。要求我们的党员教师要牢记职责,服务大局,甘守三尺讲台,争做“四有”老师,为我市教育质量进一步提升贡献应有的力量。

二是要在深化教育改革中快人一拍。教育部部长陈宝生指出,教育改革攻坚,要面对学前教育、义务教育、高考改革这三块硬骨头。德阳教育要以改革开放40周年为契机,落实好《关于深化教育体制机制改革的意见》,统筹推进党的十八大以来部署的改革举措和党的十九大部署的改革任务,加快推进教育改革步伐,坚决打好教育改革攻坚战。目前,全市教育系统正在开展“大学习大讨论大调研”活动,各级党组织要以本次活动契机,进一步解放思想、破除“盆地意识”。要在系统内大兴调查研究之风,发扬钉钉子精神,始终坚持实效导向,找准德阳教育改革发展的方向。要深化办学体制改革,坚持以教育公益性和普惠性为主导,积极扶持普惠性民办幼儿园。深化校际协同共建,提高义务教育均衡发展水平。积极主动适应新高考,我们已经组织两期上海名校新高考跟岗培训,大家要把学习到的先进教学理念和教学方法带到日常教学中,结合学校实际,积极探索“走班教学”授课形式,稳步推进新高考改革。要坚持强教必先强师,德阳市名教师名校长培养工程马上就要启动,各地名校要积极支持教师、校长申报,努力建设一支高素质专业化教师队伍。深化“县管校聘”管理体制改革,按照县域内教师不低于10%、骨干教师不低于20%的目标定期交流轮换,促进城乡教育一体化发展。要深化区域教育综合改革,推进国家高等职业教育综合改革试验区和四川省职业教育改革发展示范区建设。积极推进职教集团化建设、产教融合与校企合作机制建设。

三是要在教育脱贫攻坚上深入一层。当前,教育脱贫攻坚进入后半程,已经到了决战“硬仗中的硬仗”的关键时刻。打赢“脱贫攻坚战”到2020年必须完成,要完成这个目标,脱贫攻坚措施必须做到更加深入细化。去年,教育扶贫工作全市扶贫考核中被指出还存在政策宣传不到位,个别学生未享受资助政策等问题,这说明我们有的工作落实还不到位。针对上述问题,今年4月,我们在全市范围内开展了“春风行动”,教师通过走村入户,进一步加大教育扶贫政策宣传,摸清14951名建档立卡贫困家庭在校学生信息。这些学生是否全部在校就读,是否都享受了应享受的相关资助政策,学生家长是否都知晓教育扶贫政策,各地各校要进一步进行核实,发现问题要及时整改,必须确保每一名学生享受应享有的教育扶贫政策。近日,省委书记彭清华在省综合帮扶凉山州打赢脱贫攻坚战动员大会上指出,教育扶贫要加大力度,各地各校要认真抓好落实,进一步精准锁定“靶心”。

要严格落实控辍保学“六长负责制”,确保义务教育阶段学生公平享受接受教育的权利。积极推进实施“改薄计划”项目,在今年内全面完成改薄项目建设任务。全面落实教育资助政策,积极发挥教育扶贫救助基金作用,确保贫困学生享受资助“一个不能少”。认真组织农村教师参加“国培计划”和省级教师培训项目,大力提升农村教师教学水平。推进教育城域网建设,加强教育云平台应用,城乡学校共享优质教育资源。强化教育扶贫领域作风专项治理,确保教育扶贫领域风清气正。

同志们,党的事业发展永无止境,共产党人的初心永远不变。全市教育系统各级党组织和全体党员干部一定要坚定理想信念,不忘教育初心,为开创德阳教育事业新局面而不懈奋斗。

最后,暑假临近,借此机会,我再对假期安全工作提三点要求。

一是要认真搞好安全教育。各地各校要进一步加强对学生进行防溺水、旅游安全、交通安全等安全教育,增强他们的防范意识和自我保护意识,预防各类意外伤害事故发生。要加强遵纪守法教育,引导学生不做违法违规的事情。要加强对父母外出打工的留守儿童的教育管理,积极与当地政府和村委会联系,给孩子确定代理监护人,确保孩子暑期安全。同时,要做暑假教师外出交流培训的安全管理,确保安全圆满完成各类学习培训活动。二是要认真整改安全隐患。暑假期间,各级教育行政部门和学校都要组织一次全面的安全隐患排查行动,对学校消防设施、体育器材、活动场馆、校舍建筑和物理化学实验室等重点部位进行一次隐患排查。并充分利用暑假这段时间对安全隐患进行整改,确保在开学前给学生一个安全舒适的学习、生活环境。三是要认真落实安全制度。暑假前,各地各校要针对学校安全工作中暴露出的问题,及时修订和完善学校安全管理制度,并确保各项制度落到实处。暑假期间,要严格实行二十四小时值班制度和领导带班制度,值班人员和带班领导要坚守岗位,尽职尽责,保证通信畅通,遇有紧急重要情况必须及时如实上报。

 

 

心中一个梦,山里二十年

中江县清凉中心学校 张玉林

尊敬的各位领导,同志们:

我发言的题目是《心中一个梦,山里二十年》。

我叫张玉林,现为中江县清凉中心学校校长。1985年,19岁的我中师毕业回到家乡清凉工作。1997年,我光荣地加入了中国共产党并承担起清凉学校的领导任务。从担负领导责任的那天起,我就有一个清凉教育梦:把清凉教育打造成一首诗:诗一般的校园、诗一般的业绩。

1996年清凉乡被撤并。到了2002年,清凉中学除了那栋常年漏水墙壁斑驳的教学楼外,其余的房屋全成了危房。2003年上学期,清凉海洋沟村一名每天要步行十几里路到校上学的初中女生被人强行拖入山林,幸好同行的同学边跑边喊才免遭伤害。而另一名清凉东升村的初中女学生则没有这么幸运,她在上学途中受到不法之徒的侵害。我怀着深深的自责密切关注着这个孩子,当我第三次发现这个不幸的孩子上体育课独自一人伏在课桌上时,我情不自禁地流着泪写了一封短信,告诉她:你永远都是我的好学生、好孩子!我郑重地向你承诺,我和老师们一定要修一栋综合楼!

2003年一放暑假,我便不顾一切地全身心投入到综合楼的筹建中。地不够用,我就想法用7200元买下了所在生产队的1.2亩地;没有钱,就到清凉信用社套近乎开了一张40万元存款的“证明”;没有地勘费,我就挖了两个二米多深的洞,从底下凿了两坨各重20多斤的黄泥巴满头大汗背到设计所……整个暑假,我住12元一晚的旅馆,吃路边的小摊,胡子巴拉地背着牛仔包,厚着脸皮,硬着头皮,像唐僧取经一样,终于从立项文件一直跑完了施工许可证。

2003103日,综合楼终于破土动工了,我一边拿着图纸监工,一边八方找钱。再苦,我也没有在老师们面前流过一次泪。

20043月,一栋312个教室共1200平方米的砖混综合楼建成了。我们还同时拆除危房380平方米,新建打了地圈梁的砖木结构厨房、厕所等共420平方米。

20044月,所有的初中生都欢天喜地地住上了校。从此,再也没有发生过学生路途受到伤害的事件。

19年来,我一直以校为家,即使是节假日也很少离开过学校,主要就是不放心:不放心学校的财产,不放心学校的花草树木、鱼龟雀鸟等。我每顿煮饭的淘米水都会用来浇花草,即便是走较远的路,也算是日行一善吧,学校的树木基本上都是我负责修枝,因为我既想它们有疏朗自然的形态,又不愿它们受到严重的伤害。

为了最大限度地提升教育教学质量,学校的自主建修维修都尽量安排在节假日里进行。我认为,凡是又脏又累很多人都不愿意干的事,作为校长、作为共产党员,我不仅应该干而且应该比其他人干得好。因此,我常干一些诸如冲洗厕所、搬运大型物件、光着膀子抬石头之类的事;但凡稍有风险的工作,都必须在我参与下才安排进行。

也多是在节假日里,我和学校班子成员一起利用各种捐赠资金和节省的公用经费,不断地努力改善全体教师的工作和生活条件,尽最大可能让老师们过得好。

现在,清凉学校所有教师都坐着宽大舒适的崭新办公桌椅,除领导办公室外的所有办公室都有了大空调;教师寝室都有了大实木床、大床垫、花岗石灶台厨柜、抽油烟机、新写字桌椅、小饭桌凳、宽带和高清网络电视,全部都用上了天然气和热水器,这些都是学校给老师们装配好,此外还添置了公用洗衣机、公用太阳能沐浴系统并租用了公用菜园地。教师既不操任何心也不出钱直接使用。

我清醒地知道,我和学校对老师再好再投入再用心,大多数年青教师面对在偏远农村教书难找朋友、回家往返遥远劳顿,以及城市生活的诱惑等现实时,他们会利用当今的城区学校可以在农村学校选调优秀教师,或者先在外地考上好的岗位再回原单位理直气壮地辞职等对他们有利的政策,千方百计地离开。

清凉的教师爱岗敬业,在外面是很受欢迎的,我是无论如何也留不住他们的。但我愿意尽最大努力让那些无法离开或者暂时不得不在这里呆上哪怕是一年的教师过得去,让他们不觉得清凉这个地方太难受,并且希望他们在我校的短暂时间里能够安心工作,在师德修养和专业能力上都有明显的进步,珍惜这个缘份。正因这样,我宁愿自己多守校,尽量让老师们享受节假日。每年的大年三十和大年初一晚上,我都会把学校的所有路灯打开,照得通亮,希望学校有一个光明的过渡和开始。

参加工作以来,我在很多地方还是亏欠妻子和女儿的。我和妻子是小学同学,她出身家境较好,但她顶着压力和我结婚后,迫于生活,摆过地摊,也曾经在长达七八年的时间里每天步行十来里路去偏远的村小幼儿园当临时工。结婚30年,我们一直在一起,糟糠情深,但我从未正儿八经地带她出去旅游过,52岁了,她从未坐过飞机轮船,从未走出过四川。不是没有那几个钱,我是真的不能长时间离开学校,我离开学校两天以上,心里就会感觉空虚、无聊、心里发毛。只要一回到学校,心情就好了,什么毛病都没有了。

总部设在成都的中国著名的亿客餐饮公司老总曾多次许诺年薪20万元让我去帮她,都被我拒绝了。我常对家人说:“一个人日食三餐,夜眠八尺,我要那么多钱干啥,我活一辈子人总该有我自己的事业,更何况我是一名多次宣过誓的共产党员。”

时至今日,清凉小学教学质量长期保持在全县农村学校的前三名,中学中考成绩早在2016年就已经连续10年获得全县第一名。清凉初中的书法教育成为德阳市最亮丽的名片之一,多次在省市书法教育工作会议上交流发言,赢得了最长最热烈的掌声。

香港著名教育学心理学专家宋涛女士到校深入调研后,对我校“扎根传统、面向未来”的理念和时时处处都散发着的人文气息给予了充分的肯定和高度评价,勉励我们一定要坚定不移地走下去,因为这才是真正有关爱、有希望的关于“人”的教育。著名书法家陈宗林老师在我校参观后,欣然挥毫赞曰:“本真教育,灵性校园”!201862日,赵辉市长到清凉学校视察时说:你们这个学校很有文化、很有内涵!取得的成绩很不容易,你们应该很有成就感!

21年过去了,我觉得自己的清凉教育梦还远没有实现,离人民的要求还很远,我所取得的这点成绩与各级领导和各界爱心人士的深切关心和大力支持比起来,是那么的微不足道。我还存在很多不足,还有不少缺点,敬请各位多多帮助。

在清凉中学的一笼茂盛的慈竹下面刻有一首我多年前的诗作,我想用来作为我今天发言的结束语:

风霜直节硬,岁月苦心空;

愿作渡人筏,往来红浪中。

谢谢大家!

 

 

做爱岗敬业的楷模,当无私奉献的表率

德阳五中 王前胜

尊敬的各位领导,同志们:

我发言的题目是《做爱岗敬业的楷模 当无私奉献的表率》。

我叫王前胜,是德阳五中生物教师。重庆合川人,1983年参加工作,2000年调入德阳五中。

我本是一个中师毕业生,参加工作时却有幸分配到了一所高完中担任高中生物教学工作,但不论是文凭还是专业水平都远远不合格,与我同时分配到学校的其他18位老师多数是本科毕业或专科毕业,因此我总想有一个能进一步提升自己圆我大学梦的机会。1986年,我以优异的成绩通过了高中教师专业合格证书考试。1987年,我考入了重庆师范学院招收的高中起点的生物本科函授班。1992年毕业,并获优秀毕业生称号。这几年是我专业知识收获最大的时期,为后来能胜任德阳五中的高中生物教学,特别是特优生培养和生物竞赛辅导打下了坚实的基础。

从教34年来,我始终保持着对生物教学的热情和执着,经历过生物教材的多次更新,由于教材内容变化,高考的知识内容和能力要求也在不断发生改变,无论在哪个阶段我都能根据变化后的教学内容、课标要求,结合学生实际采用有效的教学方法来提高课堂效率。在这个过程中我逐步实现了由重“教”向重“学”转变、由“一言堂”向平等融洽转变、由重传授向重发展转变、由教学模式化向教学个性化转变。

近几年来,我都担任学校春招班、基地班生物教学工作,由于生源状况较好,有一支团结协作,极具战斗力的高三团队,更有具有五中特色的优生培养策略,一批又一批的优秀学生考入清华、北大、复旦、上交、香港城市大学、中科大等全国一流大学。先后担任20余届高中毕业班生物教学,学生高考成绩几乎每届学生的平均成绩、本科上线率、一本上线率等各种指标均名列全市前茅,几乎每年每届都获得“德阳市高考先进个人”荣誉称号,所教学生高考多次获得全市生物单科第一;一名学生获全市理科高考第一。指导学生参加全国生物竞赛成绩突出,有20余人获全国、省级奖励。

2013级学生林康博学习能力强,学习基础较好,在高一期间数理化成绩都几乎接近满分,但生物成绩只有70分左右(高考生物成绩满分为90分),班主任和学校领导都非常着急,了解情况后才知道他特别喜欢具有抽象思维和逻辑思维的数理化等学科,他认为生物是偏文字性的学科,不感兴趣。针对这一情况,我就从培养他学习生物的兴趣入手,逐渐引导他找到适合自己的生物学习方法,平时只要求他使用《世纪金榜》这一种资料,但必须落实完成,从高二开始,每次考试后,包括单元检测,都要求他把生物试卷上错误的地方或被扣分的地方主动在我这里讲解,根据他讲解的情况给予适当的点拨,并做适当的拓展。这样坚持了一年,到高三上期他的生物成绩大大提高,对生物学习也有浓厚的兴趣了,每次在做理科综合时,反而先做生物,因为他觉得生物花费时间短。最后在高考中以全市理科总分第一的成绩考入清华大学,其中生物成绩86分,而当年的全省最高分是88分,德阳市生物最高分为87.5分,是我教的另一个学生杨易鑫。

从教的34年中,我担任了24年的班主任,仅在德阳五中就担任了2届平行班、8届补习班、1届基地班的班主任,现在仍担任着一个春招班的班主任。我认为教育是一种美好的相遇,是一种难得的缘分,是生命和生命之间的相互影响,没有爱就没有教育,“人格感染、以身作则、心灵相融、爱心育人”是我做班主任的基本方法,我所带班级多次获德阳市优秀班级体、校级博雅班级荣誉称号,我也多次荣获德阳市教学管理先进个人和校级优秀班主任,把一批又一批的学生送入了他们理想的大学。在我班主任生涯中,我没有丢掉没有放弃任意一个学生,尽管每个孩子的情况各不相同,但我相信在教师的教育下都能长大成才。

2010年的一天上午,我正在办公室批改作业,一个身着正装,意气风发、面带微笑的年轻人提着一篮水果来到我的跟前,我仔细地打量了一下这个年轻人,心中充满了喜悦与惊讶,他就是高20041班的唐术同学,来到这里是为了看望我这个当时的班主任。在交谈中,他激动地说:“王老师,要是没有当时您对我的开导,我今天就不知道是什么样子了”。

唐术同学当时在我所带的高20041班,这是我到五中的第一届班主任,是从高二开始接手的。当时他给老师、同学的印象就是学习成绩差、性格孤僻,多数同学都看不起他。

他自控力特别差,经常在教室自言自语,甚至无缘无故扰乱课堂,几乎所有老师对他非常反感,都叫我劝其退学或找个理由开除。

在一次化学课上,同学们都在认真听课,突然唐术提着他同桌放在旁边的球鞋夺门而出,狠狠把门一关,将球鞋从五楼上扔出窗外。当时上课的罗加明老师立即出来向我反映了这个情况。我随即找到唐术同学进行心平气和的交流,从他那里了解到,因为父母离异,认为爸爸不该抛弃妈妈,因为既同情妈妈又反感妈妈的唠叨,产生了严重的逆反心理,加之班上学生看不起,老师也不喜欢,他心情十分烦躁,甚至说“都不想活了”。经过耐心地开导后,他的情绪稳定了下来,表示愿意在学校继续学习。

针对这一情况,我先在班干部中统一认识,让所有学生不得轻视他,不得揭他的短,同时做与唐术关系相对较好同学的工作,让他们主动去接近他关心他,逐渐让他融入了班集体。因为唐术的足球踢得特别好,专门安排他负责组队参赛。此后,唐术虽然多次出现反复,但每一次我都坚持正面说服教育,耐心开导,让他能及时认识到自己的错误并改正。高中毕业后,唐术到英国去学习酒店管理,目前在成都的一家高级酒店工作。

34年来,每年高考结束后我都会及时试做生物试题,以了解考试的知识内容、能力要求、试题难度,从而把握高考的动向。今年我已经53岁了,仍然在坚持研究学习《奥赛经典》《普通生物学》《精英教案》等全国高中生物竞赛教程,并对学生进行竞赛辅导。

我所做的一切工作都是一个普通教师和共产党员应该做的工作,没有干什么惊天动地的大事,而党和政府却给与了我无比的关怀和极大的殊荣,先后被评为全国模范教师、全国五一劳动奖章获得者。2014828日到北京参加表彰大会时受到了习近平总书记、李克强总理等中央领导同志的亲切接见,并合影留念。

展望未来,我将以荣誉和成绩为鞭策,求真务实,埋头苦干,争做爱岗敬业的楷模,争当无私奉献的表率,以崭新的面貌、高昂的斗志、扎实的工作作风不断迎接新的挑战。

谢谢大家!

 

 

把党员的先锋模范作用发挥在教书育人的全过程

德阳市庐山路小学 徐海蓉

尊敬的各位领导,同志们:

我发言的题目是《把党员的先锋模范作用发挥在教书育人的全过程》。

我叫徐海蓉,是庐山路小学语文教师党支部书记。我们的党支部成立于2017年,共有党员教师22人。近年来,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,我们结合两学一做学习教育,强化思想建设、作风建设、组织建设和制度建设,引导党员亮身份、明宗旨、履职责、作表率,努力把党员的先锋模范作用发挥在教书育人的全过程。

党的十九大报告中指出,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。为深入贯彻党的十九大精神,丰富学生的文学积累,激发学生对中华传统文化的热爱,我们组织党员教师积极开展了语文诵读教材编写工作。

2017年秋季学期,学校的大型活动接连不断,从科技节到运动会,从主题队会再到艺术节,99%的语文老师,除了日常的教学任务,还要承担学校每个月的主题活动,几乎每名教师都是超负荷工作。201712月,以支部书记为组长,以曾艳、文娟、李娜、欧艳丽这只年轻的党支部骨干教师和严青青、唐小红、王小燕、钟春华等9名青年教师为主要编写人员的校本教材创编小组成立。当时,刚经历期末复习的鏖战,这支党员先锋队又满脸疲惫地投入一场新的“战斗”。

放寒假了,其他老师都在享受美好的假期,而校园里总是活跃着一群人的身影,他们步履匆匆,整日和电脑为伴,与各种诗词、国学“较劲”。他们长期在电脑蓝光的辐射下,满脸油光,却浑然不觉。实在肩颈疼痛难忍,转转脖子、伸个懒腰、又继续“奋战”。夜深了,校园一片沉寂,周围的居民甚至门卫的保安都已入睡,四楼行政会议室的灯依然亮着,光穿透了黑夜,带来了希望。那一晚,完成初稿的他们,欣喜异常,走在回家的路上,伴着清冷的月光,即使寒冬腊月,寒气逼人,但是他们的心底仿佛有一团火,温暖而热烈。

初稿完成已非易事,更大的挑战却在后面。要编成一本书,校稿工作是最枯燥、最繁琐、最细致的工作,来不得半点马虎。支部成立了校编小组,加班熬夜、六次校稿,既负责文案,又担任美工。钟春华老师因为长期对着屏幕校稿,导致右眼发炎,为了不拖整个校本教材的工作进度,仍在家里默默工作,任劳任怨。冯慧老师,因为腰椎疾病,也强忍着剧痛完成了自己的本职工作。还有叶俊芝、王小燕、曾艳和文娟几位教师,腊月二十九仍在学校完成最后的汇总工作。学校党总支书记听说后,特地带着热气腾腾的饺子来到学校,来看望这群可爱的老师。

2018年春季开学,历时1个月,长达7万字的校本诵读教材《美庐·美诵》发到了每个学生的手中。

“全心全意为人民服务”是语文教师党支部的座右铭。为把“服务”的宗旨落实,支部内设立了政研组、清风组、帮扶组、宣传组四个工作组。

“为人民服务”就是要帮助群众解决好问题,落在语文教师党支部,就要要解决好学生受教育的问题。从2017年底开始,每一季度党支部都要在全校学生中征集“微心愿”,并帮助贫困学生、留守儿童、伤残儿童等完成生活、学习等方面的“心愿”。

与学校毗邻的洛河小区是拆迁安置区域,学校有百分之九十的留守儿童都居住在这里。2017年底,黄代艳、姜玲等党员教师主动在支部大会上认领“守护留守儿童微心愿——暖冬行动”任务,针对学生写在心愿单上的心愿,买好文具、电热毯、棉絮、火炉等到贫困学生家里。全体党员还纷纷慷慨解囊,为12位特困学生家庭送去了春节慰问品。

二年级七班的李讯同学调皮顽劣,经常“玩失踪”。去年9月,李讯再次突然离家出走,家长急不可耐,支部成员听闻消息后,从下午5点到晚上10点,纷纷义务加入全城寻娃的大队。大家动员自己的家里人,开着私家车在市内和郊区每个地方搜寻,还有的党员教师利用朋友圈和社会资源热搜。最后,历经8个小时的搜索,终于在商业街上找到了孩子,并帮助父母做好孩子的心理辅导,让父母焦急的心一瞬间得到了安宁。

俗话说:火车离不开车头,帆船离不开舵手。支部成员负责支部工作还兼上课,任务繁重,但对工作从不推诿。

支部政研组长梁君老师就是其中的代表。今年4月份,梁老师的父亲因腰椎疾病生病住院1个月。父亲病愈不久,儿子又住院10天。宝贝的儿子刚出院不久,梁老师的母亲又因为突发脑梗也住进了医院。如此祸不单行,对于梁老师来说,无异于物质和精神上的双重打击。但是梁老师并没有被这些困难吓倒,也没有因为家庭原因而放弃学校工作。每天医院、学校两头跑,本就瘦弱的梁老师,一个多月的来回折腾,体重足足减了十斤。有一次,我在走廊远远地看到了她,她目光温柔、眼神亲切,用手抚摸着一个小男孩的头,好像在鼓励这个孩子。尽管她是那样瘦小,在我心里却突然高大了起来。我本想问问她这段时间是否让年级组的其他语文老师代一下课,分担一下她的工作量,不料,她却笑着婉言拒绝了。她说:“越是困难的时候,越是考验党性的时刻,兢兢业业、勤勤恳恳是共产党员的基本要求。”

除了梁君老师,在支部中还涌现出了一批助人为乐、心系同事的好党员。王丹老师身为四年级的语文教研组长,经常帮助本年级的教师磨课,并毫无保留地传授一些教学经验,解决青年教师在工作、生活中的疑惑。同事们都亲切地称她为“热心丹”。闵祥红老师内向腼腆,不善交际。前不久,已经怀孕4个月的闵老师,在课堂上突然晕倒。王丹老师知道后,立即把她送到医院。但是闵老师拒绝帮助,也拒绝提供分居两地的丈夫的电话。这可把王丹老师急坏了,一方面向医生咨询孕妇的身体情况,一方面四下打听闵老师家人的联系方式。交钱、送饭、取药、做孕妇的思想工作,王丹老师忙得不亦乐乎。在闵老师的家人匆匆赶往医院前,王丹老师已精心照顾了闵老师三天三夜。

临近高考,我校有5名教师子女参加高考,学校特别同意5名老师放假3天陪伴孩子,但却没有1人离岗。他们都认为,学校还有更多的孩子需要自己。

新时代呼唤新气象,新征程期待新作为。走进新时代,我们将不忘初心,砥砺前行,全面贯彻党的教育方针,保证社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,用自己的行动证明:一个党支部就是一个战斗堡垒、一名党员就是一面旗帜。

谢谢大家!

 

 

把赤诚的爱洒向高原

德阳市岷山路小学 李致翔

尊敬的各位领导,同志们:

我发言的题目是《把赤诚的爱洒向高原》。

我叫李致翔,是德阳市岷山路小学教师。去年9月,我带着学校领导的信任和同事们的鼓励与支持,到若尔盖县支教。今天,在党的生日来临之际能给大家汇报下近一年的支教工作,我感到非常激动和无比自豪。

在若尔盖民族寄宿制小学,我所教班级是同年级较差的班级。刚来的两周,孩子们都还能认真听讲,接下来几周学生的本来面目就暴露无遗:不听讲的,耍小动作的,不完成作业的,甚至有个女生在我写黑板时公然用细管吹纸贴在我背上,引起全班哄堂大笑。任凭我在讲台上讲得风生水起,津津有味,一大半学生感觉还是在听天书。我陷入困惑了,得赶紧改变一下策略。我去狠抓学困生,和他们交朋友,下课后一起打篮球,进行投篮比赛,好几个学困生和我关系逐渐融洽,都说他们以后要写语文作业了,可交上来的作业好像是甲骨文难以辨认。接下来的月考全班有近一半不及格,阅读作文好多是空白不写。看着这如此遭糕的成绩我一下犹如掉进冰窟,百思不得其解,好在其他班老师都在安慰我:这些藏族孩子学汉语是很吃力,只有这个水平,要求不能太高,对他们讲道理效果不好,还得凶狠些甚至武力相对(用木棍打屁股)。我又开始反思,从来不喜欢用暴力的我也得顺应地方特色了,我找来两根棒棒在课堂上比手划足,虽然威严感十足,课堂纪律感觉好了许多,但效果仍然没好转,那些学困生每天不交作业,不听讲,清查到人头上还主动伸出小手让我打他,看来这一招术又以失败告罄。我仍然没有灰心,耐着性子继续探索,不断告诫自己千万不能动粗,孩子毕竟是孩子,还得动之以情,晓之以理。

接下来几周学校开展篮球比赛,歌咏比赛,我完全融入到班级之中,和他们一起呐喊加油,一起排练节目,一起享受成功喜悦,一起分担失败的痛苦,课余我总会到孩子们中间聊家常,了解学生的思想状况和家境。平时我在学校弹吉它表演节目,和男生打篮球拉近矩离,联系身边朋友接对子资助几个穷孩子。突然间,我受到孩子们的崇拜和尊重,只要一下课就主动围着我和我套近乎,询问外面精彩的世界,一张张高原红的脸蛋都变成了一张张纯朴可爱的笑脸。

2017年秋季学期临近期末考试,若尔盖的天更寒冷了,空气更稀薄了,好多支教老师纷纷生病倒下甚至回去了,我也患上感冒呼吸困难,四肢乏力,头重脚轻,但为了孩子们的复习,我带病坚守在工作岗位上,每次晚自习后都拖着疲惫的身躯穿梭雪地回到简陋的宿舍。功夫不负有心人,期末考试班上大多孩子语文成绩普遍有了提高,班上两名孩子还获得了年级第一、二名。

支教第二学期的第二周,若尔盖红星乡纳木中学因缺英语老师迟迟未开课,若尔盖县教育局得知我懂英语后动员我去支援。我立即以大局为重,义不容辞服从组织安排,背起行囊前往另一所条件更为艰苦的乡村藏族学校支教。

到了纳木中学,我二话不说埋头钻研丢掉了20多年的英语教材,还发动教英语的妻子和姐姐一起帮忙出谋划策,想出一系列好办法来教好藏族孩子的英语。每天晚上在零下几度的屋里烤着火炉备课到深夜,顶着寒风雪花到离宿舍很远的地方上旱厕,每天提着水桶到蓄水池接水回寝室洗漱,早上天不亮就起床上早自习辅导。我从容地面对生活上的各种困难,很快就胜任了初二两个班英语教学,赢得了孩子们的喜爱和信任。在半期考试中,我教的八年级六班学生纳木措以优异的成绩获得了全年级英语第一。

在若尔盖县民族寄宿制小学支教期间,我发现这里的小孩缺少课外阅读书籍,学习用品缺乏。当我把这些情况在岷小群里介绍后,陈静、胡树婷、刘俐、周荣华、宋明霞等老师纷纷号召班上孩子捐书捐文具,史亚萍老师还为孩子们购买了一批作业本和文具。国庆大假回家与亲人团聚之后,我带着岷小老师和同学的大爱回到若尔盖民族寄宿制小学,把这些爱心书籍和文具发放给各班藏族小朋友。在我的号召组织下,岷山路小学各班级学生先后自发为藏区孩子捐献课外书上千册。

若尔盖地处高原,幅员辽阔,藏民贫富差距也有点大。每当看着那些穿着脏乱,长着红扑红扑的高原红脸蛋,鼻涕都要流进嘴里的孩子我总会产生一种怜悯感,在晚自习时总会和这些孩子聊聊家常。

当我了解到身边这些贫困的孩子家境贫寒,姊妹众多,生活拮据时我总会有点心疼,总想为他们做点什么。他们之中有的学生学习特别努力,聪明伶俐也很踏实,可惜连基本的学习用品都缺少。我经常在想假如有一天,他或者她因为经济原因而失学的话,那将是一件多么令人伤心的事啊!于是我想能否发动下身边的资源,看能不能给这些孩子找到一个可以长期无偿资助他们的爱心人士。通过我的努力,很快就从我身边的朋友中找到了四位好心阿姨(郑春燕,张福蓉,杭州杨,谢丹)分别对四位藏族孩子给予每月200元的资助。

在严冬来临之际我看到许多藏族孩子在冰天雪地里生活学习担心他们受冻,于是主动联系上浙江桐乡义工为寄小一千多名孩子捐赠了一大批防寒物品,有围巾、手套、帽子、袜子等共计八万多元物资,我自己也支付了一大笔物流费。我平时还购买了一大批学习用品对优秀孩子进行奖励,对困难孩子给予帮助。在纳木中学我看到乡镇上的藏族孩子更贫困更刻苦,又立即联系成都爱心人士对学校三位品学兼优的孩子给予了3600元的资助。

纳木中学全校744人,全是藏族孩子寄宿制初中。学校座落在海拔三千多米的高原上,气候恶劣,条件艰苦,目前硬件设施也不到位,操场是坑坑洼洼的泥土操场,教室是老式的陈旧教室,尤其是用水极不方便,全校师生都在操场旁的水塔里接水饮用洗漱,很多孩子下课都在用矿泉水瓶在水塔的龙头接生水喝,开学两周全校有许多孩子生病拉肚子。于是我又想方设法联系上浙江桐乡义工的好友老舒,为纳木中学争取到了一批保温桶、保温杯、热水壶等价值六万多元的物资,让全校744名孩子都拿到一个保温杯,每天看见藏族孩子拿着这些保温杯喝着放心的开水,我也为自己的爱心之举由衷地感到欢欣!

这一年的支教生活虽然短暂但却很充实,虽然艰苦但却很愉悦,让我经受了高寒、冰雪、缺氧、生活艰苦甚至学生调皮的磨砺,但我更多的收获是带给藏族孩子更多的快乐和帮助!我会继续秉持一名共产党员对教育事业的忠诚,坚守德阳教育对藏区学子大爱的精神,继续把藏汉人民的友谊发扬光大,以我的实际行动谱写一曲支教路上的共产党员之歌!

谢谢大家!

 

 

德阳日报

赵世勇在“六一”慰问中寄语广大少年儿童

在“六一”国际儿童节到来之际,带着对全市少年儿童的关怀与牵挂,市委书记赵世勇等市领导分别率队赴各地开展“六一”慰问活动,向孩子们送上节日的问候和祝福。

531日上午,赵世勇前往市实验小学淮河路校区看望慰问少年儿童,并代表市委、市政府向全市广大少年儿童致以节日的祝福,向广大教职员工和关心爱护少年儿童的社会各界人士致以亲切的问候和衷心的感谢。

建于1940年的市实验小学由本部校区和淮河路校区组成,淮河路校区由澳门投资援建。赵世勇走进该校区,一边察看校区环境、硬件设施,一边听取学校教学及发展情况汇报。当得知学校每年都要评选“最美十佳少年”“最美十佳勤俭少年”“最美十佳孝心少年”时,赵世勇给予充分肯定。他指出,学校不但要抓好孩子们的学习,还要培养他们良好的道德风尚,让孩子们德、智、体、美全面发展。

“同学们好!祝大家节日快乐!”来到学校音乐室,赵世勇亲切地向孩子们送上节日祝福。这些孩子是该校蜻蜓校园合唱队队员,正在老师的指导下排练,在钢琴伴奏下,孩子们演唱了一首合唱歌曲《花树下》。“同学们唱得很好!”听完孩子们的演唱,赵世勇连声称赞,并勉励孩子们好好学习、健康成长。

赵世勇说,儿童是祖国的希望、民族的未来。今天你们是学生,明天将成为建设祖国的栋梁。希望广大少年儿童爱祖国、爱人民,做胸怀远大、信念坚定的人;要爱学习、勤思考、勤探索、勤动手,努力练就过硬本领;要重品德、懂感恩、讲诚信,努力做社会主义核心价值观的践行者;要强健体魄,坚持体育锻炼,历练心志、陶冶情操,做身心健康、全面发展的接班人。赵世勇强调,全市各级党委、政府和社会各界都要关心好、爱护好少年儿童,为他们多办实事,创造良好的学习环境,共同为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。

随后,赵世勇还前往学校网络控制中心、英语教室、图书室等地参观考察。

市委常委、市委秘书长、德阳经开区党工委书记罗文全参加慰问。

530日上午,市委常委王斐率队前往中江县双龙镇中心学校开展“六一”儿童节慰问活动,向少年儿童送去节日的祝贺,向辛勤工作的老师们致以亲切的问候。

少先队员为王斐一行戴上红领巾,并行队礼致敬。王斐代表市委、市政府祝全校孩子们节日快乐,并向孩子们赠送了“六一”礼物,还观看了该校师生自编自演的“六一”文艺演出。他希望同学们不辜负党委、政府以及学校、父母和社会各界的殷切期望,树立远大理想,养成良好品德,学好文化知识,长大后成为德才兼备的栋梁。慰问组还前往罗江区第一幼儿园开展慰问活动。

531日上午,市人大常委会副主任成剑率队先后来到德阳经开区沱江路小学、绵竹市清平小学,向孩子们送上节日的祝福。德阳经开区管委会主任许双全、市人大常委会秘书长王有才参加或陪同慰问。

在两所学校,慰问组一行向小朋友们致以节日的祝贺,向辛勤培育祖国花朵的教师致以崇高的敬意。成剑说,市委、市政府历来十分关心、爱护少年儿童,努力为全市少年儿童的健康成长营造良好社会环境,希望全市少年儿童继承和发扬中华民族的传统美德,在知识的海洋中快乐遨游,在和谐的社会主义大家庭中茁壮成长。

530日上午,市政协副主席吴玉华率队前往什邡市七一城西学校和广汉市金鱼小学开展慰问活动,与孩子们共度节日。

吴玉华一行参观了校园各项基础设施,听取了学校的办学理念等情况汇报,对长期辛勤付出的教育工作者表示衷心的感谢,向孩子们送上节日的祝福,并赠送了书包、文具等节日礼物。吴玉华勉励孩子们要从小热爱党、热爱祖国、热爱人民,努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者。(德阳日报记者 肖盛雄 徐皓 叶斌 秦琴 实习生 胡晓晨)

 

 

德阳教育网

市纪委派驻纪检组正式入驻市教育局

73日下午,局机关及直属事业单位全体干部职工、市直属学校校长和副校长150余人参加了集体见面会。

会上,市委教育工委书记、市教育局长尹艳传达了全市纪委派驻机构工作会议精神,代宣读了市委和市纪委任职文件。纪检组组长舒继章同志介绍了派驻纪检组情况并作了重要讲话。

尹艳同志就切实抓好党风廉政建设和纪检监察工作作表态发言:一是深刻理解派驻机构重大意义,切实提高政治站位、增强责任意识。二是坚决拥护市委、市纪委决定,热烈欢迎市纪委派驻市教育局纪检组到市教育局履职,主动对接、加强沟通、密切配合,努力为派驻纪检组创造良好的工作条件。三是切实担负教育局党组主体责任,全力支持配合派驻机构工作,自觉接受监督。(市教育局办公室 向少军)

 

 

德阳教育网

德阳市特殊教育学校学生在德阳市第九届残疾人运动会上获得好成绩

近日,以“共享芬芳 同步小康”为主题的德阳市第九届残疾人运动会暨第四届特殊奥林匹克运动会分别在德阳市体育场和奥林匹克公园隆重举行。

本届残疾人运动会暨特殊奥林匹克运动会由德阳市人民政府主办,残疾人联合会、体育局、教育局承办,有来自7个县(市、区)的7个代表团,参赛运动员179名。残运会设置的项目有田径、游泳、举重、网球、乒乓球、羽毛球、盲人门球、男子聋人篮球、硬地滚球、象棋、跳绳11大项;特奥会设置的项目有田径、游泳、乒乓球、轮滑、滚球5大项。

为了这次运动盛会,德阳市特殊教育学校早在2017年春期就开始准备,选拔运动员,社会各界爱心人为学校筹集运动器材,邀请专业教练到校指导。这次德阳市特殊教育学校15名残疾学生代表旌阳区参加了此次比赛,共斩获12枚金牌、8枚银牌、3枚铜牌。金牌数占旌阳区代表团金牌数的80%。学校余华宇和江孝天两位同学分别获得“优秀运动员”“体育道德风尚”的荣誉称号。(基教科)

 

 

德阳晚报

3个德阳娃亮相央视“寻找最美孝心少年”宣传片

2018“寻找最美孝心少年”大型公益活动近日在央视网正式启动,活动推出了2018年“寻找最美孝心少年”宣传片,重温往届最美孝心少年的感人事迹。这段只有2分多钟的宣传片,共有10位少年出镜。其中,在去年“寻找最美孝心少年”活动中获得“媒体特别关注孝心少年”的中江“采药女孩”黄青青,和另外两名德阳少年出现在宣传片中。

“如果你妈妈是神志不清的人,你会抛弃她吗?妈妈怀胎九月,还辛辛苦苦地把我养大,妈妈的爱是无人能比的。”宣传片一开始,就出现了黄青青的这段独白,镜头中的黄青青比一年前长大了许多,脸上的笑容却依旧纯朴。

黄青青家住中江县瓦店乡柏龙村,母亲患白内障和精神疾病,父亲左手残疾,家里还有一个年幼的妹妹。懂事的她不仅承担起家里大部分家务,还利用假期每天上山采药捡蝉蜕卖钱补贴家用并为自己和妹妹筹集学费。去年8月,黄青青事迹经央视报道后,引起社会广泛关注、点赞。黄青青因此被评为2017“媒体特别关注孝心少年”。

据了解,宣传片的拍摄对象主要从2017年推选出的30名孝心少年中选出,黄青青有幸成为其中一名。今年4月中旬,央视团队抵达德阳,专程赶到黄青青的家中进行拍摄。

除了黄青青,德阳还有两位孝心少年也出现在了宣传片中,其中一位是来自中江通山的孝心少年肖欣怡,另一位是旌阳区黄许镇小小年纪就扛起生活重担的肖自文。

据市文明办相关工作人员介绍,从2016年起,我市的杨铅坤、杨博文、黄青青先后登上央视“寻找最美孝心少年”的舞台,分别获得20162017“媒体特别关注孝心少年”。目前,我市2018年“寻找最美孝心少年”活动也正紧锣密鼓地展开并陆续上报,“希望在更大的舞台上出现我们德阳好少年的身影,让更多人了解他们的故事。”

 

 

做一个有“温度”的教育工作者

——德阳市2018年教育系统管理者能力培训心得

四川省东汽八一中学 向启顺

2018520日,在市教育局的组织下,各市县区教育局、直属学校的相关领导一行51人,赴南京财经大学参加为期一周的“教育系统管理者能力提升培训班”的学习。作为市直属学校的一员,我荣幸地参加了这次培训,感触颇深,受益匪浅。通过六天的培训学习,我逐步增强了教育管理者的目标意识,提升了自己的核心素养,把握了课改前沿最新的相关信息,明确了自己如何做才能成为一名有“温度的教育工作者”的理想。

首先,坚定“立德树人”的目标,打造学校的“特色”“温度”。胡连生教授在《全面深化改革,坚持创新发展》一课中曾引用习总书记的话“世界上没有坐享其成的好事,要幸福就要奋斗。山再高,往上攀,总能登顶;路再长,走下去,定能到达。”而我们的学校艺术特色发展之路也没有现成的经验和教训可以坐享其成,艺术特色发展也遭遇了“颈瓶”,要享受学校以后发展的幸福,现在就要努力奋斗,哪怕山再高,路再长,我们也只顾风雨兼程,永不退缩。学校走艺术特色发展之路,就是在坚定“立德树人的教育目标”,培养什么样的社会主义事业建设者和接班人,这是教育者最基本的“温度”和“底线”。

其次,提升专业素养,培养自己的领导“温度”。这次培训的相关内容,似乎为我校的发展“量身定制”。“玉不琢,不成器;人不学,不知义”作为学校的管理者之一,通过这次培训,我好像拨云见日,醍醐灌顶,在学校“特色”目标的指引下奋力前行。《特色文化——引领学校优质发展的制高点》与我校走“四川省艺术教育特色学校”、“德阳市艺体高中”之路的发展一拍即合;《美学与人生——在美的河流中畅游》教会我们如何“识美、审美、养美”,为将我校打造成为艺术百美荟萃的殿堂培养了敏锐的眼光;《非遗文化——雕版印刷与藏书漫谈》为我们历史“科班”出身的同志夯实丰厚的专业底蕴。总之,此次课程,让我认识到要不断强化大局意识和责任,提升自己的专业素养,培养自己的领导“温度”,让自己在今后的教学和管理工作中得心应手。

第三,教育局科学组织培训,彰显了“组织的温情”,体现了“人性的温度”。为了能够让这次培训有条不紊的进行,教育局专门出版了《培训手册》,详细地写明了培训目标任务、课程安排、班委分工、课程简介等相关内容,解决了学员“为什么学?如何学?学什么?如何用”等一系列疑难问题,尤其是把学习过程中可能遇到的生活细节都考虑到位,真是无微不至。这无不体现了教育局对学员的“人性关怀”,“组织的温度”。

第四,把握时代前沿,感受祖国的“温度”。胡连生教授讲解的《两会若干热点问题解读》一课中曾介绍:“中国内生产总值达82.7万亿元,相当于日、德、英三国之和,对世界经济增长贡献率超过30%。工业制造业世界第一。中国高科技:高铁网络、电子商务、移动支付、共享经济及中国桥,中国路、中国网、中国车引领世界潮流。”让我们感受了祖国经济的飞速发展,祖国繁荣富强。同时,毕朝国教授的《信息技术提升与网络安全》更让人感受到了中国科技的突飞猛进,日新月异。祖国作为东方巨龙正在飞速腾飞,在其中学习、工作、生活是一件多么惬意的事!厉害了,我的国,您的强大让我热血沸腾,祖国的“温度”让我奋勇前进。

总之,六天的学习让我感受到了祖国的强大,教育局对系统职工的关心,承办方的热情周到,“管理者能力提升培训”专业实用,我也因此提高了自我的综合能力,提升了自我的管理能力,坚定“立德树人”的目标,做一个“有温度的教育工作者。”

 

 

京什携手共前行

——2018年什邡市高中学科教师赴京培训项目

四川省什邡中学 许祖华

北京地区已经于20179月启动了新一轮的课程改革,在课程改革方面,各学校都已经有一定的探索和研究,而四川省尚未启动高中新课改。为进一步落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》,深刻理解普通高中教育教学改革及高考改革的目的和意义,本着充分利用北京地区的优质教育资源,深入学习北京先进学校的学校文化、办学理念和实施策略,我同四川省什邡市的高中教师(共计40名)赴北京参加了本次新课改培训。

一、培训的内容

本次培训从2018610日至2018622日,为期12天。主要通过讲座形式,深刻理解《普通高中课程方案》和各学科《普通高中课程标准》(2017年版)。通过学习参观、观摩、听课的形式,考察北京市部分学校在推进普通高中育人改革方式过程中的思考实施办法和初步成果。培训具体内容如下。

1.专家讲座

讲座包括陈红老师的《文科视角下的高中育人方式改革》、冯华教授《深刻理解普通高中育人方式改革》、顿继安老师《数学视角下的高中育人方式改革》和伍芳辉老师《教育现象背后的学生心理分析》。陈红、冯华、顿继安三位老师分别从不同视角来探讨认识新课程改革,分析新课程改革下教学方式、评价方式和人才培养等方面的变化。伍芳辉老师则从心理学方面分析学生、教学行为、课堂教学模式等。

2.研修一体的实践专题

针对学员的专业成长和培训需求,以课堂有效教学和专业视野拓展为主体,形成研修共同体。例如:李春艳老师组织的“学习共同体建设:项目破冰-班级建设-分组讨论”让我们体验了学生学习的新模式;吴安民老师提出的“信息技术与学科教师的相向而行”,向我们展示了信息技术辅助教学的优越性,并介绍了大量实用的教学小工具。通过专业成长引领达到提升教学能力强化修炼和问题跟进解决的能力的目的,指导阶段式的学习、梳理和深化,即有经验地进行个性化、多元化的培训。

3.参观北京高中学校

我们先后参观了北京教育学院附属实验中学、北京师范大学第二附属中学、海淀教师进修学校附属中学和北京八一学校共四所学校。参观校园并感受校园文化,通过观摩和听课,考察北京市这些学校在推进普通高中育人改革方式过程中的思考、“走班制”实施办法、初步成果和教育理念。

二、收获与体会

新一轮课程改革对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始。因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的核心是发展学生的核心素养,而学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观,是必备的品格和关键的能力。因此在此背景下要求我们必须改变育人方式,做如下改变。

1.转变教育观念:教师的教育观念应发生变化,教师熟悉教材只是教学的载体,教师不再只受教材限制,而是应多方面地利用教材来启发拓展。课堂教学的角色发生应变化,教师要把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习和项目式课程建设。

2.改变教学方式:新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心,学会学习,真正指向学生核心素养的目标。教师要激发学生的学习潜能,促成学生的全面而有个性的发展。

3.实行“走班制”:在新高考“63”模式下,本次培训最重要的学习内容之一是“走班制”,目前咱们四川省将要如何改革,暂未出台相关的文件说明。 而北京市现在情况基本是摸着石头过河,正处于探索的阶段。考察的四所学校均正在或打算实行“走班制”,但其中又有些许不同,比如北京教育学院附属实验中学在第二学期初让学生初选3科,在本学期末和学业水平合格考试完成之后正式确定;北师大二附中在第一学期期中开始尝试物理和化学两个学科的走班制探索,在原有行政班的基础上调整分班,原则上先保证选择物理的学生同班,选择化学的学生则利用空闲教室走班。总的来讲,“走班制”还将面临教师配备、教室安排、评价方式、教学管理等方面的问题,需要教育工作者积极探索。

4.建构丰富的课程体系:一、全面发展课程体系,保证各学科的学习。北师大二附中王校长在培养体系的建构中便提到“6+1+1课程体系”即6节分学科的国家课程+1节学科拓展类选修+1节综合实践类选修。二、建立特色班级,满足学生个性化的学习需求。建设有各种各样的特色班级,如与高校、科研单位建立联系开发项目式特色班级,数字化特色班级等。三、综合实践类课程,锻炼学生能力。例如北京教育学院附属实验中学开展的STEM实践课程、物理、化学、生物拓展实验研究项目,机器人项目,翱翔计划等,北京市八一学校开设的服装设计、陶艺、木工、汽车等校本课程。

 

 

俯身教坛携手织锦绣 扬鞭草原千里共驰骋

——德阳市教育局赴若尔盖县开展名师送教活动

德阳市庐山路小学 曹桂彬

517公里,11小时车程,海拔3500米,12位专家,6节精品课,6堂名师专题讲座,1场均衡教育迎检专题指导。61922日,德阳市教育局赴若尔盖县名师送教活动暨义务教育均衡迎检协助工作组一行,来到了美丽的高原明珠——“天边的若尔盖”开展为期4天的送教交流活动。

根据安排,620日进行小学音、体、美、科学的优质课教研、交流以及实地指导若尔盖县义务教育均衡发展仪器设备上架工作。当天上午900的若尔盖县达扎寺小学,来自该县音、体、美学科教师60余人和德阳的专家老师济济一堂,以优质课教研的方式开始交流。

美术特级教师辜晓平老师的美术综合探索课《复制与传播》,首次将木刻年画与木刻藏经结合起来,在课堂上给予达扎寺小学五年级的孩子打开了新的美术世界,为了把课上好,辜老师特地在当地寺庙借出原版木刻藏版《金刚经》以供孩子们和听课老师对比探索。课后还进行了《新形势下我们需要什么样的美术老师》交流讲座,参加交流的老师们认真聆听,大胆表达,证明文化艺术的魅力是不分民族的。

市体育骨干教师曹桂彬用一节高原孩子们喜闻乐见的篮球课在平静的校园里掀起体育的热潮。曹老师采用“项目教学,游戏内容”的课堂形式,引导孩子们和篮球做游戏、做朋友,孩子们激情澎湃,纷纷表示自己就是“高原詹姆斯”“若尔盖库里”“达扎寺姚明”,小球员们在阳光下快乐运动,晶莹的汗水伴随欢乐的呼喊声让校园充满朝气与活力。课后,曹老师和来听课的老师们一起交流了《把每一节课上成孩子们喜欢的课》,赠送了《趣味体育课课练1240例》的工具书,和老师们以教结谊,成为了好朋友。

“晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩……”美妙的歌声在达扎寺小学上空飘扬,孩子们专注的吟唱,藏区高原独特美妙的童声在这一刻宛如天籁,正在上这一节音乐课的是东汽小学兰勇老师,兰老师用音乐鉴赏的方式引导孩子们发出自己内心的声音,教会孩子们释放自己的音乐天赋。课后,老师们一起进行了《中小学音乐器材的使用和保养》的专题交流。交流后,兰老师说:音乐就像草原上盛开的格桑花,用这美丽的格桑花装点我们的生活,让生活因音乐而美好!

在若尔盖红光小学送教的是科学特级教师邱长志,邱老师克服语言障碍,在五年级藏语班献上一堂精彩的stem教育科学课,该堂课以项目式学习为驱动,让学生在探究中学习,动手动脑,积极配合,完成了极有创意的作品。课后邱老师就stem教学的意义和具体做法和听课的老师进行了交流,邱老师就老师们关心的科学素养,创新教育,活力课堂等方面作了交流,得到了听课老师的一致好评。

当天,德阳市教育局副调研员陈红率工作组在若尔盖达扎寺小学、红光小学和班佑乡中心校以实地指导的形式对若尔盖县教育局及相关学校进行了义务教育均衡发展迎接省级复核模拟演练。工作组一行对学校仪器保管使用、上架以及相关资料进行了“手把手”式的指导,若尔盖县教育局及相关学校负责人纷纷表示通过模拟演练对均衡迎省检的要求更加明确,对检查单元流程更加清晰,对检查的细节更加注意,对顺利通过检查更有信心!

次日,工作组来到若尔盖县中学,在这里完成高中英语和数学各一堂优质课展示和两门学科的教学技能专题培训讲座,并将听取若尔盖县中的两堂教研课,手把手为该县高中学科教学“把脉”,携手推进若尔盖县的高中教学质量。

唐俊名师工作室领衔名师唐俊老师给若尔盖县中学和藏文中学的数学老师进行了关于试卷评讲课的专题讲座,在讲座中,唐俊老师毫无保留的将自己多年来出各种大型考试题目的经验从六个方面分享给到场的老师,让到场的两个学校的老师大呼过瘾,在讲座结束后不少老师还意犹未尽,主动找唐老师继续交流教学的心得。

德阳市高中英语易定涛工作室领衔名师易定涛老师作了《高中英语词汇教学策略》的专题讲座,分享了自己培养状元学生、打造英语尖子生的心得;详细分析了音标教学与构词法在高中词汇教学中的运用;重点介绍了结合英语核心素养在语篇中进行词汇教学的策略。易老师强调,要对照新课标,深入研究教材、考试大纲,紧扣最新教学理念与方法,加强教师自我学习、自我提高,更好地培养学生、服务学生。与会的若尔盖县中学和若尔盖藏文中学的英语老师们踊跃提问、积极互动,易定涛老师进行了耐心地解答。大家相互交流、学习,气氛热烈,受益匪浅。

德阳市数学骨干教师舒彤和若尔盖县中学高二-2班的同学们一起探讨了《独立性检验的基本思想和初步应用》,上课前,孩子们给舒彤老师献上了雪白的哈达,课堂上,舒彤老师幽默风趣的课堂风格,一下子拉近了和孩子们的距离,孩子们认真的思考着,深深的感受到了数学的魅力!

来自德阳市第五中学的高中英语名师江涛,给若尔盖县中学高二三班的学生上了一节《语法:定语从句》的示范课。江老师以定语从句为载体,采用“唤趣,激趣,巩趣”的教学模式。用定语从句介绍了德阳五中学生的学习和生活,并把五中学子用定语从句写的贺卡送给本堂课的学生们,为孩子们创设真实的高考书面表达写作场景。请学生们在贺卡上写回信的环节,给学生们展示了所学的定语从句的用途,真正体现了英语是一门交流工具的思想,也为两地的孩子们搭建了友谊的平台,从而体现了教育的人文意义。

高强度的授课交流不仅圆满完成了此次名师送教活动的任务,工作组的所有成员也在若尔盖收获许多。在这个只有“冬季”和“大约在冬季”两个季节的高原县城里,这一群励志振兴藏区教育的教育工作者们对教育事业的奉献精神让人动容,他们热爱教育、热爱学生,通过自强不息的学习和奋斗把教育的生机播种在高原的热土上。

若尔盖的孩子们淳朴、好学、渴望知识的眼神也给工作组留下深刻的印象,许多孩子和送教老师们留下了联系方式,今后仍然可以通过网络保持这“一日师生”的关系。

这次活动得到了若尔盖县政府、德阳援藏指挥部、若尔盖教育局的高度重视。工作组的成员纷纷表示对藏区教育工作者崇高的敬意,将用这种对教育的热爱和奉献精神激励自己的工作更好的开展,同时也希望藏区的孩子们刻苦学习,在老师的教育下飞出高原,看看更大的世界,让更多人欣赏到格桑花的美丽。

 

 

《经典名著的人生智慧》读书笔记

德阳中学 周 宁

余党绪的“中学生思辨读本系列丛书”之《经典名著的人生智慧》一书,选取了九部名著进行思辨性解读。每部名著围绕拟定的主题,又分为六个小专题阐释。以下是该书第三章——“功名与道义:《三国演义》”的读书笔记。

一、一个群雄争霸的故事

“官渡之战”“赤壁之战”和“夷陵之战”这三场战役,构成了《三国演义》故事的主要框架。

发生在汉末曹操和袁绍之间的官渡之战,结束了曹袁二人之间的恩恩怨怨,生动诠释了一山不容二虎的道理。公元200年,袁绍率军南下,曹操被动应战。袁绍不听谋士许攸偷袭许昌的建议,计较前嫌,赶走许攸。许转投曹操,献计偷袭袁绍的命门乌巢。此战奠定了曹操对北方的控制权。

曹军南下,意欲收复江南,一统江山。这就把刘备、孙权逼到了死角。刘备此时刚逃出曹操魔爪,依附刘表,又遇刘琦、刘琮内讧,正走投无路。孙权17岁从兄长孙策那继位,统治不到10年。两个历史性细节,决定了这场原本没有悬念的战争有了反败为胜、绝处逢生的机会。赤壁之战的前一年——公元207年,刘备请出了诸葛亮。更早之前的191年,孙策偶遇一代英才——周瑜。

诸葛亮赴江东舌战群儒;周瑜破釜沉舟,坚定了孙权的决战之心。周诸葛定下火攻之计,黄盖甘行苦肉计,诈降曹操。隐居江东的“凤雏”庞统,过江游说曹操锁住战船……赤壁之战奠定了三分天下的基础。周诸葛两大奇才,联手上演了多场精彩传奇。“群英会”“蒋干盗书”“草船借箭”“苦肉计”等,都已成传世经典。

最后是吴蜀之间的“夷陵之战”。赤壁之战时,孙刘的暗斗已经开始,只是当时大敌当前不得不有所顾忌。战后,刘备巩固了对荆州的控制,又收取了荆南四郡,后又打败了刘璋,占据了肥沃富裕的西川,奠定了三分天下有其一的蜀国基业。这使得一向将荆州视为囊中之物的孙权如鲠在喉。公元219年,曹操派于禁率军攻打襄樊,关羽水淹七军,大破于禁。然而关羽大意失荆州,败走麦城,死于孙权之手。吴蜀联盟破裂。孙权为自保投降曹操。张飞首级被人割了献给吴国。刘备兴兵。孙权派书生陆逊为都督,率兵拒蜀。火烧连营,蜀军全军覆没。第二年刘备病逝于白帝城。

《三国演义》以描写战争见长。三次战役,都是火攻,都是以弱胜强,都是反败为胜。

【简评】能够用很短的篇幅,把《三国演义》中最主要的战争的来龙去脉说清楚,实属不易。

二、一群野心家

             遍地霸王

《三国演义》叙述的就是豪强们逐鹿权力、争霸天下的故事。“十常侍”弄权;董卓废帝立帝逼帝退位自己干;孙坚抢得玉玺野心大涨;袁术自己先把龙椅坐起来;袁绍觊觎天下……

“志在图王”是《三国演义》中各种冲突的总根源。“图王”有层次之分。曹操、袁绍、刘备图的是雄霸天下;更多的豪强们则是拥兵自重,割据数州,独霸一方。

    “恶”到极致的董卓

总体说,董卓是一个十恶不赦、恶贯满盈的独夫民贼,作者对他是恨不能食肉寝皮,持完全否定态度。董卓在小说中集中在前十回。他欺天罔地,灭国弑君,秽乱宫禁,残害生灵,上欺天子,下虐生灵,形同禽兽,人神共愤。

董卓不仅突破了政治伦理的底线,突破了人类道德的底线,也突破了人性的底线。吕布是被否定的,但吕布偶尔也有人性的自然流露,比如对貂蝉。但董卓对待貂蝉只有放肆的淫欲和粗暴的占有。

             英雄出少年

袁绍是官渡之战前最有实力的野心家。他出身世家,家族显赫,门生故吏遍布天下,是反董卓势力的领袖人物。袁绍实力雄厚,据有冀州、青州、幽州、并州之地,带甲百万,广有钱粮,声振天下。但他有人格上的缺陷和才智上的匮乏。私心很重,任人唯亲。袁绍一生,少壮时有胆略,敢作为;及至做了盟主,则贪求名誉,耽于安稳,安图私利,逐渐沦为庸碌之辈。作者对其常有恨铁不成钢的嘲讽、怜悯与同情。

   “古今来奸雄第一奇人”

曹操处在两个极端之间,如忠君与欺君、诚实与诡谲、仁慈与残暴、义气与不义、爱才与忌才、多智与愚蠢、超级自信与多疑善变、勇敢与胆怯、大公与利己等。

曹操是个追求事功的人,他将“成事”放在第一位,而将“做人”放在第二位。他是个典型的权奸,掌权、擅权和弄权是他的嗜好;他是个奸雄,雄才大略,志向远大,目光超群,智谋过人,他将这些宝贵的才智都挥霍在抢夺和玩弄权力上,以实现自己并吞天下之野心。

曹操对孝道的利用炉火纯青,天衣无缝。围绕杀陈宫、攻伐徐州为父报仇、招揽徐庶等都是。

爱才如命、求贤若渴的曹操,手下汇集了荀彧、荀攸、郭嘉、司马懿等,人才济济;但同样是这个曹操,杀了孔融、祢衡、杨修、荀彧,软禁了徐庶。在曹操眼里,没有“人”,只有“人才”,而这些人才如同鹰犬等,只是工具罢了。

曹操是奇人,奇在别人办不成的好事,他办成了;别人做不到的坏事,他也做了。

三、刘备的道德焦虑

    天下英雄谁敌手?曹刘

刘备出身卑微,年轻时以“贩屦织席”为业,起事后力量弱小。小说中刘备是乱世中的中流砥柱,忠厚仁义的代表。所到之处,百姓欢迎;他的亲信、谋士等倾心追随;对手们视之为心腹大患。刘备必有其过人之处。

刘备有野心,诸葛亮愿意追随,就是看重了刘有着一匡天下、统一四海的野心。

               仁者刘备

刘备无论环境多么恶劣,条件多么艰苦,都有自己的底线,比如从不滥杀无辜。仁德爱人,以保境安民为本分。比如在江汉大地上,带领十万军民,上演的“携民南行”的悲壮之剧。

            刘备的尴尬

刘备的很多言行前后冲突。在徐州、荆州和西川的战略性选择上,刘备都是心口不一。在称帝问题上,刘备更是心口不一,为何一再推辞?

刘备始终有一种道德责任感。他不仅是兴复汉室,更是要重振世道人心。他要珍惜自己的名声、形象和品质。所以,他陷入功业与道德的矛盾之中。想在乱世中建功立业,必须冲破固有的道德观念,越是敢作敢为,越能成事;相反,要在乱世中保持高洁的道德,维护自身的形象,就只能退隐山林。刘备的尴尬或在于此。所以他做事总是牵手掣肘,顾东忌西。从功利的角度,徐州、荆州和西川他都想要;从道德的角度,要徐州,就要乘人之危,趁火打劫;要荆州和西川,就是对同宗同族的兄弟无情无义。登基也是。

四、性命与名节

       鱼与熊掌可以兼得

中国人重名节,小说中为名节而死得壮烈的,首推陈宫。从他断然跟随曹操、又断然离开曹操看,他具有敢作敢为的独立人格。兵败被捕后,又断然拒绝了曹操的劝降,决意慷慨赴死。

古典小说对名节的鼓吹常常到了忽视生命本身的荒唐地步。可贵的是,《三国演义》没有陷入这种非理性的迷狂;对名节的理解,也不像酸儒、腐儒们所叨咕的那样僵化死板。比如貂蝉,先侍奉董卓,又与吕布眉来眼去,后董卓死,她干脆跟了吕布。按传统观念,她完全不符“名节”的要求。但《三国演义》却赋予了貂蝉以正义的色彩,并没有说她是“红颜祸水”,这说明了《三国演义》在价值观念上的相对开明与平和。

  投降有风险,选择须谨慎

《三国演义》所表现的时代是一个典型的末世和乱世,每一次宫廷阴谋,每一次厮杀,每一场战斗,胜利一方都会有几个人才的“进账”。《三国演义》总体上对“降者”持宽容和理解的态度。作者对曹操、刘备、孙权这些“意在图王”的大头领有明确的是非褒贬,“拥刘反曹”是小说基本的价值倾向;而对那些“降者”却并没有泾渭分明的褒贬偏向。小说不会因为所降的主子而给予不同的评判。像投降曹操的张辽,小说给予高度评价;降刘的魏延,尽管他对刘备“痴”心不改,但却因其天生反骨而屡遭贬抑。

投降还有一个资格问题,即人家愿不愿接受。曹操似乎有心收拢吕布,但不敢养虎为患,最终缢死了吕布。而吕布手下的张辽,却因拒降赴死的豪迈之气,反而赢得了敌人的尊重。同样的,还有黄忠、严颜、太史慈等,他们都以其人格得到了胜利者的尊重和佩服。人格的力量战胜了政治的偏见和利益的狭隘。对降者,《三国演义》区别对待,评价各异。总体看,更为看重降者自身的人格和品质。

            投降与变节

《三国演义》还有一种“非典型性”的投降行为,看似投降,实际却是自择明主。他们没有被俘、被逼,没有走投无路,他们的行为有很强的自主性和自由度。魏延和赵云一样,归降刘备,就是看中了刘的仁德与圣心。

而关羽的投降,是一种典型的“非变节性投降”。关羽投降提的三个条件(如降汉不降曹等)不失为迂回之计,为自己保留了足够的面子和尊严,是一种以退为进、迫不得已的策略。有时候,死不是最难的事,而活下来更为艰难,需要更大的勇气。当初,关羽若是选择了以死抗争,当然算是义薄云天;现在他委曲求全保全了性命,才为自己赢得了更大的人生空间,也赢得了更高层次的名节。

五、梦断帝王师

              捉放曹

《三国演义》塑造了一系列谋士形象。陈宫有德有才、有胆有识,却因择主不当落了个悲剧结局。捉放曹,再断然离开,最后兵败被俘,慷慨就死。吕布虽不似曹操诡诈艰险,却也缺乏曹操的雄才大略和远见卓识。陈宫太自信,他哪能改变一个没有志气、没有头脑的武夫?眼看着吕布把自己一步步送往地狱。

          临没无颜见汉君

“临没无颜见汉君”道出了荀彧之死的原因。“曹操使人送饮食一盒至”,“开盒视之,并无宜物。彧会其意,遂服毒而亡”。荀彧之死,死于他对观念的维护。荀彧是曹操统一北方的首席谋臣和功臣,他为曹操定下了“奉天子以令诸侯”以图统一的战略部署。他辅佐曹操,终究是为了汉家江山,是为了“汉君”。“奉”字已道出荀彧的底线。曹操晋封魏公,加九锡,是不满足于汉相之位而欲图皇位的信号,荀彧公然反对。

         出师未捷身先死

传统知识分子都有一个梦想,那就是作“帝王师”。诸葛亮算得上“帝王师”的典范。诸葛亮选择刘备,绝不仅仅是报答刘备的知遇之恩,更在于刘备的身份、雄心与人品切合了他的愿望。刘备志在图王,只有“图王”的人才能进入诸葛亮的视野。诸葛亮常自比于管仲、乐毅,其志必不在小。刘备还有一个身份,“帝室之胄”,且以兴复汉室为己任。诸葛亮是有着浓厚的忠君思想的知识分子,刘备的这一身份也调和了“忠君”与“事主”的矛盾。一旦认主,便忠心事主……

诸葛亮悲剧的根本原因在于:得其主,不得其时,人事与天命的乖违。所谓数与命,其实就是现代人说的历史规律。两千年的历史王朝,始终摆不脱“一治一乱”的循环。由乱而治,乘势而起,如雨后春笋;由治而乱,则势如破竹,一泻千里。汉王朝民心尽失,气数已尽,刘备欲复兴汉室,这是逆流而动,注定是一场悲剧。诸葛亮的悲剧,是他作为“帝王师”的政治悲剧。

六、误读知多少

       让文学的归于文学

《三国演义》是演义,不是历史,它就是一部历史小说。读文学作品,文本是基本的根据。比如不能拿历史上真实的曹操来否定艺术作品中作为文学形象的曹操,这是阅读历史小说必须达成的一个基本共识。让文学的归于文学。

            言说的底线

作为一部历史演义,还要有一个历史的眼光,不能以今天的观念来替代彼时彼地的观念。比如指责诸葛亮对刘备的忠诚是愚忠。说为什么诸葛亮不自立?换个角度想,若诸葛亮真的废了刘禅而自立,那不就成了曹操一类人物?那小说的整个褒贬倾向也要改写了。

当然,尊重作品,不等于不能对作品“说三道四”。看待历史也有个基本的是非问题。对作品中有违人类共同价值(就是那些超越了时代、地域、民族、种族的最基本的价值观)的内容与倾向,则应该旗帜鲜明地批判和否定。比如尊重共同的生命,不得剥夺别人的生命等。《三国演义》有一个刘备吃人肉的情节,恰恰暴露了作品对生命的冷漠。吃过人肉的刘备没有什么恶心与罪恶感,只是“不胜伤感”。他伤感,只是他吃了人家的老婆,并不是因为吃了“人肉”。这样的麻木与冷漠,才是《三国演义》的消极与野蛮之处。

         权谋的“三国气”

《三国演义》还是一部宣扬权谋的书,被人称为心术、心计、权术、权谋、阴谋的大全。在小说中,各方野心家比权量力、争长较短,一靠实力,二靠计谋与权术。一个权谋盛行的社会,必然是法治不彰、规则不行的社会;必然是信息不明、流通不畅的社会。以《三国演义》为代表的历史演义,渲染各种阴谋诡计,显然与现代政治追求民主、透明和公开是背道而驰的。中国人要阳光,要坦荡,要活力四射,就必须抛却这阴郁晦涩的“三国气”。

《三国演义》对权谋文化在中国甚至在东亚、东南亚的盛行起了推波助澜的作用。很多人热衷从《三国演义》中搜罗可移植到现代商战、外交、竞选的秘诀和计谋,并对此津津乐道。津津乐道的人们似乎忘了,现代的商战、外交与竞选,是基于公认的法律、规则和道德而展开的,与《三国演义》所宣扬的那套不知廉耻、百无禁忌的斗争哲学是两个完全不同的话语系统。如此渲染阴谋与权术,对于现代文明的建设,对于现代人格的成长,并无益处。

【简评】从大部头的整部小说中确立专题实属不易。6个专题,每个专题下又有数量不等的小专题,每个专题都值得认真思考,仔细研究。作者对作品非常熟悉,思辨性很强,能够抽丝剥茧深入探究,给人很多启迪。读名著,“当然不能仅仅停留在讲讲这个离奇的故事,说说这个剧本的优点。归根到底,读名著是为了引导学生思考人生,思考社会,思考文化,反思自我”,余党绪如是说。这篇有关《三国演义》的文章,给我们提供了一个研读名著的范例。

 

 

《林教头风雪山神庙》背景分析

德阳五中 刘 芸

在讲授《林教头风雪山神庙》一课时,我向学生提出一个问题:水浒世界是什么颜色?答案五花八门,有说绿林好汉的绿,有说热血青年的红,还有招安受封的紫……从他们的回答和解释中,可以看见孩子们对《水浒传》的内容细节不熟悉,主题也有误解。

“少不读《水浒》,老不读《三国》”,其实水浒世界从来只有一种颜色,那就是“黑”,不仅江湖是黑的,寻常巷陌、清修之所、就连庙堂之上也全是黑的,黑道是黑的,白道比黑道更黑,那是血干涸的颜色,水浒讲的从来不是什么惩恶扬善,替天行道,更不是所谓的忠义两全,水浒的每个字都带着血的沉重,它撕下了现实的最后一块遮羞布,赤裸裸、血淋淋展现的是一副人间地狱图。真正的地狱是人为了活下去,不得不变成鬼,水浒中的人间,就是这样的地狱,没有轮回,没有解脱,永远出不去的地狱,悲惨世界里的冉阿让好歹有他的上帝,而水浒中的好汉们,没有救赎,只有手里的刀,只有残酷世界中人的选择。

英雄被逼上梁山。

全书前半段最光彩照人的武松,打虎英雄英勇机智,却也经历着人间惨剧。

武家兄弟父母双亡,武大郎含辛茹苦把弟弟养得又高又壮。我们完全可以想象得到,这苦命的两兄弟从小到大都经历了什么。有良知的弟弟把哥哥的所有付出都看在眼里,对潘金莲说:“我武松不是这等没人伦的猪狗!”世上唯一亲人离世,武松在灵堂彻夜哭泣,他不是天生杀人狂,他也曾相信法律,相信公道。他默默查清真相,收集了全部证剧,但他的公道没有来,整个县的司法系统都被西门庆买通了。世间的公理就是谁有钱谁有理。法不给我公道,我自己来给自己公道。于是精心设局在众人见证下处置了两个主犯,押着从犯自首。打虎英雄的行为感动了所有人,官员轻判,街坊部下相送。可天地悠悠,心归何处?醉打蒋门神时精神已完全颓废,失去了人生的目标。再被张都监欺骗后彻底绝望,于是走向鸳鸯楼一路上杀了撞见自己的所有人。“杀人者,打虎武松也。”武松的黑化,黑得令人毛骨悚然。一个最强大的英雄,就这样可以变成一个最可怕的凶犯。

军官被逼上梁山。

“霹雳火”秦明,武力过人,位列“五虎将”,性格刚烈如火,剿匪失败被活捉,花荣来劝降,他视死如归:“秦明生是大宋人,死为大宋鬼,朝廷教我做到兵马总管,不曾亏了秦明,我如何肯做强人,背反朝廷?你们众位要杀时便杀了我,休想我随顺你们!”好一个死都不怕的铁血男儿。不怕死不要紧,宋大哥让你比死还难受,让燕顺化妆成秦明,烧杀青州百姓成百上千人,被知府定国反贼,全家被杀,如果只是杀了秦明,哪怕是活剐,也只是秦明一人受罪,然后成为烈士,说不定强盗们还敬他是条汉子,现在上千百姓索然索然无辜受难,秦明全家死于非命,自己被定为反贼,风霜刀剑严相逼只得无奈落草。

巾帼英雄被逼上梁山。

扈三娘援助结盟村坊时被活捉,全家被杀,无奈嫁给“矮脚虎”王英。王英何许人也?一个押车伙计,见财起意就杀了雇主的变态寡义的小人;而扈三娘的未婚夫祝彪,祝家三公子,何等潇洒倜傥,祝家庄被破,仅粮就值100万贯,生辰冈不过号称10万贯,扈家庄曾与梁山私约在帮助宋江攻下祝家后保自家平安,但事成后,李逵突然暴起,杀尽扈太公一门,扈三娘被活捉,关在宋太公房里一个多月,最终许给王矮虎,此后八十回,再也没有扈三娘一句对白,是啊,还能说什么呢?

土豪李应、大夫安道全、富二代卢俊义、同为黑道的张青,开人肉作坊的孙二娘、古惑仔吕方、精神病李逵、甚至救过晁盖宋江的朱仝……在水浒世界里,全是逼迫,被江湖逼入江湖,好人无路可走,坏人越来越坏,为恶者,不是做了好汉,就是做了大官;为善者,不是白白冤死,就是下了酒菜。

好人被逼迫,坏人也被逼迫,江湖在逼迫,庙堂也在逼迫。在这样的理解下再读《林教头风雪山神庙》,会发现文中的风与雪无一不是逼迫,天地一片黑色。

大雪,压塌房子,林冲无处藏身,才有了后来的故事。雪刁难了他,挽救了他,也把他逼出了草料场。大风,吹大火势,让这把草料场的火一发不可收拾。在山神庙里为什么陆谦和林冲没有相见,而得知真相?是门。门为什么打不开?是石头。石头为什么要靠了门?是风。风将二人隔离,风还原真相,把林冲逼上了决绝的黑暗之路。

也许有人会说,这风雪不过是自然环境描写。看看原文,危险的信号李小二在第一时间便已告之林冲,第六日,林冲的工作突然被调动,由牢城营内调到草料场,这一群人这六天在干什么?等,等一场大风雪,别林斯基说:“偶然性在悲剧中没有一席之地。”看似偶然的自然风雪一样是社会人的精心选择,这一群人正是奉上之命,乱自上而起。因为最黑之处不在梁山,真正的大贼,在庙堂之上。陆谦为什么如此胆大妄为?因为他背后有人。高俅这样的人是怎么坐上太尉的位子的?因为他背后有人。天下的大贼,就是以宋徽宗为首的统治者们。一个在国内盗贼四起,边境硝烟不断的时候还饶有兴致地逛妓院的荒唐皇帝,提拔起一众荒唐大臣:因为球踢得好而青云直上的高太尉,年年寿诞都要收取无数金银财宝的蔡太师,因为搜刮奇珍异宝而起家的童媪相,陪着皇上寻花问柳的杨太监……单只是花石纲就让不知多少百姓家破人亡,其中又有多少人迫于生计不得不走上犯罪的道路?四大寇为什么能一呼百应?武松和林冲们为什么得不到法律应许的公道?

《水浒传》的伟大不只在于对黑暗的反应,更在于它深刻地指出了如此庞大的黑势力以及这黑暗的人间地狱能得以形成的根本原因:乱自上作。人性本恶,这样的黑暗社会更是激发人性的恶。一个多么可怕、无法逃脱的黑暗循环:好人被恶人所害,成为更坏的恶人,然后再去害更多的人。黑恶势力就这样如同滚雪球般不可控制地越来越壮大。

水浒世界的黑总令我们想起那一个个鲜活的面孔,是否,他们本不必走上这样的道路?是否,这个社会可以少让一些人走上梁山?或者这便是水浒对我们这个时代最大的意义。

 

 

《边城》教学实录

德阳外国语学校 吴 桂

师:上课——

生:(值日生)起立。(齐)老师好!

师:同学们好,请坐下!

师:有人说,它是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌,是用小说形式写成的无韵之诗,绘就的无彩之画。大家说,它是什么?

生:(齐)边城

师:是的,它就是被称为“中国现代小说扛鼎之作”的《边城》。上一节课,我们已经对小说的情节做了概括,也让大家谈了读完《边城》之后的感受。虽然说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但总体而言,边城带给我们的感觉确实是美的。所以,今天,我们就跟随沈从文这位“尘封的大师”去欣赏一下他笔下的“边城之美”。

师:昨天,我给大家布置了用思维导图来归纳边城之美的作业,同学们都完成得很认真,现在我们先来欣赏一下大家的劳动成果。

图片展示学生的思维导图。

师:从大家的思维导图中,我们大致可以归纳出边城几个方面的美?

生:我觉得有景美、风俗美、人美、情美、人性美五个方面。

师:概括得很全面,这里面有没有可以合并的?

生:风俗美可以和景美合并。

生:人性美可以合并到人美里面。

师:按照小说的三要素来看,景物和风俗可以划到哪个方面?

生:环境描写。

师:是的。接下来,我们就从环境美、人物美、情感美三个方面去具体感知边城的美。

一、环境美

师:有请这一板块思维导图画得好的刘媛媛同学来给大家分析一下。她没有分析到的请其他同学补充。

生:边城是美的,这里有青山、绿水、黄狗、落日、薄雾、火把,有美丽的吊脚楼、朱红色的船、长颈大雄鸭,还有蓬蓬铛铛的鼓声、呐喊助威的吼声、嫁娶的唢呐声、《娘送女》曲子声。这些都让我们看到了边城的环境美。

生:除了景物,边城的风俗也很美。端午节,家家锁门闭户,观赏龙舟竞赛,参加河中捉鸭子的活动。中秋节,青年男女用对歌的形式在月夜下倾吐爱意。还有新年舞狮子龙灯,放鞭炮、大筒烟火等都让我们感受到边城的那种古朴的美。

师:两位同学概括得非常好,《边城》里那清澈见底的河流,那凭水依山的小城,那河街上的吊脚楼,那攀引缆索的渡船,那关系茶峒“风水”的白塔,那深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣叫,……这些富有地方色彩的景物,都自然而又清丽,优美如画让人如入梦境,无不给人美的享受。作者还把优美清新的自然风景画和生动丰富的社会风俗画熔于一炉,让边城充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。似乎在向我们昭示着:古老的毫不雕琢的野性的自然的才是健康的、美的。

师:都说“一方水土养育一方人”,在这片美丽的边城世界里生长的是一群怎样的人呢?接下来,让我们一起去看看吧。

二、人物美

师:这一板块思维导图中,沈灵犀同学分析的翠翠非常成功,接下来我们有请她来展示一下。

生:翠翠是美的,从外表到内在都是美的。小说里写她“在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶”。湘西的清风、丽日给了她一个壮健的躯体;茶峒的青山、绿水给了她一双碧玉般清澈透明的眸子;碧溪岨的竹篁、白塔又给了她一颗绝不世故的赤心;她是在这片灵秀山水和淳朴民俗的呵护下渐渐长大的。

师:是的,翠翠是作者美的理想的化身。从外表到内心皆美好无比,她恬静、温柔、纯净、忠贞,简单而执着,充满古朴之美。

师:谁来分析一下其他的人?

生:我想分析一下傩送。人称“岳云”的他是英俊的,捉鸭子时的他是潇洒的,派人送翠翠的他是善良的。在他身上体现着自然、健康的美。

生:我来补充一点,傩送的美还体现在他对翠翠的爱上。他对翠翠的情是纯真健康的,面对碾坊和渡船,他义无反顾地放弃了碾坊,选择了渡船,选择了纯真的爱。

师:对这一点,我很认同。大家看他和翠翠初次见面的情节,从后文看,此时的傩送已经对翠翠有爱慕之意了。试问在座的男生们,如果在那样的夜晚,你喜欢的姑娘孤身一人回家,你会怎么做?

生:肯定要英雄救美,趁此机会表现一下嘛。(全班大笑)

师:可是你们看傩送怎么做的。他是让家中的长工去送的,也就是说他在乎的只是翠翠能不能安全回家,而不是能不能挣表现,表真心,而且可能也是为翠翠的声誉着想。这就是他对翠翠纯真健康的爱,他表现的是一种未被现代文明污染的乡村小镇所特有的淳厚风情。

师:说了弟弟,是不是也该说说哥哥呢?

生:天保的身上也有美的体现。他送给翠翠大肥鸭的慷慨,为了成全弟弟而外出闯滩的大度,都体现着他的豪爽、淳朴之美。

师:俊男靓女是美的,那年老的爷爷是否就不美了呢?

生:我觉得爷爷的美更多的是在人性美。爷爷敦厚朴实,恪尽本分,是个尽职尽责的船夫;他淳朴忠厚,坚决不收过渡人给的辛苦费;他疼爱翠翠,关心她的生活,操心她的亲事。

爷爷的形象简直就是边城人民美德的化身。

师:非常好!大家的分析让我们看到了《边城》中的人是美的。这里的人生性善良、勤劳、质朴、真实、自然,毫不矫揉做作,毫不急功近利,他们含蓄而毫不张扬,温情而毫不暴烈。他们的人生是优雅的,安详的。这种人生形式是优美、健康、自然而不悖乎人性的,体现了人性中最美的一面。也孕育了边城人们古朴自然富有人性美的健康优美的爱。接下来,我们就一起去看看他们之间的爱。

三、情感美

师:这一板块中,左妍同学的思维导图是最有创意的,接下来我们有请她来展示一下。

生:边城的情是美的,翠翠与爷爷之间的亲情让我们感动,傩送与翠翠之间的爱情让我们感伤,虽然最后是悲剧的结局,但却让我们看到了湘西世界的人情之美。

师:其他同学还有补充吗?

生:我对翠翠和傩送之间的爱情感触很深,他们深爱着对方,却没有海誓山盟的豪言壮语,也没有离经叛道的轰轰烈烈,有的只是原始乡村孕育下的淳厚自然的朴素纯情,有的只是含蓄蕴藉的东方的传统美德。这是让我觉得特别美的地方。

生:我觉得傩送与天保之间的兄弟情也很感人,还有整个茶峒人与人之间的那种互助互乐的乡情也让我印象深刻。特别是端午节爷爷去买东西的那一部分,简直让我觉得就是陶渊明笔下的世外桃源了。

师:在大家的分析中,我们看到《边城》给我们展开的是一幅爱的画卷。在这幅画上,有青年男女之间的情爱、祖孙之间的亲爱、邻里之间的友爱。这种种的爱,就如边城的清纯古朴自然的风景,不计得失,不求回报,甘心付出,只为心中那至真至纯、至善至美的“情”。

师:边城美丽的山水养育了这一群美丽的人。他们是那样的善良、淳朴,闪耀着人性之美。就像刚才罗玲珑同学说的,透过他们,我们看到了陶渊明笔下的桃花源,一个充满自然人性的世外桃源。按理说,他们的生活应该是美好而圆满的。可翠翠的爱情却是以悲剧结束,这样的结局还让你觉得边城是美的吗?

生:我觉得悲剧的结局并不影响整部作品带给我们的美感。边城山水的诱人,茶峒民风的淳朴,这些都让我们沉浸在边城的美中。

生:其实我觉得翠翠在船上等待傩送的归来这个结局不一定是悲剧的吧。什么是等待,永远是多远?永远就是比等待多一天,翠翠她就是无穷无尽地等待,一种守望,一种一生一世的守望。她的生活就在这种等待和守望中继续着,憧憬着,这也挺美的啊!

(大家鼓掌)

生:其实人生本来就有很多的不确定,也会有诸多的遗憾。但我们由此就说人生是不美的吧,不是还有一种美叫缺憾美吗?也许这种不圆满的缺憾就是作者想要留给我们的思考空间吧。

师:大家的分析太精彩了。其实《边城》之美,并非唯美,并非没有缺憾,没有悲情。就像断臂的维纳斯,你能说她不美吗?所以,《边城》还有“缺憾美”。

师:其实,在中国古典文学的领域,本来就有“以悲为美”的创作理念。从《论语》的“诗可以怨。”到嵇康的“赋其声音则以悲哀为主,美其感化则以垂涕为贵。”再到韩愈的“欢愉之词难工,穷苦之辞易好。”都在体现着这一点。

师:刚才罗海月同学用了一个词特别好:憧憬。到底傩送会不会回来?他回来后会不会与翠翠在一起?他们一起后的生活会幸福吗?沈从文留给我们的是一个个的遐想和憧憬。因为有这些憧憬,也才让小说更加余味无穷。所以《边城》还有“憧憬美”。

师:至此,我们今天对“边城之美”的欣赏就基本完成了。其实,边城或许还有许许多多的美有待我们去发掘,去探讨。但,我想,这所有的美之中,作者最希望大家能深入体会的应该还是那边城人民的“人性之美”吧。就如沈从文自己说的“我只想造希腊小庙,这神庙供奉的是‘人性’。”最后,让我们用一段文字来结束今天这场“边城之美”的旅程:

生(齐读):《边城》是一曲描写湘西世界人性美的“牧歌”,一部美丽得如此朴素,悲剧得如此优美的人性“牧歌”。走进《边城》你一定会被那浓郁的质朴民风和大自然浑然一体的人性美深深打动。你的灵魂深处将染上这份清新、自然的田园牧歌的纯美,思想也会得到净化。脱下虚伪的外衣,越过世俗的樊篱。品位与自然一样博大的诗意,追求至真至善的人性之美。

师:读完《边城》,不能不被沈从文笔下那美好的湘西世界所打动。那幽碧的远山、溪边的白塔、翠绿的竹篁、质朴的百姓以及这美好的边城所发生的那段爱与守候的故事,将永远在我们心中闪耀着美好的人性的光辉!

 

 

“精成”文化建设彰显学校发展特色美

德阳市第七中学校 龙小章

学校文化是以学校发展历史为背景,全校师生在长期的教育教学、学习生活和管理过程中逐步实践总结形成的,是全校师生认同的行为规范、价值观念和精神追求的融合体。

德阳七中创办于1929年,初中办学也有40年的时间,从私立豫章小学到公办小学,从旌阳中学到德阳七中,从三、四个班的规模发展到24个教学班,前辈们走过了艰难求索的历程,也留下了宝贵的教育资源和精神财富。五年来,德阳七中构建了以“精”为核心的学校“精成”文化体系,明确了“为精彩人生奠基”的办学使命,以“精于小事,志成大业”为校训,以“精行立德、精志立品”为办学理念,把学校精神、环境、管理、德育、教学等方面的追求具体体现为“精诚团结、精进发展、精致校园、精细管理、精品德育、精行课堂、精彩体验、精心服务”等,这就像一个人有了骨架,而我们的工作就是不断地强健筋骨、滋养血肉,让她成为一个充满活力的生命体!2014年,旌阳区教育局提出了构建学生发展美、教师风格美、学校特色美的“三美教育”体系,要求各个学校积极探索“三美教育”促进区域教育发展美。德阳七中以“精成”文化的实践研究为引领,着力于环境文化、管理文化、德育文化、课改文化的不断丰富完善,着眼未来,促进学校可持续发展,办人民满意的高品质教育,在旌阳区“三美教育”之学校特色美的探索路上奋勇前行。

一、打造精致校园,凸显环境特色美

2012年起,学校精心布局,把“精于小事、志成大业”校训作为校园环境文化建设的精神内核,打造“精成”文化景观带,包括“校魂石”、“德阳七中赋”、“校训墙”、“立德书廊”、“立德画廊”等景观,将中华民族优秀传统文化融入其中,围绕“立德树人”教育根本任务,精选“仁爱、孝悌、信义、勤俭、礼仪、智慧、廉耻、合作”这些重要的做人品德作为立德书廊的内容,以石刻浮雕的形式展示,让校园稳重、大气又深刻展现育人内涵。学校还精心打造楼道文化、年级励志书橱和班级文化展示墙,楼道文化主要以名家名言和文明提示为主;年级励志书橱主要用于年级精细化管理成果展示,紧扣学校“精诚”文化,把精诚、精行、精志、精品、精进、精彩作为各楼层文化主题;班级文化墙就是在各班级教室外墙,根据各年级展示主题展示学生作品。在校园里,还有修身亭、文化墙、水景墙等景观,与绿树、青草、小桥、石桌、石椅的自然景观相互映衬。师生们常在这里阅读、讨论、下棋、运动、休息……形成了七中一道独具特色的风景线。

二、力求精细管理,依法治校,体现管理特色美

德阳七中秉承“唯事求精”的理念,以“精于小事,成于大业”为校训,教育教学和管理工作都着眼于“精”,注重环境精致、管理精细、教学精心、学生精勤,逐步形成了文明守纪、激情洋溢的校风,敏而好学、博于万科的学风,业精于勤、寓教于乐的教风,作风精廉、管理精细的政风。通过“精成”文化的一步步渗透和熏陶,老师们工作更细更实,学校管理、教育教学、后勤服务都更注重细节和效率,工作中的“庸懒散浮拖”等不良现象在集体的进步中无可遁形,榜样和正能量的强大作用推动着学校各项工作朝着良性的发展方向顺利展开。

实施依法治校是一项系统工程,是学校改革发展的一项重要任务。我校积极开展德阳市“依法治校示范学校”创建活动,努力形成干部依法管理、教师依法执教、学生遵纪守法的良好育人环境,使依法治校成为一种高度思想自觉和行动自觉,进一步提高学校各项工作的科学化、规范化、法治化水平,保证教育教学活动的有效开展。学校建立有学校、年级、班级三级家长委员会,认真听取家长委员会对学校工作的意见和建议,接受家长对学校工作的监督。自201610月第一届“校监委”成立以来,学校形成了“决策、执行、监督”三位一体的科学管理体系,校监委主任列席学校校务工作会、行政会等重大会议,对学校“三重一大”事项进行详细记录和资料确认,在教职工极为关注的绩效考核、年度考核、评优选先、评职晋级、资金使用等工作中校监委全程参与并及时向全体教职工公布结果,收到教职工反映的意见和建议及时与学校党政班子成员沟通,对教职工关心的问题予以解答,真正起到桥梁纽带作用。学校依法治校和校监委工作得到区纪委、市教育局法制科、区教育局纪委的高度评价,“决策、执行、监督”三位一体科学管理体系的构建在全市教育系统作经验推广,201712月学校成功创建德阳市依法治校示范学校。

三、构建精品德育体系,展现活动特色美

学校始终把立德树人作为教育的根本任务,坚持德育为先的教育理念。几年来,学校全力推进德育精细化管理改革,以学生养成教育为主线,开展体验教育、心理健康教育、自主管理教育、法纪教育、家校共育和安全教育,逐渐形成了具有自身特色的精品德育课程体系。精心组织新生综合素质拓展训练、35公里远足拉练、游学体验、中考励志大会、初三毕业感恩典礼、校园读书节、校园艺术节等一系列特色德育活动,让每一个活动都具有强烈的仪式感,让学生在活动中体验,在感悟中成长,在参与中绽放青春的精彩。学校坚持开展“明星小组”、“红旗班级”、“最美寝室”的评选活动,立足过程管理,树立榜样示范,不断加强未成年人思想道德建设。201710月《用脚步丈量坚韧 用意志谱写青春——记德阳七中第五届远足拉练》专题片获得四川省第十二届中小学校园电视评选活动一等奖;与北京四中网校联办“家长学校”,积极开展家校共育活动,利用学校教育教学开放日、周五特色班会、家长代表参与巡考等平台与家长一道共同形成家庭教育与学校教育的合力。20183月,学校被评为德阳市文明校园。

四、推进课堂改革,培养核心素养,彰显改革特色美

学校特色美探究的过程中,“精成”文化的引领,让我们看到了改变,看到了希望。但学校发展的瓶颈在课堂变革,结合新高考背景,结合新课程改革,我们将目光锁定在了教育教学最本真的课堂中,探索适合七中特色的课堂教学,改革现有的教学策略。

反思我们的课堂教学,存在着诸多亟待改进的地方。具体到教学中表现为:备课上确定教学目标缺乏精当考虑;忽视学情,教学内容的确定缺乏针对性;教学过程缺乏精细的安排;作业布置贪多求全,缺乏精心选择;对教学效果缺乏反思等,因而对提高课堂教学效率造成了不小的障碍。通过这些分析和思考,结合七中教师年龄偏大的特点,我们意识到我校的课程改革不能求快、求全,只能在原有的基础上,力求将教学的各个环节做得更精细,更有效。基于这一认识,结合学校的“精成文化”,最终达成共识,全力施行“精行课堂”。

“精行课堂教学”就是将一切与课堂有关的行为都精细化,力求做到“六精”,即备课精细、授课精彩、作业精巧、辅导精当、评价精辟、学习精勤,真正达到课堂教学的高效。如在备课精细方面,我们根据各学科特点,采用同学科、同类班级一人承担部分教学内容,再集体讨论,最终结合自己班级学情形成最优教案的“1+1=1”的备课模式。实施之初,许多教师埋怨费时、费力,在推行了一段时间后,教师们发现上课的目标精当了,教学内容更精准了,学生掌握更到位了。在学习精勤方面,采取有效的引导,在课堂学习活动中提出了“四有”学生问题参与要求,“四有”即“我有赞扬、我有疑问、我有补充、我有提示”。我们结合学生在自学、合作等活动中存在的问题提出了“点信息、划精要、圈疑问”的学习方式,要求学生做到“六个一”,即“一边读,一边做标识;一边读,一边做评注;一边读,一边做概括”。

学校大力倡导老师走出去学习,两年来,50多位教师纷纷外出,参与新课程改革学习,走进课改第一线与课改名家、老师亲密学习、交流,带回宝贵的改革经验;学校组织全校教师接受二次培训,结合山东“昌乐、即墨二十八中”的改革策略,探索出各学科的“三环五步·互助精行”教学策略;组织教师编制出七个科目的配套《导学练案》,《导学练案》以学生学习为设计思路,落实中学生发展核心素养;主题教研活动、集体备课活动,也由以前的各组自行教研,改为学校统一规划,统一主题,校领导亲自参与,优秀教研组全校示范教研,多措并举实施新高考变革下的学校教学改革,做到了真教研、特色教研。

201712月,学校成功举办德阳市2017基础教育课程改革成果展示现场会。以德阳七中“三环五步·互助精行”课堂展示为主要内容,全面展示了学校文化建设、班级管理、社团课程和智慧课堂等方面取得的成果,得到市教科所和教育专家的高度肯定,七中的发展也得到全市教育同行们的一致赞誉。

老子曰:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”。它精辟地指出了要想成就一番伟业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手。细节决定成败,在精致的育人环境中,做好精细的育人工作,学生才可能仪表美、行为美、品德美。我们相信,在旌阳区“三美”教育宏伟蓝图指引下,德阳七中将不断实践、总结和提升学校“精成文化”,在建设精致校园、打造精行课堂、推行精细管理、成就精品学校和追求高品质教育的道路上迈出更加坚实的步伐,让教育改革的春风,催动学校“精成”之花,在教育强国的征程中绽放出独特的魅力!

 

 

关于教书育人的思考

德阳市第六中学 陈 曦

常常听到老师们抱怨学生笨、调皮、不爱学习、懒等等。常常看到一下课有的教师办公室学生排着长长的队来接受批评,常常路过教室发现有学生被罚站……教育发展到了今天,老师抱怨郁闷,学生习以为常、麻木!

究竟是哪里出了问题?是00后们孺子不可教矣,是现在的孩子都太自私太冷漠了,是他们都没有上进心都怕吃苦?难道真的一代不如一代了?

带着这样的思考,我试图想走入学生的世界,探索他们内心的想法,找到激发他们梦想和动力的方法。

我们学校随迁学生比例大,很多随迁学生从小缺乏父母的陪伴,家庭教育缺失严重。学生普遍对自己缺乏信心,对未来很迷茫,没有明确的目标和规划。我想,大道理老师天天在讲,学生从小听到大,已经很麻木了。教书育人,这些年我们的教育只注重知识的传授,过于看重分数,严重忽视了育人树人才是教育之本。怎样才能改变这一现状呢?

经过几个月的准备,查阅大量文献资料,与学校领导和一些专家多次的交流和探讨,我们逐步有了系统的想法,并拟设计一系列的活动。在这一想法的支持下,我设计了第一场活动,也可以称之为精心准备了一堂3小时的课。这堂课没有说教,只有一个个的小故事,每个故事之后都有互动和探索,有启发和引导。这堂课没有作业,只有一次次切身的体验以及心与心的交流、情与情的沟通。我改变了传统的课堂模式,打破了固有的思维定式,鼓励学生说心里话,包容并接纳学生的叛逆言论,不评判对错。整堂课令学生充满了好奇、期待和新鲜感,同时又给予他们心灵带去了强烈的触动和深刻的感悟,使他们内心充满力量和对未来的憧憬。

任课老师们也按照要求给学生们写了一封封充满鼓励、期待和关心的信,当最后同学们打开老师们带给他们的神秘礼物时,很多同学从来不知道自己在老师心目中还是有那么多优点,一个个读得泪流满面。学生们开始对自己信心爆棚,并定下了目标、立下了誓言。接下来任课老师惊讶并欣喜地发现:学生们变了,自觉性提高了,上课专心了,课堂气氛活跃了,学习积极性高涨了。学生们也喜悦了,他们感觉到:上课比以前能听懂了,作业也没那么难了,老师变得不那么可怕了。

活动之后,这个班的任课老师都一改以前对学生的抱怨、对教育的失望,越来越喜欢学生,越来越热爱教育了。有老师对我说:我看到了教育的诗和远方。是的,教育是件很有成就的事!教育事业是一个国家强国富民之本,是国家的百年大计。而教育不只是传授知识,教育的核心是培养全面发展的人。

其实每个学生,甚至每个人,内心深处都是向往美好、上进的。在活动中及活动后的大部分学生的沟通互动中,我发现每个学生都渴望进步,渴望被重视,渴望被认可,渴望考出理想的成绩,渴望以后长大了能让家人过上好日子。而以往家长、老师流露的大多是批评、说教,表扬和鼓励少,更少有真正能触及学生心灵的沟通和引导。

在设计活动、实施互动、后续跟进的过程中,我一直在思考:教育改革的探索应本着以人为本的原则,要把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人始终贯穿于教育教学活动的全过程,把以往的传授甚至填鸭式的教学模式,朝着开发和挖掘学生潜能方面去转变,重视学生自我价值的实现。教育从重知识到重能力方面转化,强调能力和素质比知识更重要。

当然,这种转变不仅要从学生和教师入手,还需要家长、学校甚至整个社会的认同和支持。中国的教育改革迫在眉睫,中国的教育改革任重而道远。

 

 

“互联网+”时代的家庭教育

广汉市光华双语学校 黄红戟

网络是历史进步的产物,是人类文明发展进入一个新阶段的重要标志之一。进入新时代面临新挑战,需要新理念新作为,新时代的家庭教育需要在继承的基础上守正出新。

一、“互联网+”时代的家庭教育的重要意义

互联网不仅仅是一种思维、一种技术,它更是一个时代。这是一个知识爆炸的时代,如果一年不学习,你所拥有的知识就会折旧80%。新知识大量涌现,知识更新的周期越来越短,据专家研究统计,在19世纪初,人类的知识还以每50年翻一番的速度增长;到了20世纪初,这一速度变成每10年翻一番;20世纪80年代,人类的知识每3年翻一番;20世纪末,人类文明发展的前5000年所积累的文献资料,还没有现在1年的文献资料多;预计到了2030年大约只要7080天。置身于这个时代,它时刻都在改变我们的生活方式,深刻影响并颠覆我们的生活,冲击我们固有的思维方式,不管你愿不愿意,了解不了解,喜欢不喜欢,你都难以回避它的影响。它迫使我们重新认识自己,重新认识他人,重新认识外部世界,重新认识学校教育、重新认识家庭教育。其实就一个人一生所学的知识来说,在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%,而其余90%的知识需要在生活工作中不断学习才能获得。

“互联网+”时代的迅猛到来,直接导致传统教育出现了发展中的断裂,学校教育“无力”,家庭“失语”,学校教育和家庭教育的权威性受到空前挑战。知识权威性的丧失削弱了教师和父母人格的魅力,加大了教育的困难,特别是家庭教育,但我们不能因此就在家庭教育上陷于茫然、被动,使家庭教育缺失缺位。家庭教育是学校教育和社会教育永远代替不了的,家庭作为儿童最重要的生活所在,时时刻刻都影响着儿童各个方面的发展。从这个意义上讲,家庭教育事关子女的前途命运,地位不但没有下降,反而意义更加重大。

二、“互联网+”时代的家庭教育存在的问题

一是重养轻教,见物不见人,教育思想有误。随着互联网时代的迅猛发展,人们的生活节奏在加快,许多家长迫于生活压力,整天忙于工作,求生存,没有多少时间去想孩子的教育问题,要么推给父母隔代教育,要么推给学校,要么只想到为孩子提供优越的物质环境,忽视了子女的教育。既不重视对孩子的智力方面的教育,也不关心孩子的思想行为问题及个性发展。在家成了“小皇帝”“小公主”,众人捧着、哄着,百依百顺,以物质奖励代替精神鼓舞,以为满足孩子物欲就是爱,就是尽责,以“情”代“理”,教育思想存在误区。

二是重智轻德,拔苗助长,教育方式失当。父母一味强调学习,特别是知识学习,望子成龙、望女成凤心切。在家庭教育中普遍存在拔苗助长、急功近利的思想。家长调查显示,90%以上家长期望孩子能上大学。甚至在一定程度上,上大学,上好大学,上好专业,找个好工作成为唯一追求。学习好就好,一好遮百丑,忽视了子女的全面发展、健康成长,不重视教子女如何做人做事,不教孩子如何生活,不重视社会公德,更谈不上理想信念教育。这种教育的后果,往往是高智商,低情商,书本知识多,动手自理能力差。

三是重校轻家,环境缺失,言传身教失范。家庭环境作为家庭教育的前提和基础,对儿童有着潜移默化的影响。家庭环境不良往往是问题出现的最根本的原因。当前,一方面是单亲家庭越来越多,一些班级三分之一,甚至过半是单亲家庭,家庭不和睦,家庭教育不和谐,出现严重缺失。有专家统计,问题青少年90%以上是缺少家庭关爱,其中超过70%为单亲家庭;另一方面,留守儿童越来越多,特别是农村家庭成为普遍现象。由于生活条件所限,子女被迫留在家中由祖父母或亲戚照顾,或送到学校,一送了之,寄希望于学校,寄希望于子女的自觉,儿童缺乏家庭教育的氛围。

四是重传统教育轻网络影响,放任自流,教育方法欠缺。

有一种说法:内事不决百度一下;外事不决谷歌一下。网络影响无处不在,许多家长并没有意识到,这是一把“双刃剑”。好的地方很多,网上内容丰富,精彩纷呈,今天我们足不出户,就能闻天下事。但同时网上各种信息真假难辨,良莠不齐、泥沙俱下、鱼龙混杂。许多学生沉迷于图像化、平面的、标准式的网络快餐文化,而导致思考的能力不足,动手能力不强,写不出漂亮的汉字,计算能力下降等等,这些仅仅是表面问题。据统计,上网学生中20%的人有情绪低落和孤独感,与家人、朋友关系疏远。网络成瘾给一些学生带来巨大的身心危害,成为严重的社会问题。

三、“互联网+”时代的家庭教育的基本对策

一要强化一个思维,即互联网思维。互联网时代瞬息万变,一切都有可能,也几乎没有什么是不可能的。互联网环境下的家庭教育与传统的家庭教育并不是简单的颠覆与被颠覆关系,更不是不可调和的一对矛盾,互联网更不是“潘多拉的盒子”,带给孩子只有负面影响。家长必须紧紧跟上互联网的步伐,主动学习网络知识,了解网络,用互联网思维去研究家庭、研究家庭教育,去处理家庭教育问题。要以更加开放的意识把握新时期家庭教育规律,吸收新知识;要以更加平等的思维关心孩子成长,互相尊重;要以共享的思维,平等沟通、良性互动,父母与孩子共同成长。

二要夯实一个基础,即思想道德教育。古人讲,“修身、齐家、治国、平天下”。能够影响人生,使一切不可能变为可能的不仅仅是学习知识,也有道德水平。百事以德为先,要修德,正其心,走正道。父母是孩子的启蒙老师,家长要重视传承家训,建设良好家风,重视家庭美德教育,春风化雨,润物无声。

三要培养一个能力,即良好的学习力。要树立远大理想,志存高远,努力培养子女四种好习惯:第一是认真读书的好习惯;第二是专心致志的好习惯;第三是独立思考的好习惯;第四是预习复习的好习惯。教会子女科学的学习方法,树立正确的学习态度,激发子女学习兴趣,持之以恒,变被动为主动,变厌学为乐学。

四是营造一个环境,即良好的家庭环境。父母要努力为孩子构建一个温暖、和谐的家庭环境和学习环境,让孩子能全神贯注、心无旁骛地投入到学习中去。要以身作则,率先学习,在家中营造爱学习的文化氛围,建设学习型家庭,努力成为孩子学习的榜样。要时刻自重、自省、自警、自励,通过不断的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善,来提升自身修养,营造良好家庭环境,潜移默化地教育影响子女。

 

 

问渠那得清如许,为有源头活水来

德阳外国语学校 张文玉

2018323日,我们德外六名教师有幸参加了由中国继续教育培训中心举办的立德树人背景下全国中小学未来班级“主题班会创新案例”观摩研讨会,聆听专家的培训,体验一线名师各具特色的班会案例,反思良多,收获满满,诉诸文字,共同分享。

一、观摩现场优秀班会示范课

此次培训,我们共观摩了4节精彩的现场示范班会课。包括:张纪明老师执教的《我相信我能飞》(高中学段);于富民老师执教的《文明连着你我他》(小学学段);吴志强老师执教的《预防校园欺凌》(初中学段);以及张岩老师执教的《你适合与什么样的人结婚》(高中学段)。

每节班会形式不同,每位教师风采各异。其中,《我相信我能飞》一课给大家留下印象最深。这是一堂创新型的班会课,张老师把它命名为“心理体验式”的主题班会课。本课以:视频导入——“心灵透视”——“心灵互动”——“心灵故事”——“心理点拨”为主题框架;通过“认识自我——“头脑风暴”——“天使回音”等体验活动;从心灵深处唤醒每一个学生的自我意识,让他们在生态体验场中自然而然的剖析自我,并在同伴的感染和支持下,大胆展示自身的优点,坦然悦纳自身的不足并立志加以改正,最后一刻的升华,便是在张老师智慧点拨——“每个不曾起舞的日子都是对生命的辜负!”的引导下,全体学生起立高喊出内心的呐喊“我相信我能飞”!整节班会课中,没有花哨的活动设计,只有每一位学生与自己的心灵发生的真实对话,更有同伴之间真实而质朴的欣赏和鼓励!这才是好的班会课,不空喊口号,不刻意说教,不矫揉造作,不彩排作秀!不急不躁,不愠不火,如山中温情,缓缓流过每一人的心灵,抚平浮躁,润泽心田,温暖真我。

《文明连着你我他》一课最大的亮点是:如何在不彩排的情况下,上好“拟剧式”的班会课。本课以“一问题、一剧本、一总结”的形式,将“文明”这一抽象概念,具体到学生日常生活中的一件件具体的小事上。可是,来自他乡的于富民老师,怎么能和本地小学的孩子们提前彩排剧本呢?原来,于老师提前拟好了剧本,直接在课堂上请同学们现场表演。当然,在国家级的培训会上,敢于进行这样的尝试,既需要老师强大的心灵素质更需要高超的课堂驾驭能力和丰富临场应变的教育智慧。名师果真不一般,胆识能力的确让人佩服。正是这样真实的处理,让孩子们没有任何表演的痕迹,自然地上演了日常生活中的“不文明”现象,使孩子们更直接的“照镜子,正衣冠”。最后,于老师还根据小学学段孩子的特点用朗朗上口的“三字经”帮助孩子们牢牢记住在日常生活中文明的行为规范。孩子的学习和生活热情被一次次点燃,将课堂氛围逐步推向高潮!

《预防校园欺凌》一课是一个目前世界范围内聚焦的教育热点题材。我们的反思是:班会课除了聚焦一些常见的德育主题,更应该具有一定的开阔性和前瞻性。与时俱进,未雨绸缪,预见学生可能发生的问题,防微杜渐,提前消除隐患。我想这一类的德育问题,在理论层面上,我们班主任或许不是很精通,必须事先广泛收集资料,并找出相关法律法令开展研究和学习;也可以向政治学科的教师求教求助!尤其是涉及到法律层面的问题,我们的老师更要慎之又慎!自己的分析和解读务必精准,才能给孩子以更清晰的认识和理解。最后,本课的课后延伸是“结合本课所学,并查找资料,制作一份手抄报,向全校发出《拒绝校园欺凌,共建和谐校园》的倡议”,这更使这节班会课的主题得到深化和升华。此外,若我们在自己班级范围内上这节班会课,还可以在课上重现一些本班曾经发生过的“小矛盾”、“小纠纷”让涉事的同学谈谈自己的感受和反思,同时也让其他同学换位思考谈谈自己遇到类似的事件会怎么做!实效性一定更强,更有教育意义!

《你适合与什么样的人结婚》一课上,我们被张岩老师的胆识和“话术”震撼了。张老师认为“话术,即一个人表达与沟通的技术和能力,是班主任专业技能的重要组成部分”。因此,他没有用任何学生配合而是将会场前三排的参训教师直接请上了演讲台当作他的学生。对于这样一个略显敏感的话题,张老师与台上的老师,头脑风暴,思维激荡,恰到好处的点拨,风趣幽默和妙语连珠的语言,让台上每一位素未谋面过的老师把自己关于“爱情”的心里话坦白说出。其实,张老师在课程开始的时候就做好了充分的铺垫,他首先和大家分享了自己的爱情故事,直入主题也迅速拉近了自己与学生心灵的距离。没有安排任何的音乐,视频或是亲验活动,单凭一张“班任老师的嘴”就完成了本节课“体验场”的创设,不得不让人佩服!因此,张老师提倡的“话术”并不是照本宣科、枯燥乏味的说教,而是班主任教师将深厚灵动的教育教学智慧与自己丰富的人生阅历相结合,沉淀之后,用心动情精彩演绎,呈现在学生面前,给学生以心灵的震撼和智慧的启迪!

欣赏了几节不同学段的精彩班会课后,我们的思维逐渐被打开。第一,在开展德育活动的过程中,我们要给班会课“建模”。也就是班会课必须和学科教学课一样建立课程体系。要根据学生年龄特点心理特点,从课程观的角度,把“主题”变成“专题”,积极把班会课纳入一个德育系统中,和学校的德育工作同步,让它有目标、成序列,然后逐步推进。第二,要给班会课“赋能”,不搞形式主义,充分发挥班会课的教育作用。思考为了解决哪些实际问题,通过怎样的课型和活动来解决,最终实施适合自己班级班情的德育课程,让师生在课程活动中都能有所收获。第三,要给班会课“添彩”。每一位班主任都应积极发掘自身优势和特点,通过不断研究和实践,逐步形成具有自己风格和特色的主题班会课模式。我们拒绝统一的模式,追求“百花争春”的盛放。但我们不造作,我们要在班会课这一德育的“核心阵地”上,用智慧去谋划,用心灵去唤醒,用情感去引领,用生命去点燃每一个学生的内心,让他们更好的成长和完善自我。

二、聆听卜恩年老师主题报告

每节班会分享课后,都收获颇多,但是我们更期待的是专家给予的智慧点拨和精彩提升。因此,大家对这次学习最期待的就是最后一天卜老师的点评和报告总结这一环节。卜老师讲解了班级班会课的设计方法,以自身的原创班会为背景,将自己二十多年的班主任班会经验融入其中,让我们眼前一亮,受益匪浅。

他指出要想好班会课,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断地反思自己,改进自己的方法,并不断的完善班级的班会课的体系。同时,卜老师还结合多个生动的实例为班主任们提供参考,使班会最大化的辅助班主任的德育管理,能使我们的工作更加轻松有效。最后,还在现场与班主任们交流了平时班会课设计中遇到的问题。下面谈谈参加这次培训后对于班会课一些新的认识。

主题是灵魂:教育天天都在发生故事,教师从不缺教育故事。教育故事里面所蕴藏的教育理念、教育情怀、教育智慧,如让我们一一点评出来,若没有很高深的教育理论知识,是无法说清楚的,我们既要结合学校的德育任务,又要从学生日常的生活中提炼主题,我们要善于从重大节日和纪念日入手,拓展孩子们的价值观和世界观,也要学会从孩子们日常生活的小事入手,培养孩子们的日常行为习惯,有时的班会课让学生自行选题也是一个不错的想法。主题犹如人的眼睛,可以让我们窥见人的神采,好的班会课主题一要准确鲜明,新颖生动;二要简洁凝练,清新自然;三要耐人寻味,引起共鸣。好的班会主题,能吸引学生,更会学生积极投入班会课。提炼主题,来源于记录,唯有记录才精彩。教育,需要的不仅仅是精湛的技能,也不仅仅是无私奉献的品德。教育,是师生精神的一次相遇,是一种相互取暖的心灵互动,心灵互动碰撞出的电石火花,才是师生一生中难忘的记忆。这些记忆会随着时间的流逝逐渐模糊,老师要勤于记录,让美好的时光定格。

素材是基础:有些教师他们躬耕于教育一线,专注于教育理论,能实践与理论相结合,他们的班会课,贴地气,让孩子们听了就明白,好的素材蕴含着某种观念,而一种观念就是一种人生态度,是孩子们成长必须的养料。好的素材,不光能吸引学生的注意力,也能让学生从中明白道理,增长知识,美化心灵,促进学生进步,那这些教育素材一定是来源于校园生活,教师需要有整合素材,创造契机,积累故事,深化主题四大能力。班会素材积累要工具化:电脑、手机等;科学化:分类、积累;生活化:留心、关注;合作化:团队研发;案例化:德育成果实录。要想学生动心,老师必先用心,积累丰富鲜活的德育素材的过程也是形成自己教育特色的过程。巧妇难为无米之炊,所以做一个有心人。

创意是关键:教育需用心用情用智慧,我们一定要从小处着眼,小一点,亲一点,近一点,实一点、细一点。在一个侧面或一个点上深化,反映丰富的内容。这样知识性的主题班会要能制造悬念,让学生有兴趣,感觉到有参与的必要,而不是做一个听众、观众。

实践是保障:“道德是感染而来的”,而非说教得来。让学生通过充分的活动获得真切深刻的体验,在参与中收获,在体验中成长。老师们一定要把职业当成了事业,从事业中找到了真正的自己,在这个过程中是甜美的,快乐的。

任何一节班会都要接受孩子们的检验,任何一节班会都要在课堂上实施,任何一节班会都不是凭空捏造的。我们不仅要基于自己的班情,更要考虑自己学生的年龄特点,才能做到有针对性的开展班会课。对班级建设中存在的问题,以及学生成长中遇到的困难,予以正面清晰地回应。活动充分,体验深入地把握契机,适当预设在恰当的时机下开展教育活动效果更明显,所谓“不愤不启,不悱不发”。同时也应基于对学情和班情的了解,做出适当的预设。

最后,和大家分享一段话:走进丛林,才知林之茂密。放眼开去,才知外界精彩。也是放眼,方知自己所缺太多。一颗单纯而炽热的心,一份执著而坚韧的精神,一种把问题当做课题的工作态度。学习,让我们静心于思考,专情于教育!学习,让我们遇见更多优秀的人,看到更精彩的世界;学习,也一定会让我们不断遇见更优秀的自己。坚信,一个人可以走得快,一群人可以走得远!德外就是这样一群满怀教育情怀的追梦人的集合,只为做有温度的教育,育有温度的学生,不忘初心,砥砺前行,教育的明天一定会更加美好!

 

 

《班级日志》——班级管理的好助手

什邡市马井学校 付 凌

在几年的班主任工作中,我一直致力于尝试把各种各样的办法实践于班级管理中,以期从中总结经验教训,进一步提高自己的班级管理水平。通过实践发现,我一直坚持下来的“班级日志”制度,对我的班级管理起了很大的帮助作用。

“班级日志”就是要求全班每个学生按照学号轮流担任值日班长,并把当天所发生的一切事物分门别类的用一定模式记载下来。在担任值日班长的一天时间中,学生可以充分行使作为班长的一切权力,及时发现并处理班级的各类问题,并做好相应的记载。随着时间推移,日志一篇篇增多,内容也由最初的对班级基本情况的记录逐渐侧重为对班上违纪时间的评述,对良好班风的渴求。每天早上的早读一个最为重要的内容就是值日班长根据《班级日志》做值日报告,以对过去的一天自己的工作和所做的各项事务做一个小结。在报告中,有的学生侃侃而谈,抒发对班级美好的祝愿;有的学生大声疾呼,号召同学们弘扬正气……我也顺势利用“班级日志”制度对学生进行行为规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育,具体做法如下。

一、利用《班级日志》,了解班级动态

班主任老师作为班级管理者,需要随时掌握班级动态,而班主任老师又不可能天天呆在班上观察。一般情况下,班级里违反纪律的学生总是那么几个人,经常受老师的批评。有的科任老师不告诉班主任,对违纪者随便批评几句就算了,以至学生把被老师批评看作“小菜一碟”,仍然我行我素。许多学生虽也对违纪者不满,但是碍于情面也不讲什么,可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象在《班级日志》里。班主任通过阅读《班级日志》,可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度,可以了解部分有争议感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话,既有依据,又有针对性,容易进行,作通学生的思想工作。

二、利用《班级日志》,促使学生反省

《班级日志》从建立那天起就成为班级成长的忠实记录者,学生道德长跑的里程碑。值日班长在班级中做值日报告,可以使学生关注在自己身边发生的事,重视与自己有关系的事,以修正自己的言行。受到表扬时,他们欢欣鼓舞;受到批评时,他们愧疚难安。长久以后,学生犯错误就会越来越少,最终形成良好的班风。

《班级日志》是每个学生接力写作而来,必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。有些学生因为被别个同学把自己的不良行为记录下来就怀恨在心,于是就在自己填写《班级日志》时进行报复。刚有这一苗头的时候,我便与有这种做法的同学谈心,告诉他们,日志是班级众多心灵的对话,是值日班长对全班同学的审视,每一个负责人的值日班长都会毫不犹豫的把自己看到的,自己想到的东西原本的写在日志上,以表达对班级全体同学的殷切希望和要求。若我们因违纪被记录了,理当受到教育与批评。这是值日班长对我们的帮助,我们怎么能够对帮助自己的人报复呢?我们不要再继续错下去了,这是谁都不愿意看到的。然后,我又在班上开展了“感谢那些帮助过我的人”的主题班会,制止了利用《班级日志》进行报复的做法。

几年来,学生一如既往的在《班级日志》上褒扬好人好事,批评违纪学生,不少学生也从班级日志中得到了启示,克服了自身的缺点,逐渐养成了良好的行为习惯,在自我反省中,提高了自己。

三、根据《班级日志》,加强家校交流

学生家长把学生送进学校,希望老师能教导孩子取得学习、品德上的进步。因而,他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况,这基本上是通过班主任的“媒介”作用完成的。可在大多数情况下,班主任在面对家长时,也只能是凭着模糊的印象来回答家长的问题,并不能把学生在校的真实情况做完全反映。有了班级日志以后,班主任可以通过它再结合自己对学生的了解比较真实的向家长反映学生在校的情况,以和家长在教育学生问题上能达到共识。特别是现在个别行为习惯差的学生家长特别袒护溺爱孩子,只有客观的事实依据摆在他的面前,他才能相信自己的孩子确确实实在学校中有诸多的问题存在,才能信服班主任老师并与班主任老师真诚的沟通与交流,从而配合班主任对孩子进行教育转化。

通过几年的工作实际,我深刻的认识到:《班级日志》制度的建立,既可以为学生自我教育提供依据,又可为班主任老师了解学生学习、生活等各方面的情况,及时对学生进行思想品德教育,解决班级问题,提供一手资料,《班级日志》已成为我做好班主任工作的利器。

 

 

开展“家风家规”活动成果报告

绵竹市孝德学校 彭德斌 李永久

孝德学校地处绵竹市南大门,是传统“二十四孝”之一“涌泉跃鲤(一门三孝)”的发源地,为发挥学校特殊的地域优势及其厚重的历史文化底蕴,学校把“德、孝”确立为校园文化建设的核心。从20156月开始,我校在学生中开展以“树家风、立家规”为主题的“家风家规”(简称“双家”)活动,在活动中融入“德”“孝”元素,帮助学生及家长在家庭中“树家风,立家规”,以提升学生家庭的精神风貌。三年多来,活动开展富有实效,不仅得到学生、家长的认同,也得到社会各界及主管部门的肯定。

一、我校开展“家风家规”活动的目的意义

“家风”是指一个家庭或家族一贯的风格、风气和风貌,也就是一个家庭传统的生活方式、文化氛围。“家规”又叫“家法”,是指一个家庭的行为规范,一般是由家庭或家族传承下来教育、规范后代子孙的准则。许多优秀的家风、家规曾一度引领一个家族甚至一个国家走向兴旺,但随着时间和家族的变迁、社会价值观的改变以及现代社会家庭的分散与独立,家风、家规已变得稀缺而珍贵。

习总书记在2015年春节团拜会上强调要“重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风”。正所谓“国有国法,家有家规”,在大力弘扬社会主义核心价值观的今天,在家庭教育缺位,学校德育日渐孤独,教育工作者大呼学生管理在校五天不如在家两天的今天,在学生及其家庭中开展“家风家规”活动,不言而喻具有深远的现实意义。

二、我校开展“家风家规”活动的主要做法

“知者行之始,行者知之成”。为让学生及家长了解“双家”活动,参与“双家”活动,我们有计划、有步骤的开展形式多样的主题活动,力争活动取得实效。

(一)加大宣传——认识“家风家规”的重要意义

要开展好“家风家规”活动,首先要解决的是让学生、家长知道什么是“家风家规”,开展“家风家规”活动有什么意义,学校将如何开展“家风家规”活动,家庭又应该怎样开展“家风家规”活动。带着这些问题,学校于20156月,开展了“家风家规·孝文化”活动启动仪式,绵竹市、孝德镇关工委的领导及部分家长代表共50余人参加活动,在“家风家规”教育大讨论中,大家一致认为开展“家风家规”活动有意义,有必要。201512月,我镇关工委常务副主任饶娟围绕“家风家规”为我校学生作了“怀感恩之心,做德孝之人”的专题讲座。201610月四川省家庭教育研究会理事、省家庭教育讲师团专家讲师、绵竹市人大常委会委员张艳到学校为孩子做了“树家风、立家规”专题报告。20174月孝德镇妇联主席曾彦做《曾国藩家训》专题报告。这些宣讲活动,让每位学生、家长逐步了解了“家风家规”的重要性,并积极的参与到“家风家规”活动中来。

(二)树立榜样——了解“家风家规”的形式内容

学校充分利用红领巾广播站、班队活动和家长会、校讯通等形式,对学生、家长进行“家风家规”形式、内容的宣传和引导。在红领巾广播站中开辟了“孝行天下”、“我理想中的家风”等专栏,宣传古今名人的家风家规和孝行故事;鼓励孩子们讲自己的家规故事;开展《好家风、好家训》的优秀征文比赛。通过榜样力量,向孩子们诠释“家风家规”所包含的德孝、勤劳、诚信、友善等丰富内容,使其深入孩子们心中。让学生、家长根据“家风家规”应包含的内涵一起来制定自己家的“家风家规”。

(三)注重体验——践行“家风家规”的基本要求

“家风家规”制定出来以后,全体家庭成员都应该遵守、执行,家庭成员要相互监督。践行“家风家规”,学生处要求学生每天坚持为父母(或长辈)做一件事,并记录下来。如:说一句温暖、贴心的话;做力所能及的家务;为父母捶背、洗脚,为长辈倒茶等。每年重阳节学校都要组织学生代表走进孝德镇敬老院打扫院子,整理内务,与老人拉家常和表演精彩的节目。今年的重阳节我们开展了“爷爷奶奶过重阳节看我行动”的活动,要求少先队员们开动脑筋在自己家里开展敬老爱老活动,班级群、学校群里热传的孩子们敬老的各种图片和视频,让所有看到的人为之感动。这些易行易学的体验活动,既培养学生对家庭、对父母、对亲人、对朋友有爱心、有责任、讲奉献的良好情感,又增强学生对“家风家规”的理解。

(四)丰富载体——开展“家风家规”的系列活动

学生处积极组织开展“家风家规”的相关活动。学校“十佳小孝星”已连续评选了四届,按照“在家尽孝心,在外传美德”基本要求,采取班级初赛,全校决赛的方式评选出学校“十佳小孝星”,他们是践行“德”“孝”的先行军,是好的“家风家规”家庭中教育出的好榜样。我们会为“十佳小孝星”举行盛大的颁奖典礼,家长和学生一起上台领奖,为他们量身定做颁奖词,颁发奖状奖杯和奖品。这一活动已成为我校特色,成为学生每年的期待。在每年重阳节“爱老敬老周”活动中,各班组织开展了“家风助我成长”、“父母教会我……”等与“家风家规”相关的主题活动;还开展了“好家风、好家训”书法比赛、征文比赛、演讲比赛等活动。通过这些活动的开展,弘扬了中华民族的传统美德,践行了社会主义核心价值观,传递了社会正能量,为学生搭建用行动诠释“家风家规”的平台。

(五)携手共进——形成“家风家规”的教育合力

“家风家规”活动在学校开展,离不开家长的支持,更离不开各级领导及社会各界的支持。我校在开展“家风家规”活动中,多次邀请省、市“家风家规”的专家亲自到校指导工作,举办专题讲座,还邀请优秀家长现身说法,到学校做“家风家规”专题报告、讲座。积极主动与绵竹市关工委、孝德镇关工委联系,争取他们的大力支持,使“家风家规”活动得以不断发展。

三、我校开展“家风家规”活动的主要成效

“家风家规”活动开展三年来,我校校园中已有效地形成了学生和睦、班级和气、学校合力、社会和谐的良好校园育人氛围,具体表现在以下几方面。

(一)学生的行为不断规范,文明程度不断提高。通过“家风家规”活动让学生能立孝德习礼仪,讲诚信守规矩,具体表现在:一是文明程度提高,在校遇到陌生人都能主动敬礼打招呼;二是勤劳的意识增强,不少家长反映孩子在家能主动帮家长做家务;三是环保意识增强,如学校的草坪,看不到学生上去踩踏,地上的废纸也不见了;四是学生之间更友善了,班级更有凝聚力了。近年来,孝德学校也涌现出一大批优秀少先队员,多名少先队员受到省市级表彰。饶富烯被评为“四川省优秀少先队员”,马奕川被评为德阳市文明学生,饶静怡被评为绵竹市“十佳小孝星”,李静雯等20余名学生被评为“绵竹市优秀少先队员”。

(二)家长的责任心增强,家庭氛围更加和谐向上。通过“家风家规”活动让家长知道“家风家规”的重要性,在家庭中能以身作则,起好带头作用,更加关心孩子的学习,关注孩子的未来,更支持学校工作,对自己的长辈也更加孝敬,家庭内部的氛围更加和谐,邻里的关系也更加和睦。

(三)学校办学质量不断提升,特色文化建设鲜明。孝德学校连续七年被评为绵竹市教育督导一等奖,先后被评为四川省“优秀少先队大队”、德阳市“依法治校示范校”、绵竹市“优秀家长学校”等荣誉。在2016年绵竹市春季德育现场会上,我校以《树家风、立家规,助成长》为题做“家风家规”活动的现场经验交流汇报;彭德斌、李永久合作的《“双家”伴成长,德孝育栋梁》获德阳市2016年德育教育优秀成果评选二等奖;李永久、柳梁合作的《弘扬德孝精神,共育美德少年》发表于绵竹市“立德树人大讲堂”文集,并在绵竹人民广播电台播出。

四、创意创新,不断推进“家风家规”活动向纵深发展

“家风家规”活动在我校开展取得了一定的成绩,今后的工作中,我们还要不断创新,不断发掘新的创意,让“家风家规”活动向纵深发展。一是精简提炼,在现有内容的基础上再修改,让学生家庭的“家风家规”言简意赅,易读易记;二是把“家风家规”和书法、绵竹年画结合起来,开展写家训、画家训活动,让每个学生家庭的“家风家规”更直观形象;三是开展家庭亲子活动,如在“十佳小孝星”评选中增加“家风家规”的要求,让家长和学生针对“家风家规”开展互评活动,相互监督,努力把“家风家规”的要求践行到日常生活中。

“家风正,则民风淳”。有“德孝”文化的滋养,有“家风家规”的引领,孝德学校的孩子表现出了爱学习懂礼貌,有自信敢展示等优秀品质。另外,“家风家规”活动不仅培养和教育了学生,更重要的是以一个孩子的言行举止影响和带动了整个家庭。通过“家风家规”的警示和引领,每位家庭成员从我做起,从我示范,在点滴小事上尽心尽力,那么我们的家庭会传递出更多勤劳、友善的正能量,我们的社会将更加文明、和谐,我们的生活必将更加美好。

 

 

践行“三美”教育,让校园之花美丽绽放

旌阳区北街小学校 王 娇

为实现高位优质均衡,旌阳区教育局提出了构建“学生成长美,教师风格美,学校特色美”的“三美教育”体系。什么是美?我认为能让自己和别人感到快乐、幸福就是美。追求美不仅要注重外在的细节美,还要追求内在素质的美丽。因此,在教学中,我非常注重培养学生的内在品质,让他们绽放美好的人格之美、个性之美、行为之美。

一、塑造学生美的人格

“培养健全人格,塑造完美品质”是全社会最强烈的呼吁!目前,小学生人格发展主流是健康向上的,但在教学过程中,我也发现了一些问题:有的孩子贪图玩乐;或自私狭隘、孤僻封闭、固执偏见;或缺乏毅力意志,经不起一点挫折,生活上缺少自理能力,学习上知难而退、缺少竞争意识……这种种现象,归结起来,都是人格不健康的表现。当发现了这些问题之后,我不断调整自己的教学方式,增加了一些培养学生人格的教育内容。

1.言传身教师为范。

良好的师德对学生人格的培养起着决定的作用。作为一名教师,自身的人格、语言、行为和情感具有无尽的感染力,这种师德的魅力能促进学生健全人格的形成。我真诚、善良地对待学生,言行一致,表里如一,用自己的行动去感染学生,用自己的语言去打动学生,把自己对人对事的真情实感流露出来,使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响,让学生会感到教师就是他们的榜样,

2.培养孩子的心理承受力。

要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力,必须从小磨练他们的心理承受能力。在逆境中经过挫折,千锤百炼成长起来的人更具有生存力和竞争力。于是,我时常告诫学生,人的一生要遇到很多困难和挫折,但是自己必须成为一个坚强的人,不管有多么痛苦,我会帮助学生一起正视现实,让学生敢于面对各种失败与挑战。

3.重视孩子的精神卫生。

良好的教育能够培养起光明的内心世界,能够树立起孩子的信心,并能使孩子成为一个快乐的人。于是,我利用课堂三分钟的时间,给学生讲有益于身心健康的光明的故事,让学生在故事中体会人生,懂得做人的道理。然后告诫学生:“一个人心中充满光明,正直地做人,能够帮助别人,尽力行善,为他人着想,那么他就是天使。如果总是想着自己,自私自利,那么他就是魔鬼。一个人只要心中光明,就能战胜邪恶,就能战胜无恶不作的魔鬼。”

二、引导学生展现美的个性

1.创设其乐融融的教学氛围,保护学生个性

教师要努力营造融洽、宽松、和谐的课堂教学氛围,让学生处于一个轻松愉快的心理状态。课堂上,我鼓励学生发出疑问的声音、发出讨论的声音,让他们可以真切的表达出自己的心声。即使学生说错了,我也不急于否定,而是找出他回答的闪光点并及时鼓励他,帮助他找到正确的答案,让学生有一种“说错了也不会被批评的感觉”。慢慢地,学生在课堂上都踊跃地回答问题,有的答案还非常的出彩!

2.鼓励发展兴趣爱好,培养学生个性

满足学生的兴趣要求,发展学生的爱好特长,这是促进学生个性发展的必要条件。学生的个性气质、性格、能力、生长的环境各不相同,因而兴趣爱好也差异颇大。我收集了学生的个体信息,建立个人档案,充分了解每一个学生的个性特长,兴趣爱好。根据学生不同的兴趣爱好,组织数学、语文、美术、音乐、电脑、体育等众多兴趣小组,由学生自愿报名参加。同时我还建立了兴趣“转学”制度,即当学生对某项爱好丧失了兴趣或发现某项兴趣不适合自己学习,提出“转学”申请,当然,申请是否同意须由我根据学生的具体情况做出决定。同时,我还组织各种活动,如演讲比赛、知识竞赛、我是小画师等,活动的具体操作由学生承担,我只是在学生困惑的时候给予指导。开展活动时,学生互教互学,能者为师。

3.放飞学生的思维,发展学生个性

鲁迅曾经说过:“孩子是可以敬服的,他常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的好处,想到昆虫的言语,他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”,可见儿童本身就有独特的世界,具有极其丰富的想象力和好奇心。我们在教学过程中,要善于激发学生的童趣,激活思维,放飞思维。

让他们的心飞上蓝天白云,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,使学生在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。我在教学生画《美丽的大自然》一课时,首先让学生利用周末时间去体验大自然,感受大自然中生命的美丽,倾听大自然的声音,让学生带着独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望去描绘大自然,学生的绘画作品很有感情、想象力和创造性,学生的创造力得到了培养,个性得到了发展。

三、让学生践行美的行为习惯

叶圣陶老先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯”,好的行为习惯是成功的开始。对于小学生,尤其是低年级,孩子年龄小,具有很强的可塑性,他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,所以是培养学生养成好习惯的关键时期。

1.对学生进行强化训练

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。为了让学生真正养成良好的习惯,我对学生进行了反复的训练,从头抓起、从小事抓起。如:上课坐姿的训练、集合排队的训练、放学出校园的训练、行队礼的训练、培养学生上下楼梯靠右行走且不大声说话等训练。

2.以身作则引导学生

在小学生眼里,老师是神圣的,是学生模仿和学习的对象,老师的举止直接影响学生的言行。例如,有些学生总是忍不住随手乱扔垃圾,教室里、操场上有了垃圾,同学们却视而不见。我身体力行,从自身做起,伸伸手、弯弯腰,把垃圾丢入垃圾桶,用这种小事对学生进行潜移默化的熏陶。

3.生活中,除了用自己的言行来感染学生外,我还和学生共同制定了三条“美丽公约”:

1)每天至少做一件好事;

2)每天回家主动关心父母,比如为父母倒杯茶、捶捶腿、做顿饭;

3)每天至少表扬鼓励一个人。

教育是场“涵养水源”的育人行动,小学生的良好内在品质不是一朝一夕就能形成的,让我们认真地践行“三美教育”,在“美”的道路上继续前行、继续探索,引领学生不断蜕变,让校园之花美丽绽放!

 

 

整本书阅读概说

德阳市教科所 苟振华

一、现状

20世纪80年代,上海市育才中学的段力佩老师曾在语文课堂上试行名著阅读,边读边议,初中阶段读整本《水浒传》,高中阶段读整本《红楼梦》。这在当时的语文教学界是一个开创之举,但是育才经验并没有得到很好的延续与推广。郑桂华分析认为,育才整本书阅读方式的本质还是精读、片段阅读,与生活中整本书的阅读有很大的距离,而且这种读法一学年只能读一两本书,阅读量、阅读面也无法满足学生广泛阅读的要求。

当前语文教学中的整本书阅读指导大体有两种:一种就是“育才模式”,由精讲一篇课文到精讲一本书的一个个精彩章节和片段,本质上还是精读、片段阅读,教学内容和方式高度结构化,学生自主阅读体验的空间被严重压缩,整本书阅读的特性不能得以充分体现;另一种就是简单的提倡和一般化的结果验收,无过程指导和监控,学生究竟读没读,读得怎么样,无从得知,近乎放任自流的状态。

二、挑战

包括,教师忙于教育教学工作,本身就没有时间阅读整本书;在现有评价机制内,教师的投入和收效不一定成正比;学生的阅读方式、感受、经验等都带有个性色彩,难以在教学中评价;处于青春期的中学生还容易受到功利化、娱乐化阅读风气的影响,对经典作品不感兴趣。

三、探索

比如,201611月“中语杯”的观摩课中,很多教师都表现出“由单篇阅读向整本书阅读延伸的教学意识”;很多优秀教师在教学中积极探索,总结出有效的教学策略。比如,上海师大附中余党绪老师针对文学经典凝练出“思辨性读写”的阅读策略:充分的原生态阅读;批判性理解主旨和内容;转化性写作训练。北师大二附中李煜晖老师围绕经典名著阅读建构出三种课型:在国家必修课程中实施专题阅读教学;在校本选修课程中举办主题讲座;在校本活动中开展自主研修。每一类课程都配有完整的学习方案,包括读书指南、阅读目标、阅读资源、阅读检测。这些探索初步显示出整本书阅读的独特功效,也让我们看到未来的希望。

四、正名

整本书阅读的“整”具有完整、整体的意思,既包括对全书脉络的通盘把握,也包括对全书内容的周延思考;“本”是阅读的数量单位,既可以是独立的一本,也可以是相互关联的多本;“阅读”,可以是深读、浅读,也可以是精读、泛读,还可以是课内读和课外读;阅读对象可以是文学作品、文化典籍,也可以是科学论著、学术著作。可见,整本书阅读具有动态性、综合性、开放性等特征。需要注意的是,我们这里讨论的不是一般意义上的整本书阅读,而是内嵌于语文课程中、作为一种正式学习活动的整本书阅读。

按照北京市教育科学研究院李卫东老师的设想,理想状态的整本书阅读应是冲破语文教学狭小格局的深阅读、深度学习,需要精读、泛读的灵活转换,课内阅读和课外阅读的深度融合,正式学习和非正式学习的对接融通。整本书阅读需要课程化,但又要避免过度结构化,要保持教学的弹性,为学生的个性化,差异化阅读和学习留有充足空间。

五、课型

整本书阅读的课堂教学,在课程周期内至少有三种基本课型:阅读课、写作课和成果展示汇报课。

1.阅读课。整本书阅读是探究性较强的学习活动,首先阅读课应更侧重培养学生读书时质疑、提问的能力,尽可能让学生自己发现问题、提出问题。问题提出后可以由教师来解答,也可以启发学生回答,还可以让学生讨论。不论问题解决由谁完成,答案都不是最重要的,重要的是培养学生去“疑”,鼓励学生去“问”。学生提出的问题,会有与语文学科密切相关的,有关系不大的;有问得清楚的,有问得不清楚的;有富有研究价值的,也有缺少研究价值的。教师应珍视这些真实问题,和学生一起分析、归类、研究,引导学生聚焦核心问题,找到自己感兴趣的研究方向。

2.写作课。读书的过程,是一个“情动”的过程,是一个思考的过程,更是一个见识形成的过程。“情”“思”“识”恰恰是写作的关键内因。整本书的阅读不仅要致力于阅读能力的提升,还要致力于学生写作内因的培养,促进学生通过阅读打通写作关口,通过写作加深阅读体悟。当学生有了一定的情感积淀,有了一定的思考深度,乃至形成某些观点和看法时,教师都要不失时机地进行写作课的教学,指导学生表达阅读时的体验和见解,并讲授必要的写作规范。而后布置选题写作任务,及时批改和讲评。

3.汇报课。学生在整本书阅读教学的每个“课段”都有相应的写作任务,并随之形成学习成果,组织学生交流展示这些成果非常必要。除激励外,交流展示本身也是一种学习活动,既是对听说能力的训练,也是对交际修养的训练。作为演讲者,只有真正理解所讲内容,用心设计讲话的情境。采用适当的技巧,才能吸引听众;作为听众,只有专注去听,及时去记,认真去想,才能从同伴那里学到知识,获得启发。在听与说之间角色互换,互相尊重,能很好地提升学生人际交往的修养。在这样的课堂上,教师应做到“不抢戏”而“有作为”。“不抢戏”,就是不主持、不打断、不干涉,由学生自主完成。“有作为”,一是记录,记录说者的质量,记录听者的表现;二是点评,点评每个汇报在内容和形式上的优劣,点评听众的表现。

最后,总结一下,所谓整本书的思辨性阅读,应该是以文本事实为基础,以因果逻辑的“理解”与“评价”为核心,以人性情理为参照的阅读思考过程。思辨的过程,就是在事实、逻辑与情理之间,寻找契合的可能,在三者的纠葛中突围。

 

 

阅读先行,把名著引入课堂

德阳外国语学校 黄翠英

新课改洪流滚滚,课堂改革势在必行。不改,就会僵化陈旧跟不上时代的步伐。语文学科的改革,我认为首先是阅读的改革。没有阅读的教师,无法带领学生走入更深层次的阅读。教师的阅读可以让教师在精神上突围,可以让课堂更灵活,可以对文本的解读更深刻,对学生的影响也是最有冲击力的。用教师的阅读带动学生阅读,为此,在高中一年级二年级的课改中,我们尤其注意引导学生在面上的阅读,推荐了不少名著给学生作为阅读选择。为了让阅读真正落实,我们在教学中把名著引入课堂,为此,开展了如下的活动。

一、推荐书目

推荐书目有依据,根据大纲要求,我们给学生推荐了选择性阅读篇目和指定性阅读篇目(指定性是根据德阳市统一的篇目,高一阅读《平凡的世界》,高二上阅读《红楼梦》,高二下阅读《穆斯林的葬礼》),选择性篇目有世界名著和眼下最热作品。

二、充分利用课前5分钟演讲

课前5分钟演讲,是一个让阅读落实的检查方式。这5分钟,每天一个人演讲,每个学生参与。演讲的内容主要就是名著阅读分享,从作品的情节,人物分析,到作品的意义,阅读的感受,名句体会,学生们都可以认真分析;在演讲前的阅读,查阅资料,制作PPT,都让学生能有一个系统的学习和思考。书是无法读完的,但这样的课前演讲,让学生们对名著有了一个更倾心的阅读体验。跟同学分享,讲的同学会更认真的思考,听的同学也更喜欢接受。

我们的课前5分钟除了名著分享,还有其他丰富的内容。高一开始是名句分享,然后是名人分享,再是名著分享,后来是指定阅读篇目阅读交流,再有就是学生喜欢的内容,比如美文欣赏,电影,歌曲,篮球明星,动漫等。

小小的课前5分钟,成为了语文课学生最大的期待,他们在这5分钟里尽情的感受语文的博大。

在这课前五分钟,学生们介绍的名著有《傲慢与偏见》《巴黎圣母院》《少年维特的烦恼》《瓦尔登湖》《目送》《摘星星的男孩》《解忧杂货铺》《一切都是最好的安排》《活着》《人生不设限》《我在天堂那五年》《悟空传》《浮生六记》《送你一颗子弹》《雾都孤儿》《围城》《文学少女》《疯子在左,天才在右》《追风筝的人》《摆渡人》《灿烂千阳》《李白诗集》《林徽因传》《鲍尔吉原野作品》《小王子》《查令十字街八十四号》等几十部作品,极大的扩大了学生的阅读面,提升了学生阅读的兴趣和能力。

三、用好语文阅读课

每周一节阅读课,到了高二,晚自习的第二节也安排为阅读。内容是指定的,高一阅读《平凡的世界》,高二阅读《红楼梦》《穆斯林的葬礼》。为了使阅读更落实,我们的阅读分为四个阶段。

第一阶段,阅读,熟悉文本。

第二阶段,做读书笔记,或按照指定要求做摘录,比如《平凡的世界》摘录了环境描写,细节描写,语言描写,精彩语录等;《红楼梦》笔记有情节概括,诗词摘抄,美文摘抄,人物点评等;《穆斯林的葬礼》摘录了精彩片段。

第三阶段,写读后感。《平凡的世界》重点探究人物。《红楼梦》探究人物及红楼梦中的种种,比如建筑,药方,丫鬟,管理方法,爱情等等。《穆斯林的葬礼》根据“玉”和“月”两条线索,各有探究;“玉”探究了人物,探究了人与人的关系,探究了生意经,探究了人性;而“月”重点探究了韩新月和楚雁潮、韩子奇和君璧、韩子奇和新月、韩天星和荣桂芳四对人的爱情。

第四阶段,阅读交流。

四、开展阅读交流活动

让读得好的同学有展示交流平台,让读得不那么好的同学也学会思考,为此,我们开展了一系列的阅读交流活动。关于《平凡的世界》,我们在全年级开展了一次大型的阅读交流活动,并邀请了领导和语文组组长担任评委。这次活动有计划,有总结,同学们活动积极,效果非常好。在高一初期,极大的激发了同学们阅读名著的兴趣,为后期的名著阅读的开展起到了很好的推动作用。

高二年级的《红楼梦》阅读,我们是根据各班的情况开展的课堂交流阅读活动,让学生们自己探究。在活动之前,老师设计了一些小的角度:比如主要人物的探究,环境的探究,背景的探究,红楼梦中建筑探究,食物的探究,药方的探究,丫鬟的探究,服饰的探究等等。也可以选择自己感兴趣的角度。有的班是安排了大约一周时间,让学生选择角度去探究;有的班依然延续课前5分钟或者拓展到十分钟的时间。有的分组,有的一个人,有的PPT加视频,学生的探究活动丰富又新颖,让学生最初读《红楼梦》不感兴趣到后期的说起《红楼梦》就很兴奋!《穆斯林的葬礼》每周一次交流活动,从内容概括到人物评价,从口头评论到书面交流,从人物分析到爱情探究,涉及的面广泛,探讨的内容深刻而有意义。

阅读是一件美好的事情,可以把无聊的生活变得有趣,可以把平庸的灵魂变得高雅,可以把无意义的人生变得有无限的可能,这样的阅读活动,我们会继续坚持。

 

 

以生为本的数学课堂建构

四川省广汉中学 谢 文

素质教育的根本是要“授人以渔”,要让学生全面地、主动地、生动活泼地得到各方面的发展,这就要求教育者必须在教学活动中时时处处以学生为主体。而我面对的是一群普通班的同学,由于他们之前的数学基础知识不够扎实,缺乏学好数学的信心,导致他们在数学课堂中不能保持精力集中,所以在数学课堂教学中更应该充分发挥学生的积极性、主动性,培养学生学会自主思考的学习习惯,让他们真正投入到数学课堂教学中来,从而激发学生学习数学的兴趣。下面就高中数学课堂教学中如何做到以学生为主体,谈谈自己的认识和体会。

一、充分准备,全面了解学生

想要充分发挥学生的主动性,就必须全面了解学生的能力,不同的问题需要哪些学生来回答,如何引导学生说出我期望的答案,都需要提前设计好。比如一些较基础的问题,可以请后进生起来回答,这样可以让这一部分的同学时刻集中精神,认真听讲,培养他们学好数学的信心,促进他们主动学习数学。对于稍复杂一点的问题,可以请平时学习较好的学生回答,因为这一部分的学生直接影响了一个班级学习数学的整体氛围,所以需要利用好这部分学生的正能量,从而带动整个班集体学好数学的积极性和主动性。在评讲作业之前要全面批改学生的作业,在批改的过程中,要善于发现学生的闪光点,发现学生对某个题目有不同想法时,及时与学生交流,首先对他的想法表示肯定,再指出他的想法可能存在的问题,在正式评讲的时候,可以让该同学上台讲一讲自己不同的思路,这样既培养了学生的表达能力,也增强了其学好数学的自信和动力。

二、多鼓励学生在课堂上展现自己不同的想法

普通班的同学大多习惯做课堂上的“旁观者”,学习得非常被动,这样就导致学习兴趣低,学习效率低。因此营造一个自由而不失规范的课堂就十分有必要,给予学生充分的尊重和信任,及时的鼓励学生,这样几次下来,学生就能勇于上台表达自己的观点,促进学生自主思考的能力,而不是一味的去记录老师所讲的内容。主动思考能使学生在课堂上就能消化老师所讲的内容。我所教的15班有一位男同学,他就是课堂上能主动思考,时刻能跟上老师的节奏,几乎能回答我抛出的所有问题,课后他就能比那些一味记录的同学花更少的时间消化,整个学习过程形成了良好的循环,学习更轻松,学习效果也更加好。

三、充分发挥学生的动手能力

由于普通班的学生普遍学习习惯较差,学习较懒散,并且计算能力也较差,大多数同学就是由于平时“懒得算”,眼高手低,加之考试时情绪紧张,导致平时会的做不对,原因大多是看错或者算错,很多平时学习较好的学生考试成绩却不理想都是这样产生的,所以在课堂教学中,老师需要把全体学生调动起来,遇到需要计算的一定要让学生自己去算,培养学生的计算能力,必要时可以抽查计算结果,以免有学生“浑水摸鱼”。虽然我所教的是普通班,但是其中不乏脑袋灵活的数学优生,所以遇到一些较“高级”的问题,要充分发挥优生的带头作用,他们能使课堂教学的氛围更加活跃,而不是一味的只是听老师讲。所以这还是需要在课前全面了解学生,钻研题型的解法,了解到学生有不一样的解法后,我会先讲常规解法,然后学生自然会上台讲解他的更简洁的方法,这样既活跃了课堂氛围,又让学生信心倍增,从而对数学产生浓厚的兴趣,也能刺激其他同层次的学生,使他们之间相互促进。当然也存在有学生想到的办法比常规解法更复杂,这样的学生也是需要鼓励的,因为至少他是在认真的思考问题,正所谓“笨鸟先飞”、“勤能补拙”,我相信这样的学生坚持下去,一定也会有成功的那一天。15班就有一位这样的同学,他思维并不灵活,做作业花的时间也比一般的同学多,但是他能坚持认真去思考每一个问题,也能向我提出很多有质量的问题,因此每次他的数学成绩都比较理想。

决定学生学好数学的因素有很多,包括学习习惯、学科基础、学习意志等等,但是学生学习的主动性最为重要,因为兴趣是最好的老师,所以在课堂上只有充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂教学的主人,才能正真让学生有所提高。总之,随着高考制度与教学模式的转型,学生在学习过程中遇到的变数会越来越多,但是,如果真正的在课堂教学过程中做到了以学生为主体,使学生学会了学习,掌握了方法,成为学习的主人,那么他们就能从容面对学习上的变化,这正是实施教育改革,减轻学生负担,提倡素质教育的初衷。

 

 

基于文本解读的说写课教学设计例析

德阳外国语学校 田 丽

一、文本解读的意义

受应试教育的影响,很多教师只注重文本的表象和语言点的分析,忽略了文本深层的理解。教师对教材文本解读正确与否,深刻与否,直接影响教学的效果和质量。在阅读教学中,文本是阅读教学的材料,文本解读的执行者是教师和学生。学生在教师的引领下,对文本进行诠释,再现文本所要传达的信息。

二、文本解读的角度

文本解读可以从教师与文本,学生与文本,编者与文本三个分析视角入手。每个解读视角可重点聚焦文本的某一个侧面。

1.教师与文本

以教师对文本的理解为视角,抓住文章核心开启解读。为了实现教学目标,教师应反复阅读文本,试图站在文本作者的角度,灵敏扑捉,深刻感知文本的亮点。虽然一个文本可以解读的方面很多,但是最打动教师的那一点应该在课堂上深入剖析。

2.学生与文本

在老师现有知识的背景下分析文本,找到上课的重点。但是老师还应站在学生的角度,挖掘文章中能在学生中引起共鸣的知识。这就要求教师要对学生有充分的认识。

3.编者与文本

在文本解读过程中,教师应站在编者的角度,分析文本的育人价值和课程价值。这样才不会偏离重心模块,随意拓展。

三、文本解读的原则

1.高中英语文本解读可以根据文章的篇幅,难易度来拟定阅读的时间,阅读的步骤以及后续的任务。

2.在合适范围内深度挖掘文本,但也要尊重学生在该范围内的个性化阅读体验,尊重他们在体验过程中产生的不同见解和想法。毕竟每个人的经历不同,知识背景不同,对同一事物的认知是会有差别的。

3.注重培养核心素养,挖掘文本时要注重基于文本理解的开放性问题的设计。这样才有利于培养学生的深层思维,因为挖掘文本是培养学生核心素养的沃土。

四、基于文本解读的读后说写教学设计例析

1.课例背景简介

本文以一节全市公开课为例,浅析如何对阅读文本进行多角度解读,并把文本解读的成果落实在读后说写教学设计与课堂实践中。

本课教学内容为外研社《英语》必修四module1 Life in the future写作板块的阅读文章。本课例讲述了四个人对于自己未来10年正在做的事情的描述。文字简单,贴近学生生活,学生能够快速获取信息。

2.文本解读思路

1)教师与文本

反复阅读了文本,教师主要思考了以下两个问题:文本最打动我的地方是什么?文本最突出的亮点是什么?最初读完这篇文章,教师也很激动地思考了自己10年后的生活会是什么样的。然后回忆了10年前的自己,根本没有想到会是现在的样子。10年前和10年后的对比触动了教师的心,令教师兴奋不已!于是,教师的文本解读就这样开始了。

用副词作为语言上的触动点,它激发了教师的进一步思考:文本在内容上如何体现副词的功能?教师发现,每一个人物关于未来10年的描述都带有3-5个副词。至此,教师确定了文本解读的重心和焦点:通过多种形式地阅读文本,挖掘副词的作用,从赏析的角度来分析文本,同时带入语言点:将来进行时的表达will be doing。既体现了语法教学呈隐性,又为读后的口头表达和课后的写作生成奠定了语言基础。

2)学生与文本

在学生和文本的视角下,教师重点思考的一个问题是:对于文本,学生能读懂什么,同时可能会存在哪些阅读障碍?

鉴于文本语言简洁和内容结构明了的文本特征,学生在获取具体信息,找出每个人10年后正在做的事情是没有什么难度的。学生现在的阅读困难和挑战是:通过字里行间切实感知和深刻理解副词的作用。教师减少对将来进行时的表述训练,而突出赏析副词的作用这个环节。

3)编者与文本

基于此视角,教师重点思考以下两个问题:文本被选入教材的可能原因是什么?文本在本单元体系中的地位和功能是什么?

教材编者将这一阅读文本收入教材,并非只是为了给出学生一个写作模板让学生模仿,或者教授词汇,句型等语言知识。无论是本文本的标题“Life in ten years”还是单元标题“Life in the future”,教材编者无不在启发学生对于未来生活的安排。没有计划没有安排的生活只会让我们过得碌碌无为,或者说是在高中这个成长阶段找不到自己的目标。

从本文在模块中的地位和功能来看,文本在模块中属于writing部分的阅读文章。它是给出了学生写作的范例。可见,这个模块的目标不光是让学生宏观了解未来的世界将会如何,还要微观到自己的未来生活。笔者将文本解读与教学设计的重心由写作转换到了文本中副词的赏析和口头作文的表达。为课后的写作打好基础,也做好了情感上的铺垫。

3.教学设计分析

1)学生有话可说的话题

10年后的话题,学生既感兴趣又有话可说。但是如何把这个话题说得有文采,语言准确,那就需要通过这个文本来实现目标。

Step1 导入主题,提炼文章标题,体会选材要义。

通过三个问题引入话题后,教师让学生通读文本,勾画出文本中10年后四位主人公正在做的事情。勾画的过程隐性地反应了学生是否知道表达将来正在做的事情的表达方式。以下是文本中的相应句子:

I guess that I will be working as an actor or film director.

I guess that I will be working.

I will be celebrating my birthday next week.

So in ten  years I hope I will either be working in a hospital or as a doctor.

I will be saving lives.

Hopefully I will be living somewhere completely different.

I will probably be teaching English.

I will probably be working as a scientist.

教师用思维导图的方式呈现四位主人公将来正在做的事情,然后引导学生总结出全文的标题。学生基本能迅速说出标题”Life in 10 years”里的一些关键词,然后同学一起,加以组合,顺利完成任务拟定文章的标题。

[设计意图分析]

通过让学生勾画10年后正在做的事情的相关语句,给学生提供了模仿操练的模板,顺利搭建口头表达的支架,从而创造性地利用阅读文本辅助写作教学。学生勾画出句子之后,教师迅速提问学生“What will Thomas be doing in 10 yearsWhat will he be doing next weekWhere will Ken be working in 10 yearsWhere will Emma be living in 10 yearsWho will Mary be living with?”利用最基本的Wh-问题提问,拓开了学生的思路,不仅限于表达“What will be doing in 10 years?”为后来的语篇表达奠定了基础。

2)体验副词的魅力

副词在英语中的使用很频繁,英语中有大量源自快乐、愤怒、悲伤等情感领域的副词,但是很容易被中国学生忽略。借着这篇简短的文本中,频率很高的副词,教师让学生从欣赏的角度来接触副词,感受副词并喜欢上使用副词,真正了解副词的魅力。

Step2 多角度体验文本,语篇中感知语言魅力

教师将原文Emma的描述去掉副词,让学生对比原文和改写的版本。然后口头提问:Which one do you preferAnd why?通过回答这个问题,观点无所谓正确,只要说得有理有据就行,学生就是在积极地思考副词的作用,同时他们会借助中文中的副词功能,套用到英语中。学生可能会很快总结出“These adverbs add color to the passage。”初次体会到副词的用法之后,我立马让学生做对比阅读的第二步对比Thomas的文本材料和Ken的文本材料,并且关注副词。阅读完文本,教师用PPT提问:Who is sure of his futureWho shows uncertainty of his futureHow do you know?学生从副词下手,not really suremaybedefinitelyalwayseventually总结出Thomas在描述时对未来的不确定的情感,而Ken则表达出了坚定的态度,知道未来的生活该是如何。教师再次提问:Whats the function of these adverbs in these two passages?通过对比,主动地思考,学生不难得出结论:These adverbs express their emotions。通过这些副词,我们可以更准确地表达感情,态度等。

[设计意图分析]

通过解读文本体会副词的使用是这课的重点。一方面,教师从多角度挖掘现有的文本,让学生真正通过语篇感受语言的魅力,从而创造性地完成阅读实践。第一步是让学生体会有无副词,第二步对比阅读是感知不同的副词在语篇中的作用。学生通过主动思考,得出了预期的答案,课堂上也迎来了第一次小高潮。从学生的如下精彩发言中可窥一斑:Adverbs can add color to the passage and we can express our emotion with them. I really like word definitely”. It shows my strong determination to do something.

Step3 从读到说的迁移,体现文本功能

在课堂第一个小高潮下,教师设计了一个环节,让学生更清楚刚刚见到的副词如何使用:Its certain. _____________definitely / certainly

Its possible. ____________mayby / probably / possibly

I hope that something can happen.___________hopefully

After a long time. _________ eventually / finally

进行到此,学生已经跃跃欲试想要用带副词的句子来表达自己的未来生活。教师便顺势而行,马上抛出问题:

What will you be doing in 10 years from now?以下是教师和学生的两组对话:

TWhat will you be doing in 10 years from now

S1I will be working as a designer.

TAre you sure

S1Yes.

TGood. You can say I will definitely be working as a  designer. Nowplease repeat it.

S1I will definitely be working as a designer.

TWhat will you be doing in 10 years from now

S2I will be working as a teacher.

TAre you sure

S2I am not really sure.

TOk. You can say I will probably be working as a teacher. Please repeat it.

S2I will probably be working as a teacher.

[设计意图分析]

教师把握住学生学习的特点:主动学会的新知识就想要运用,但是不一定都能达到预期效果。教师设计了问题“Are you sure?”搭好支架,帮助学生使用副词,更准确地表达意思。

3)思想情感的提升

Step4 共议如何实现未来的规划,写作跟上

通过上一个环节学生对未来的规划,在教师文本的基础上进行拓展,并且结合该班学生的实际情况,设计了一个问题“What should you do to achieve your goals in ten years?”让学生明白对未来的规划还需要建立在现在的努力之上,帮助少部分有目标没行动的学生明白现在该如何做才能让目标变成现实。通过课堂的讨论,课后形成100词左右的文章。

[设计意图分析]

解读英语课文中的思想情感教育内容,有助于在英语课堂上开展社会主义核心价值观教育,提高学生的综合人文素养,从而实现立德树人,培养学生学科核心素养的根本教育目标。通过在课堂上对比阅读目标明确和没有目标的未来生活,引发学生的思考,对比自己,潜移默化引导学生积极向上,并且通过讨论,找到积极向上的方法,实现对学生的情感教育。另外,教师还围绕阅读内容设计了课后写作,把培养学生的人文素养的教育理念落在了实处。

五、结语

文本阅读是任何语言输入的主要途径。文本阅读在高中英语中占有重要地位,但是很容易被固有模式局限了思路,反而达不到效果。因此,根据文章特点设计读前、读中、读后活动就显得尤为重要。提高文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生学科素养,提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。

 

 

注重初中数学符号语言的教学

绵竹市遵道学校 苏焕祥

(备注:数学的核心素养 学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。)

用数学符号语言对数学知识表达能力的高低直接影响一个学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力、数据分析能力的形成与培养;数学符号语言是一个学生对知识的理解、学习能力的提升、学生学习兴趣的激发的重要工具。一个对数学符号语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学符号语言。而数学符号语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体,在我们数学教学中有着举足轻重的作用。各种定义、公式、法则和性质等无不是通过数学符号语言来表述的。离开了数学符号语言,数学知识就成了“水中月,镜中花”。另一方面,数学知识是数学符号语言的内涵,学生对数学知识的理解、掌握,实质都是是以数学符号语言来表达的。因此,从一定意义上讲。掌握数学符号语言是学习数学知识的基础,用数学符号语言教学是数学教学的关键。也是一个教师必须具备的基本条件。数学符号语言要求精准、科学、严谨、逻辑性强、具有激励性等。


在七年级下学习平行公理时教材中有这么一段文字:

“如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。

也就是说:如果baca,那么bc。”

我们用几何语言描述:∵bacabc

虽然只用了两个简单的符号代替了“如果”“那么”首先学生能感觉到书写变得更加简洁,同时体会到一种数学的味道,也能促使他结合图形更加深刻理解推论的条件与结论。

例如 已知如图:ABFGABDE,求证:∠B+D=1+2

当学生在看到这个题后,他就有直观感觉三线平行。原因就是我们在用几何语言描述上述推论时加深了对图形的理解,接下来稍加分析如果有三线平行,很容易得到求证的结论。当然他就自然会去寻求如何证明三线平行。最后他还会思索如何把思维过程表述出来,此时我们对推论的几何语言描述就发挥了重要作用,这对提升学生的自信心显而易见。如果再把这题中的FG隐掉,证明∠B+D=BCD。学生的学习主动性也自然得以提升。

再比如,算术平方根定义:一个正数x的平方等于ax就是a的算术平方根。可表示为x=

用数学符号语言表示以上定义为:∵x2=ax>0),∴x=。后面又规定了0的算术平方根是0,因此定义可扩展为:∵x2=ax0),∴x=

平方根的定义:一个数的平方等于a,这个数叫做a的平方根。可表示为±。用数学符号语言表示以上定义为:∵x2=a,∴x=±

其实,当我们把这两定义用数学符号以表示出来,让学生一观察很多同学能很快发现两定义的区别与联系。都是开平方运算,但算术平方根中的x限定了它的范围是非负数,因此算术平方根就只有一个;而平方根中没有限定x的取值范围,所以当a不为0的情况下,x就有两个值。这两个定义的根本区别就在于是否对x作了范围限定。这对学生理解与掌握这两个定义有很大的帮助。

反过来我们利用前面的符号语言可以很容易得出:(2=a。也就是说一个非负数的算术平方根的平方等于这个数。

同样也可以得出:(±2=a。也就是说一个非负数的平方根的平方等于这个数。

如果我们不借助于数学符号语言的话,要让学生理解一个非负数的平方根的平方等于这个数这句话是非常困难的,我们有点经验的老师对此非常有体会。

以上的结论和学习方法更为学生进行后面的解题提供莫大的帮助,学生显得自信、有激情同时更愿意主动去学习,因为解题就是如何运用符号语言把推理过程及解题思路表述出来的过程。

例如:求下列各数的算术平方根。

0.36

我们可以用数学符号很容易地解题了:

解:①=0.6

= QUOTE =

首先学生避免了大量的文字叙述,使我们的书写更加简洁;其次培养了学生的符号认识和表达的能力;特别是第二题学生可以自然地写出双重根式,明白它的运算顺序。第三为更高层次的学习打下非常坚实的基础,同时双重根式以一种很自然的方式出现学生容易接受,他们对数学考题的形成有所感悟,数学思维会打得更开。

再比如:求下列各数的平方根

0.36

解:①±=±0.6

②±= QUOTE ±=±

通过以上两题的比较学生自然地感受到数学符号带来的美感与愉悦感,从而增强学习的兴趣与信心,更加深刻地理解算术平方根和平方根的实质内容进而对数学概念的认识产生质的飞跃。

接下来我们在完成这样的题型时学生就得心应手了:

1、求一个面积为5平方厘米的正方形的边长。

引导学生分析:设正方形的边长为xcm

x2=5,因为正方形的边长不可能为负数,所以此题隐含了限定x的范围,x为非负数。

因此,x就是5的算术平方根。X= QUOTE

正是因为有了前面对算术平方根和平方根的概念的正确理解,才可能比较容易地分析出此题的解法和得出正确的结论。学生在解题时心中有数,我们的练习才能真正达到目的,题海战术只能让学生被动地接受,学生累教师也辛苦啊,其实产生这一变化的根本原因就是我们加强了数学符号语言的教学。

接下来我们再解下列方程时就显得非常顺利的了而且学生知道动脑筋,关键是如何动,从哪里下手。

1.x2=4 2x2-3=1 33x2=12 43x-32=12

稍加引导学生能正确解答。

学生往往只求出一个算术平方根,忽略了负的平方根。此时,我们再把前面用符号定义的算术平方根和平方根进行比较,学生将会时刻地记忆x是怎样的一个数,限定x是非负数就是求得算术平方根,如果没有限定x的范围就是求得平方根。

我们在教学平面直角坐标系一节时,我们很容易探究出点Pab)在第一象限、第二象限、第三象限、第四象限的符号分别为(++)(-+)(--),(+-),结合图形学生容易接受以上符号,但是要把它们转化为我们解题的工具就比较难了。因为这刚刚才正式接触到数形结合的问题,学生还没有意识根据图形去找出代数结论。那么,我们适时地出现数学符号语言问题就变得简单多了,同时也给他打开了另一扇思维之门。(++)可以表示为a>0b>0;(-+)可以表示为a<0b>0;(--)可以表示为a<0b<0;(+-)可以表示为a<0b<0。这里的且字很重要。虽然很简单,特别是老师甚至不值得考虑这个问题,但我们大多数学生他就是转不过这个弯,就需要我们去引导,帮助他们再认识。有了以上认识,再来完成如下一些问题至少他有思考方向了。我们这样做实际上在潜移默化地进行着数形结合的思想灌输。

例如:点A2n-1)在x轴上,则点Bn-3n+2)在第(  )象限。

学生现在能首先思考横坐标与纵坐标的取值范围,自然会研究n-3n+2的取值情况,由此学生做题发愣,找不到方向的现象会大大减少。当他们回过头来再反思此题,他的信心倍增,原来初一学生也会做这么难的题。

又例如:我们在学习二元一次方程组时“{”的意义是什么?我们往往忽略了,当我们给学生明确它就是“并且”的意思。把这个符号的真正意思搞懂,学生就有种豁然开朗的感觉,解相应的问题是就得心应手了。

,求xy的值。

分析: QUOTE 表示三式得同时满足,这里给学生明白“”是并且的意思,③就可以理解为两个非负数互为相反数,而在非负数中只有0才互为相反数。那么接下来必有①②都为0,学生就很容易理解了。即: QUOTE ,于是 QUOTE 这样通过解二元一次方程组就可以求得xy的值了。恰当运用也就是说我们不仅要让学生学会用数学符号去表达数学意义,更要让学生去理解数学符号的意义。通过上面实例我们发现在学生学习数学过程中用好数学符号,理解数学符号的意义,可以提高数学的核心素养,我们常常把数学核心素养挂在嘴边,随时用长篇大论去阐述核心素养,不如我们好好去研究学生,研究教材,寻找到最适合学生心理身心的一些方法与技巧。

 

 

初中数学函数教学浅谈

绵竹市富新初级中学 罗 勇

初中数学处在小学数学和高中数学的过渡阶段,起着承上启下的作用。函数教学作为初中数学教学的重要组成部分,不仅与实际生活有着紧密的联系,对学生的学习也有着极大的帮助,但函数的概念及知识与其它数学知识相比较为抽象,因而在函数教学中存在着许多困难。本文主要从初中数学函数学习的重要性、学习的难点及其解决措施来对如何改变初中数学函数教学谈谈自己粗浅的看法。

一、函数在初中数学教学中的地位和作用

函数知识贯穿于初中数学始终,初一,让学生初步接触到函数,学习了平面直角坐标系、函数概念、一次函数(正比例函数),让学生感受到函数关系和函数图象的对应关系,体会到数形结合这一重要数学思想方法。初二学习了不等式与不等式组,通过与一次函数的联系,进一步渗透数形结合的思想。初三学习了反比例函数、二次函数,让学生全面理解掌握函数的相关知识,体会函数数学模型在现实生活的应用,因此函数在初中数学体系中占有重要的地位和作用,它是初中数与代数课程领域学习的主线。

二、初中数学函数学习的难点

1.函数概念理解不到位。首先函数概念自身的抽象性,由函数的发展历史我们就可以看出,函数是一种简洁却抽象的概念,它表达出了两个变量之间的某种关系,是一个变化的过程,与学生习惯的静止、稳定的状态不同,函数是动态的,需要用整体、全局的眼光去考虑问题。其次是学生思维水平发展的限制,函数的概念具有一定的抽象性,而初中生刚刚跳出小学的具体形象思维模式,抽象与辩证思维正处于形成阶段,对于函数这种动态的、辩证的概念,往往很难轻易认知明确,需要经历一个片面到全局、部分到整体的过程,在接触函数之时,许多学生会误将函数视作方程,解答函数问题时,第一反应便是“列方程解应用题”,忽视了函数是一种“关系”的本质。

2.数形结合思想较为薄弱。函数应当是数形结合思想体现最为明显的部分,是培养学生数学思维的有力法宝,但由于学生长期形成的习惯原因,大部分初中生数形结合意识较为薄弱,限制了函数的认知与学习。首先,是思维习惯,小学阶段,学生所接触到的数学问题大都是数是数,图形是图形,少数数形结合问题也可用其他方法来解决,教师不会特地去引导学生把握这种数学思想,学生也就养成了将数字与图形分割开来的思维习惯,而这种习惯在函数学习中是十分不利的,学生经常会犯一些简单的错误。另外,每一种函数都有一个基本的公式和一个基本的图象组成,这就给学生在学习时提出了挑战。相对于学习平面几何只需要关注图形就好,在学习方程时只需要关注数字和公式就好,函数的数形结合需要学生关注数和形两个方面。同时,学生的动笔习惯也将会影响其判断,在解决函数问题时,一般需要绘制平面直角坐标系草图,而就直角坐标系本身而言,是两条数轴依照特殊的关系组合而成,虽然绘制的是草图,但并不能潦草,不少学生随手画两条相交的直线,不标明坐标轴符号标记,找不出坐标系的特征,不仅他人看不懂,甚至学生自己检查时也会出现疑惑,这种做法若养成习惯,将会给函数学习带来极大困难。

3.不同函数的性质差别较大,学生在学习时容易将这些性质弄混。学生在初中阶段学习的一次函数、二次函数和反比例函数,虽然说都叫作函数,但是每个函数的图形和公式以及性质都是有很大的差别的,学生在学习这些不同的函数的时候容易将这些函数的性质弄混,在学习函数时增加了学习的难度,容易将学生弄得焦头烂额。

三、初中数学函数教学策略

1.深入本质,注重函数概念形成过程。概念是函数学习的第一大关,若不能将其攻克,势必对学生深入学习函数问题造成不良影响,为此,在教学中,先通过具体的操作运算或作图,然后进行思考和演算,接着把所学习的函数概念形成独立的数学对象加以研究,最后让学生在头脑中,形成一个函数思维模型,得到比较抽象的数学符号表达式和抽象意义,加以理解认识。在函数学习伊始,教师就应注重引导学生把握概念,可联系学生实际生活经验,拉近距离感,消除学生的抵触心理,例如,学生上学时搭乘的公共汽车速度、路程与时间的关系,去商店购买物品时单价、数量与总价之间的关系等等,从学生所熟知的事物出发,不仅便于理解,更能体现函数的应用价值。从特殊到一般,是科学探究的常用方法,通过对上述实例进行总结,学生可以抓住变化关系,确认关键属性,再加以抽象概括,就能形成具有一般意义的变量之间的关系,即函数。在这一过程中,教师应对学生不懈引导,避免急于求成,应整体把握学生的认知水平,鼓励学生将函数的概念与生活实际相结合。例如请学生举一些生活中常见的例子,并指出不同变量之间的关系,学生在对函数概念本质有了一定程度的认知后,生活中的一件件小事便有了数学的影子,如去超市买面包,面包单价一定,总价与数量成一次函数关系;自由落地运动中高度与时间为二次函数关系等等,教师的生活经验远远多于学生,所举的例子可能脱离学生实际生活,而让学生自主提出例子,则可避免这种情形,同时有利于教师及时纠错,强化学生对概念的理解。

2.把握关键,渗透数形结合思想。图象是认知函数的重要手段,数形结合是解决函数问题的首要思想,函数教学必须注重数学思想的渗透,这是打开新世界大门的金钥匙。在教学中,对于某一种函数的学习,首先可从具体实例开始,例如二次函数学习时,y=2x2,请学生用不同方法对其进行表示,采用描点法亲自动手画出该函数的图象,与以往经验不同的是,各点之间需用光滑曲线连接而非直线,学生对此产生疑惑,教师抓住学生的问题点,利用多媒体辅助教学,动态展示二次函数作图过程,对其进行讲解,并可演示一些生活例子如平抛运动等,进一步深化学生的理解。本着特殊到一般的研究过程,引导学生归纳二次函数的特点,再请学生将其应用于实践,例如给出某几个具体二次函数,请学生画出图象草图,避免使用描点法,学生应用自身归纳出的结论解决问题,完成知识的正向迁移,思维能力将得到进一步提升。

3.利用数量关系建立函数模型,渗透建模的思想。在教学中,以数量关系的发展作为基础,引出函数的结构模型,尤其是从实例中寻找函数关系,构造事物变化过程中的具体函数模型。函数知识体现了数学建模思维的过程,要根据提供的信息与材料,对问题进行变形。在解题过程中,重要的就是据题意列出方程,从而使学生懂得,数学建模过程就是根据实际问题,通过观察、类比、归纳、概括等,通过变换问题构造新的数学模型来解决问题。结合课题的学习,培养学生建立数学模型能力、实践能力及创新能力,拓展数学建模形式的多样性与活泼性。数学模型这一思想方法贯穿于整个函数知识学习过程,建立函数表达式等都孕育着数学模型的思想。为了完善学生的数学建模思想,应该培养学生这样的能力:理解实际问题的能力,抓住系统知识点的能力,抽象分析问题的能力,把实际问题用数学符号表达出来的能力,形成数学模型的能力和把结果用数学语言表达的能力,运用数学知识的能力。只有学会建立数学模型,才能对数学知识触类旁通,举一反三,才能解决实际问题。

4.重视函数的实际应用。函数教学和学习都因为较为抽象而难以开展,也正因为函数的抽象化,才使得大多数学生认为函数学习不仅枯燥而且乏味,因此在实际函数教学过程中,教师需要将函数的知识点与学生的实际生活进行结合,将抽象的函数赋予生活的气息,让学生在学习的过程中,逐渐提高学习函数的兴趣,最终通过函数教学,使学生明白函数学习的目的和意义,是要将函数运用在实际生活中。

数学是初中阶段学习的重点,初中数学函数的学习则是重中之重,函数教学作为初中教学的难点和重要组成部分,目前还存在着一些困难,但只要教师在教学过程中,多将实际生活的例子与函数知识点进行结合,重视函数知识体系的构建,以提高学生学习兴趣为教学中心,引导学生掌握正确的函数学习方式。另外,为了能够提升函数教学质量,教师还需要创新函数教学策略,这样才能充分体现函数教学的意义。

 

 

如何提高初中生的英语写作水平

什邡市南泉道平初级中学 杨 华

我国学生在汉语环境下进行英语学习,有一定的学习难度和挑战,教师在教学过程当中要注重提高学生对英语学科的兴趣,在汉语背景下要融会贯通西方历史文化和民族习惯,增强学生对西方英语使用国家的了解,在一定程度上能够提高学生对英语学科的学习兴趣和积极性。教师要想以素质教育要求提高学生的知识迁移能力,着重学生的实践英语应用训练。学生的口头交流训练,在一定程度上有利于提高学生英语写作模块的分值,有利于帮助学生掌握英语写作要领。

1 学生英语写作普遍存在的问题

1.1 词汇贫乏且运用能力差

英语词汇量是学生英语写作的基础,学生英语词汇量不足在一定程度上决定和影响一篇英语文章的水平。高级词汇有利于为英语文章润色加分,初中学生普遍使用普通词汇进行英语作文写作,但是普通词汇不能够使学生的思想感情表达清楚。英语词汇量不足,这体现在英文写作过程当中出现英语单词拼写错误、整体意思表达不准确甚至是错误的现象,同时同一个单词反复使用,也是初中学生英语作文当中普遍存在的错误和不足之处。

1.2 句式单一枯燥

学生的语法知识不足,学生对于已学语法不能够进行整合综合使用,这一点体现在学生英语作文当中的句式单一枯燥上。初中学生英语文章主要是主语、谓语、宾语、状语等这种单一顺序的排列,单一的语法顺序排列不能够对短文起到渲染的效果,句式缺乏变换平淡无奇也成为学生英语作文要提高的瓶颈。学生们学到了很多语法,但是学生的知识迁移能力不高,造成学生的很多语法都堆积在脑海当中,并没有发挥出一些语法的真正实际价值。

1.3 段落、文章的逻辑性差

传统英语教学将语言知识放在第一步,在一定程度上忽略了文章结构和段落的优化设计,学生的文章的逻辑性不强,这体现在学生的英语文章中的信息感不强这一点上,学生的主题句不够明显。传统英语教学忽视提高学生对文章整体连贯性的把握能力,学生在文章的组合过程当中缺少主次之分,中心不突出。

2 提高学生的英语写作能力的策略

2.1 以背诵为前提,提高英语写作水平

学生的英语写作过程也是进行语言知识的积累过程,初中阶段在英语学科学习过程中涉入层次较浅,学习时间较短,教师要通过给学生布置背诵任务,帮助学生积累一定的词汇量,短语和句型,从而丰富学生的大脑知识库。这一点直接体现在学生在进行英语写作过程当中,当碰到相类似的文章,主题学生能够很快定位脑海中的信息并进行资料的提取。教师要为学生筛选一些优秀和典型的文章,有利于丰富学生的写作原材料知识库,也是培养学生综合素质重要途径。

帮助学生养成背诵文章的良好习惯,有利于培养学生的学科自觉性,这一点体现在学生在课后自觉投入英语学习,自觉进行文章的记忆和背诵。学生在背诵优秀文章、段落,为自身英语学习打下坚实基础,有利于提高学生的词汇量,又有利于提高学生的语感。

学生在英语背诵过程当中,也有几个技巧须掌握,在阅读过程当中要大声、大胆和大量。学生在英语文章背诵过程当中,一定要大声的背,要克服自身英语朗诵的胆气,这有利于让学生的耳朵习惯英语,刺激听觉神经。大声朗读在一定程度上能够调动学生多感官进行英语词汇的记忆,从而提高学生对英语词汇记忆的效果,高质量的英语朗读有利于学生英语学科核心素养的提高。

在英语朗读过程当中,要大胆,是要克服自身英语朗读的胆气不够的问题,在外人面前能够大胆地用英语进行交流,在一定程度上提高学生英语学习质量。英语文章朗读的大量体现在文章的选择范围要广,不能够单一狭隘的选择某一种类型的文章,大量的不同类型的文章朗读有利于丰富学生的英语知识面,也有利于加快学生英语学习从量变到质变的转变。

学生在背诵过程当中要注重循序渐进这一客观规律,不能够一口吃成大胖子,学生在英语背诵过程当中难免会遇到一些困难,但是学生要克服自身对英语背诵的胆怯,坚持下去,持之以恒才能看到最终的效果。学生英语背诵到达一定的量,就能够自身总结出一些规律,这些规律在一定程度上辅助学生英语背诵的速度和质量,有利于减轻学生英语背诵的难度和压力。学生英语文章的背诵直接性体现在学生的英语写作模板上。英语口语的背诵,提高学生的英语发音和口语表达能力,这和书面文章写作是同一个道理。

2.2 以阅读为导向,提高英语写作水平

教师在进行英语教学过程当中,要注重学生英语文章的阅读,让学生准备一个本子进行日常的文章积累。同时要为学生筛选一些优秀的英文杂志和读物,拓展学生的英语知识面,让学生在英语文章的阅读过程当中深化自身对学科的认知。教师可以开展一些活动,让学生进行英语文章的阅读交流,会以交流会的形式激发学生英语阅读的兴趣和积极性,让学生在交流会当中听取他人的阅读技巧和阅读心得,有利于提高学生对英语语言的认知,英语背后的文化背景也十分重要,有利于直接想提高学生英语写作水平,英语语言学习各个环节联系较为密切的一个环节的提高,必然带动其他环节的进步。

2.3 以训练为手段,提高英语写作水平

教师在教学过程当中要了解学生对理论知识的掌握情况,因此一定的训练是检验学生这一阶段英语写作情况的重要环节。教师要根据学生实际情况,进行话题筛选和要求的选择,通过学生的书面训练结果,进行专项教学方案的优化,让教学进度适应学生学习知识掌握能力。根据学生训练的结果进行作业的科学布置,作业要合理适量适应学生现有知识水平,同时训练的范围要广阔,让学生写作涉及到邀请函、书信和请假条等领域。

 

 

浅析情景剧在初中英语教学中的运用

中江县兴隆中学 王文艺

随着现代多媒体技术在教学中的广泛运用,初中英语课堂逐渐摆脱教师一张嘴、一只粉笔、一块黑板模式下以黑白为主色调的传统模式,课堂随着音影的到来活络起来,但再丰富的课件掩盖不过教师教、学生学的根本。但有些课堂热闹的是教师和电脑,依然存在学生被动的问题。英语情景剧的运用则可以将多媒体和教师都转换为为学生服务的对象,将教室转换为舞台,学生是舞台上真正的主角。将枯燥的语言符号学习转换为有声有色的表演,既有趣味性,又能加深学生对语言意义的理解。

一、基于情景教学法和任务型教学法对英语情景剧表演的浅析

情景教学法又叫视听法。古今中外的学者对情景教学法的定义基本一致,即语言教学中教师应该创设真实情景,使得学生能在接近自然的语言环境中去习得语言。人教版新目标初中英语教材的编写以话题为线索贯穿每个单元,这就为情景教学法的运用奠定了基础。英语情景剧是将语言材料通过表演者的表演重现真实情景的过程。参与表演的学生能身处其中,通过完成表演习得语言。而观看表演的学生则可以通过剧情、道具、表演者肢体表达、台词上下联系理解语言意义。即通过视觉、听觉感知、理解、深化语言含义。

任务型教学法则更加强调语言的实际意义是用于交流、沟通,并解决实际问题。因此研究任务型教学法的语言学家们认为教师应围绕学习材料设计出具体的、可操作、可检测的任务,学生要通过询问、沟通、交涉、解释等语言活动来完成任务,以此习得语言。在英语情景剧准备过程中,表演者需要磨练每一句台词,寻找更加准确、贴切的语言表达,即是对任务型教学的实践。而剧目本身台词是否表达地道合理,剧情是否完整紧凑是对该任务是否完成的最好检验。

二、英语情景剧在初中英语课堂中的运用

情景剧的运用可以分为表演前准备、表演中和表演后评价反思三部分。英语情景剧不是简单的对话连接。再短的情景剧纵向上都需要完整的情节,横向上需要角色、道具的配合。因此,“台上一分钟,台下十年功”这句话贴切的表达了情景剧前期准备的重要性。所谓“行百里者,半九十”表演前准备完成就像百里路完成了九十,但也只是做完了一半。后一半在于表演中的表现对观看者的带动以及表演后的评价反思对表演者的提升。

(一)表演前准备

1.教师选定材料。情景剧表演寓教于乐。因此“教”仍然是不可或缺的前提条件。换言之,学生表演的内容是根据课堂学习材料来进行选择的。不能肆意妄为随便选择,只求娱乐而脱离学习目标会让课堂成为闹剧。因此表演内容的确定由教师在学生初步感知理解材料的基础上根据教学情况确定。

2.学生分组确定角色。因为选取的材料多种多样,可能是某个对话材料、听力材料;也许是以某个文段为中心自行拓展;也许是故事性的文章。因此学生要发挥想象力初步设定所需角色,并且确定分组与每人对应角色。选出总“导演”,负责总领全“剧组”。

3.学生在小组内积极讨论,编写剧本,这个过程是学生自己创设情境的过程,学生在此过程中能深化语言意义。并且通过反复练习上下文,在磨合台词过程中寻找最地道清晰的英文表达。

4.教师辅助修改剧本。学生剧本初具规模时,由教师与学生一起协商修改剧本。确保剧本完整性,台词地道符合阶段新知识的操练要求。

5.道具制作及小组排练。小组依据剧本需要制作相应道具。并且由“导演”组织排练。教师观看并与学生一起协商提出修改意见。

6.注意事项:确保顺利推进,教师应明确每一步骤完成的时间。

(二)表演中

1.在表演前,由“总导演”板书本剧目涉及到的新词或者新的口语表达,教读但不公布意思。观看者应更多关注台词,并联系前后剧情、借助道具、表演者肢体语言理解剧情,又根据剧情的理解反过来猜测台词意义,猜对有奖。学生收集新词新句,增加知识库,并在脑中形成对该剧形成初步评价。

2.表演者在正式表演中认真做到最好。以不负自己台下练习为前提,克服紧张情绪,尽可能融进角色中。以求最真实的情景再现。

(三)表演后

一个小剧的表演结束绝不可能是情景剧的终结篇,恰恰它是另一个小剧的开始。因此表演后师生的评价是对学生提升的一个最好的方式。

一个小剧的表演也绝不只是有益于表演者本身。对观看的学生而言,也是身临其境的一种体验。因此通过他们对表演者的评价可以侧面检测到他们对剧情及台词的理解。

为了评价的真实性,缓解学生紧张气氛。评价可以贯穿在诸如“击鼓传花”这类活跃气氛的小游戏中。

总之,基于情景教学法和任务型教学法的英语情景剧是英语课堂中的调和剂;是对语言综合理解与运用;是将教室变为舞台、将学生变成主体的绝佳时机。英语情景剧不是孤立存在的,不是架空于学习内容的。就英语语言学习而言,它可以是对语言的操练提升。就课堂环节而言,它可以作为导入、呈现新知、巩固提升、总结反馈等各个环节。

 

 

自制教具促进物理实验教学

德阳二中 王 辉

初中物理教学中借助教具进行物理教学几乎是获取物理知识必备的辅助手段,利用教具进行实验,通过实验将物理现象、规律直观展现在学生面前,激发学生学习兴趣,从而培养学生运用物理思维进行科学探究的能力,是实现高效物理课堂的重要途径。为了更好地培养学生的实验探究能力及创新思维,教师可利用自制教具优化物理实验教学。

一、自制教具,激发兴趣,有利于学生获得直观体验

我们在平时的教学中,结合教材内容,做好书上实验的基础上,增设易操作的实验,利用身边低成本的随手可取的东西来做物理实验教具。例如:一支笔、一张纸、一个矿泉水瓶等,用日常生活中这些物体做为教具学具做物理实验,可以不受场地、时间的限制,使学生感到生活中还有这么多的有趣的物理知识,不仅解决学校教学器材资源的不足,还可激发学生学习物理的兴趣。

自制教具时要做到直观、有趣、明显。可结合教材,适时创新,制作简单易制作、又能呈现所要研究的物理现象的演示教具,增加学生进行实验探究交流的机会,帮助学生理解物理现象的产生和物理概念的形成及应用。物理教学中有许多的物理情景,学生是难以想象的,是教学中的难点,又是学生学习新知识的障碍,学生不易理解和掌握,利用自制教具可以创设问题情景,让学生在探究实验的过程中,既满足了好奇心,还培养了动手实践能力;既让课堂变得有趣,充满活力,又促使学生积极主动地进一步探究学习,促使学生认真观察、主动质疑、思考,让学生在实验中,去体验、感悟知识。

例如:在流体压强和流速教学中,老师请学生让学生备一张细长的纸条,用嘴对着纸条上方吹,纸条向上飘,体验模拟飞机升力,让学生感到既新奇、又有趣,同时把抽象复杂的知识简单化了,既引起了学生的关注和兴趣,又对后面整堂课的活动起到了促进作用。而且有效地突破了教学难点,用实验将理论知识展现在学生面前,让学生有了直观的内心体验。

二、自制教具,让学生在“做”中学,体现新课改的要求

新课改理念的本质是“学改”而非单纯的“教改”,它聚焦学生的“学”,改革的是学生“学”的方式,致力于学生的“思维发展”,这样的课堂才是课堂教学改革要达到的理想课堂,也才是切实落实学生核心素养的课堂。它充分体现了学生是学习主体,学习方式的变革才是课堂教学改革的唯一目标,教师教学方式的变革,只是达成这一目标的手段。

自制教具不仅能直观揭示物理现象及其本质,而且能提高课堂效率和教学质量,激发学生的创造精神,培养学生的实践能力,在新课改中实验的地位,作用更加重要和突出。比如用拇指食指卡在同一支笔两端,感受笔尖笔尾对手指的作用,继而学习压力、压强影响因素;又如学生用旋转色光盘、自制滤光镜进行色光的合成等实验,利用自制教具为载体,学生不仅积极主动参与,在“做”中快乐地学习达成目标,实现教育的价值和学生的全面发展。

三、自制教具,促进小组合作探究,培养科学态度

自制教具可为学生的小组合作学习提供必要的活动器材,教师在教学中可将演示实验转变为学生小组合作自主探究实验,增加学生动手实验操作的机会,使动手实验、自主探索更贴近学生的生活,也把实践活动落到实处,这也符合“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

学生在小组合作学习探究的过程中,尽管看上去效率低了,但我们能感受到学生们在利用自制教具进行小组合作探究实验的过程中,很积极地参与,主动地观察现象,发现问题、探究问题和分析问题产生的原因的能力得到提高,在进一步的探究中,学生学会了交流、思考和质疑,也学会简单的总结,虽然在交流中也暴露出了学生的思维障碍点和知识的困惑点,对于存在的疑惑,师生一起再利用自制教具,在实验中探寻答案和规律。教师在此过程中只需注意引和导,设计好问题层层追问,及时点拨学生思维,当然教师对学生实验中可能出现的问题要具有预见性,这样可以提高课堂讨论的有效性和高效性。在小组的激烈讨论后,最终要让学生的问题,在老师不断的追问中暴露出来,让学生的思考,在追问中不断的深化,让学生的问题在不断的追问中破解,在讨论中得到解决,让当堂课的新知识在不断的追问中逐渐生成、完善并建立起来。

例如:一道竞赛题引出的自制教具探究瓶子的发声情况,选择七个相同的啤酒瓶装入不同深度的水,小组同学先选择用同样大小的力依次敲击不同瓶子的瓶口,听瓶子的发声情况,发现瓶子内水装的少的发出声音的音调高,瓶子内水多的音调低,另一小组的同学选择同样大小的力在装有不同深度的水的瓶口处吹气发声,却发现瓶内水装的多的发出的声音音调高、尖厉些,瓶内水装的少的发声音调低沉。小组同学向全班展示后,大家听后感觉相同,也知道发出声音的高低是指音调。教师追问那怎么装同样多水的瓶子,在吹气和敲击时发声的音调为什么不同?在小组的合作探讨论中引导学生分析出,向瓶口吹气是瓶内液面上方空气柱的振动发出的声音,瓶内水多,液面上方空气柱短,振动快音调高,听起来表现尖厉些;敲击装水少的瓶子,声音是瓶子和水整体振动发出的声音,瓶内水少,总质量小些,瓶子和水整体振动就快些,听起来声音尖厉音调高。

利用自制教具,可以优化物理实验教学,促进小组合作探究,又是激发学生学习兴趣的有效手段,给学生动手参与的机会,让学生在探究中表达自己的所思所想,并形成自己的观点,完善建构自己的知识,更重要的是,在利用自制教具操作的过程中,刺激了学生的创造性思维,也促进了学生的全面发展。所以利用自制教具完成的一个个成功的实验不仅会给学生留下难以磨灭的深刻印象,还培养学生的团结、合作精神,还激发学生的思维的火花,培养和提高了学生的创新能力,同时也促进教师和学生在交流和互动中积极探索共同成长,促进了教学相长。

 

 

多元化教学手段提升初中生物课堂效率

德阳二中 钟丽娟

在新课改背景下,怎样利用课堂40分钟提升课堂效率,在初中生物教学中,课时量紧张情况下,已经迫在眉睫。利用多元化手段作用于教学,以小组合作为核心,用多媒体技术手段助推初中生物高效课堂。

一、创建以“小组合作”为核心生物高效课堂模式

新课改背景下,小组合作在生物教学中的应用,有助于教与学效率的总体提高。利用小组合作探究,自主性探究性学习,还课堂于学生,促进课堂生成,达到高效课堂。而教师教的方式就要更为多样化,不再是传统课程的填鸭式教学,更多的要去引导学生,构建学生自己的学习框架。这些都迫切的需要贯彻高效课堂精髓。

生物课程是一门实验课程,主要分为新知生成课,实验课,复习拓展课程。这三种课型要高效率运行都需要“小组合作”贯穿课堂,通过分组,构建小组,差生优生互补,创建生物兴趣小组,以小组为单位开展学习,组员之间相互监督,相互竞争,一起进步,共享学习成果,极大地提升了学习效率。组长及时反馈信息于老师,这样对于要教学于大面积学生的生物教师来说,就及时了解到学生,对学生有的放矢,能更好的教学。

在新知生成课上,学生通过小组合作,能够变被动学习为主动学习,集思广益,学生之间相互促进,相互监督,对学生综合素质有很大提高。在实验课程上发挥小组合作能极大提高学生对实验,自己动手的参与度,不会像之前到实验室一盘散沙,敷衍了事。各组做了实验可以及时汇成实验报告,力求每一位学生都参与了整个实验过程;在复习拓展课上,也可以通过小组合作,成员之间相互讲解,查漏补缺,夯实学生基础,将知识落实到位。

二、以小组合作探究学习为核心,助推高效课堂在生物课程中的应用

传统的生物课堂教学模式中,基本都是教师填鸭式的教,学生被动的学习,不利于调动学生的学习积极性,加上初中生物课程在中考成绩中所占的比例不大,学生不重视,这样就很难发挥学生的学习能动性,更不会主动探究问题。而在生物课堂中,建立生物合作学习小组,通过学生的主动探究学习,把课堂还给学生,发挥学生的主观能动性,小组成员合作,小组内互纠互查,相互促进学习,碰撞出思维的火花,新知生成就容易多了,学生对知识的掌握度也深入了。以生物小组合作为核心的生物高效课堂模式则着重于体现学生的主体地位,培养学生自主、合作和探究学习的能力,教师的课堂角色发生了变化,成为了课堂的组织者、参与者和引导者。

三、用多媒体技术手段丰富课堂

(一)利用多媒体创设情境、激发兴趣、高效导入

比如在讲解八年级生物《细菌》时,用一个新闻片段“超级细菌造成美国加州地区8名人员感染死亡”,引入新课,激发学生学习兴趣。好的开头是成功的一半。用电影功夫星爷被追片段引入神经系统对外界刺激做出反应引入神经调节的基本方式新课;或者直接播放音频,用教师肢体语言引入新课,利用了多媒体技术,方式多样,精彩纷呈。

(二)在课堂活动中,利用多媒体直观展示知识、突出重点、突破难点

生物更多源于生活,需要与生活实际相联系,这样可以化繁为简,用图片展示,可以将抽象实物具体化,或者通过视频,微课,都能达到良好的效果,学生认知起来也不至于太枯糙,增加了生物学习乐趣,让课堂更加生动有趣。比如在学习肺与外界的气体交换时,通过动画演示,可以把抽象实物具体化形象化,这样学生就容易掌握了。

(三)利用课件轻松、高效做总结

在传统的教学中,需要费大量时间进行黑板板书,而如今我们在课件中以知识框架形式的板书,不仅节约了时间,还可以让学生更有效掌握课堂重难点,慢慢养成建立知识框架图习惯。在每一节课课堂小结中,小组为单位进行框架总结,老师在在白板上直观呈现,小组也可以利用多余时间强化记忆,达到高效课堂目的。

总之,用多元化教学方式,具有实效性和创新性,充分体现了以教师为辅,学生为主体的新课改教学理念。打造生物高效课堂,能够带领学生畅游生物知识海洋的同时,让学生们真正的掌握知识,提高生物学素养,最终在中考中取得优异成绩。

 

 

人教版《道德与法治》优点浅析

什邡市湔氐初级中学 周玉婷

把《思想品德》更名为《道德与法治》是有进步意义的,因为对于培养一个合格的公民来讲,主要在于培养道德意识和法治意识。尤其作为品德这方面,往往会产生误解,或者很空泛,实际上遵纪守法就是作为合格公民的基础。

新教材《道德与法治》,的确给初中政治课堂教学带来了很多亮点和优势。我认为主要有以下几点表现。

一、教学内容与时俱进,积极适应教育改革的新形势和新要求

党的十八届四中全会《决定》明确要求,“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”。前不久发布的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016-2020年)》,将青少年作为法治宣传教育的重点对象,提出坚持从少年抓起,把法治教育纳入国民教育体系。当今,法治成为每个公民不可或缺的基本素养,无论是作为法治建设的基础工程,还是作为学生成长的素质工程,将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。强调以社会主义核心价值观为引领,充分体现以人为本。所以,新教材的编写和使用是由国家的要求、儿童的实际、课程的逻辑、道德教育的特征所共同决定的。

二、力图实现课程功能,春风化雨,循序渐进育人

作为一门对学生进行道德和法治教育的专设课程,与日常的德育工作和学校的团委少先队工作形成合力,力图培养学生正确的价值观念和法治观;关注学生的成长,以学生的困惑和问题为中心,不断地进行思考与探索,有效的激发学生的思想品德兴趣。

三、创设不同的教学情境,进行多元化问题设计

采用开放式提问、开放式讨论、开放式留白;如“除了这三个国家机关外,还有哪些国家机关和场所悬挂国徽?公章表示:_____;对上述权力运行情况进行简要评析。”创设男女主人公日常生活中遇到的困惑和问题或者两者的对话模式,图文结合的方式,结合自身经验分析材料等方式既能调动学生学习的积极性,也能激发学生独立思考的能力和培养学生实践能力,真正的体现以学生为主体,教师为主导的新型课程观和新型学生观。

四、教材栏目设置凸显科学性、编排突出层次,追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一

第一、教材各单元、各课的导言以散文化风格,增强可读性,保持一定情感张力,以调动学生学习的积极性。如“自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能产生混乱,当人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量”。

第二、教材选取的案例,尽量保留一定的故事情节,讲究叙述方式,使其生动可读;教材正文部分对于理论观点的阐述,则力求科学严谨、简洁洗练。当表述的生动性与准确性不可兼顾时,优先考虑准确性。如“小眉的周记”“国强同学家乡的集体经济的故事”

第三、教材栏目有“运用你的经验”(作为教学导入)、“探究与分享”(作为学生活动使用,学生在经由探究后得出正文观点)、“拓展空间”(结课时拓展延伸,学以致用)、“相关链接”、“阅读感悟”(课程辅助资源)。

五、图文并茂,以讲法律规范为主,重视宪法文本的价值,强调以案说法。

在宪法教育中,让宪法回归文本,保持其法律属性,可以避免空泛的政治原则的说教。初中学生已初步具备了对宪法文本的理解能力,但是宪法条文毕竟是抽象的,考虑初中学生的认知发展水平和身心发展实际,教材对宪法规范的讲解主要采取结合案例创设问题情境,引发学生认知冲突,引导学生思考和探究,从而达成对法律知识的领悟。如“行政机关是依据宪法设立的,依法行使国家行政职权,组织和管理国家行政事务的国家机关。一切权力属于人民的宪法原则,归根到底就是要维护人民当家作主的权利”。

六、以法律知识教育为载体,促进学生法治思维养成和法治能力提升

在讲宪法和法律保障公民权利实现时,也强调行使权利要谨守边界、维护权利要遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育,有利于促进学生法治思维的形成,从而引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。

七、突出法治教育主题,适度渗透道德教育

法律是成文的道德,道德是内心的法律;“法安天下,德润人心”。法治与德治是相辅相成的。同样,法治教育与道德教育也是相互促进的。本册教材作为法治教育专册,在突出法治教育主题的前提下,也强调法治教育与道德教育相结合,注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观,以良法善治传导正确的价值导向,把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合,使青少年理解法治的道德底蕴,牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗,实现法治的育人功能。

正如辩证法所倡导的“物质决定意识”和“一切事物都处于不断地变化发展中”一样,教材的变更和修改也是为了适应学科发展、更好的教学、适应社会文化的进步。总而言之,新教材《道德与法治》是新时代的客观要求,它是与时俱进的社会主义核心价值观的集中体现,它一定会让这门课程指出正确方向和价值导向,帮助学生扣好人生第一粒扣子。新教材定将向朱部长所预测的方向,如火如荼的开展下去——“要认识到使命重大而光荣,编写的教材是给全国的孩子看的,现在的孩子就是未来的中国”!

 

 

读《儿童文学概论》后对儿童文学教学的思考

德阳市东汽小学 李 英 张维芳

最近,读了儿童文学研究所所长、著名儿童文学理论家朱自强教授的《儿童文学概论》,我进一步认识了儿童文学和儿童文学教学。

什么是儿童文学?古今中外的专家学者给出了很多的答案,大家公认的定义都离不开“儿童”“成人”和“文学”三个要素,不同时期,不同的人对这三个要素有不同的侧重点,而朱自强教授提出了一个大家认可的定义:儿童文学=儿童x成人x文学。从这个定义中可以看出,当“成人”(作家)一定,当“文学”(作品)一定,要让“儿童文学”产生巨大能量和价值的因素就是“儿童”了。作为一名教育工作者,怎样运用、落实好这一观念,发挥出儿童潜在能动性,让儿童文学教学发挥出巨大的作用,我有了以下思考。

一、坚守儿童本位,尊重儿童特性

随着中国儿童文学的诞生,“儿童本位”也随之出现,它的演化一波三折、历经坎坷的命运终于在继承和发展五四时期被大力倡导的“儿童本位”思想后,克服了以往“儿童文学是教育儿童的工具”这一观念的束缚,经过向“文学性”回归、向“儿童性”回归,“儿童文学本位”有了自己的定义,即以儿童为中心、以儿童为主体,服务于儿童、陶冶儿童心性;坚持高品位、高格调、高质量的纯文学宗旨;坚持贴近生活、贴近时代、贴近读者,不断超越自我与时俱进。儿童文学就是在这样的儿童本位思想指导下创作出来的,我们在教学时,更应该遵守儿童本位原则。正确认识儿童,尊重儿童的特性。

尊重儿童的特性,就要承认他们是独立的人。儿童是独特文化的拥有者,不是依附于大人存在的,也不是大人的缩小版,他们有自己特有的认知方式,有别具一格的心理世界,有与生俱来的独有天性,而所有这些天性,我们应该了解和认识,并且加以尊重。

尊重儿童的特性,就要为他们提供成长的土壤。他们不是白纸,

不可以任由大人随心所欲地在上面书写。他们是种子,有生命,需要生根发芽不断成长。我们要为他们提供合适的土壤、阳光和养料,激活它们的力量,让他们迸发出潜在的生命力。到底这是一颗什么种子,有什么特点,需要哪些方面的照顾,就要靠我们教育工作者因人而异、因地制宜,给予正确、合适有效地帮助,真正体现和落实“儿童本位”。

尊重儿童特性,就是要鼓励他们的反叛精神。小学语文教材大量选用儿童文学作品,就是对儿童人权的承认与尊重,而我们带领孩子们学习这些作品时,就要重视他们的“反叛”精神,激发他们的“幻想”能力,不要过于重视教育意义与理性知识,不要把语文课上成意图直白、内容枯燥的说教课,要真正落实语文阅读教学所蕴含的审美价值。课堂上循循善诱,让学生自由生成出对作品的独到见解;鼓励学生展开想象的翅膀,自由发表言论而创作出妙言佳作。

二、正视文体差异,激发阅读兴趣

对于儿童文学的分类,人们根据熟悉的成人文学的分类模式和标准,分成了儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童报告文学等。而朱教授认为这样不能很准确、很鲜明地凸显出儿童文学作为独特文学类型的艺术魅力和整体面貌,于是他在自己研究和教学的经验之上,借鉴国外儿童文学概论的思路后,将儿童文学分为了:韵语儿童文学(童谣 童诗)、幻想儿童文学(民间童话 创作童话 幻想小说)、写实儿童文学(儿童小说 儿童故事)、纪实儿童文学(传记 报告文学 散文)、科学文艺(科幻小说 科学美文)、动物文学(动物小说 动物故事 动物散文)和图画书。这样的分类强调了“韵语”在儿童文学中的特殊价值,凸显出儿童文学的“幻想”本色,确认了儿童文学与“动物”的密切联系,给“图画书”以特殊的独立地位。

这样的分类直接告诉了我们这篇课文的文体,他具有什么样的特点,更适合什么样的教学方法。教学者采用有效的教学方法,有的放矢地去攻破教学的重点和难点:“唱诵教学法”适合具有趣味性、浅易性、音乐性的韵语儿童文学,把作品唱得悦耳动听,趣味盎然,教学就成功了一大半;“推演教学法”适合具有一环扣一环的动力情节、前后逻辑明确的文本,正确使用文本给出的信息,做出有依据地预测和推演,既发挥了学生的想象力,也推动着故事情节向前发展;“表演教学法”适合故事情节生动、人物性格鲜明的儿童故事、童话、小说,通过表演,把语言放到一个模拟的真实语境之中,使语言“活”起来,可以更深切地体会“语言”背后的意味,使作品内涵和人物性格更为鲜明,运用好了,不仅增加了阅读教学的趣味性,更有助于养成学生的合作意识和协调能力。另外根据文本特点还可以选择“游戏教学法”“复述教学法”“文本细读法”……

朱教授根据儿童文学的不同文体总结出了十八种教学方法,这些儿童文学作品本来就是为儿童量身定制的,是她们生活的真实反映,是他们喜欢的内容,每一篇作品根据特点都有一种或几种适合的方法进行教学,所以,我有理由相信,每一篇作品在课堂上都可以理所当然的以他独特的魅力深深地吸引住儿童,让他们喜欢上文本,喜欢上阅读,从而养成阅读的良好习惯。

三、激发阅读兴趣,提升创作能力

儿童文学是“朴素”的文学。它是一种“简化”的艺术形式。正是因为被“简化”,它能够更鲜明、更清晰、更准确地逼近事物和生活的本质,深受儿童的喜爱,同时,这些作品也是儿童写作训练的范本。所以在教学中,教师要善于捕捉训练点,巧妙地将阅读兴趣转移到写作兴趣上,让学生将读写有机地结合起来。

仿写,是习作模仿的开始。我们的学习读本,不仅是阅读的教材,也是写作的模板,文本优美、有特色的片段,亲切自然,朴实无华的语言,层次清楚、条理明晰的文章结构,都是值得学生仿写的蓝本。教师有计划地指导学生进行仿写,就如同书法中的临摹,只要由易及难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

改写,是习作语言的转化。是指教师在研读文本时,抓住阅读文本的“关键地方”,明确阅读教学的目的之后,有意识、有目的地设计改写方案,然后在阅读教学过程中引导学生对原作进行改写,改写后与原作进行品味,以此促进、加深学生对原作的感受和理解,体会不同表现形式带来的不同体验,从而提升学生对文字的审美判断力和艺术鉴赏力。

续写,是习作思维的延伸。我们教学的文本中有一些作品具有“欲言又止”的艺术表现形式和风格,没有讲得很实或者很明白,这就给我们留下了再创作的空间。续写就是指从原文出发,遵循原文的思路,对原文作延伸。续写前,要做到熟读原文,故事情节烂熟于心,人物性格准确把握,全文旨意透彻理解,续写的内容才能符合情节的发展,凸显人物的性格,准确把握作者意图。通过续写训练,不仅再次提升学生的阅读能力,也对习作能力有了更高的要求。

创写,是习作心声的表达。习作就是生活的艺术再现,只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活,因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容,可是在作文时,大脑却一片空白,无从说起,可见是在选材方面遇到了难题。此时,老师的指导作用很重要,以范文为例子,在读懂文章的基础上,把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活,认识自己,学会选材,从而有效地完成作文从仿写到创造的升华。

四、提升鉴赏能力,体悟文化价值

文学凭借一句美丽的诗,一个优美的意象,一个优雅的境界,一片令人赏心悦目的风景,于一瞬间,将美注入人的灵魂与血液,从而优化和提升人性的品质。

优秀的儿童文学作品总是善于以幽默感、细腻的笔调来展示人与人、人与世界之间的诗意之美,从而给儿童以强烈的情感体验,培养儿童的幽默感,甚至潜移默化,对儿童心理健康发展打下良好的基础。

在阅读教学过程中,充分阅读文本,通过分析、模仿、拓展,使学生理解文本思想,揣摩文本情感,接受文本熏陶,获取美的体验,进一步达到开拓视野,启迪心智,最终达到“体会中华民族文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,汲取人类优秀文化的营养”“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法”的总目标。自然而然,有了这些经典作品的熏陶,有了这些最真实的阅读体验,有了这些逐渐积淀而成的综合能力,孩子的眼中心中,再也容不下那些低劣、庸俗的垃圾作品,让他们在健康文化的指引下走向美好、幸福的人生。

掩卷沉思,继承童年的文化传统,珍视儿童心性中不可替代的人生价值,守护儿童不丧失自己特别的眼光,这正是儿童文学肩负的任重而道远的使命,也正是儿童文学在人类发展进程中所做的独特历史性贡献。

扪心自问,这难道只是儿童文学的责任吗?这也是我们儿童文学教育者的责任呀!我们更应倍感欣慰和艰辛,时不我待,必须克服困难,加倍努力,与时俱进,把自己的今天奉献给人类最光明、最灿烂的朝阳事业——神圣的儿童文学教育!

 

 

猜读编故事,轻松学古诗

德阳市华山路学校 钟 萍

中国文化源远流长,博大精深。文学创作自神话传说开始,上下几千年,名篇佳作,浩如烟海,古诗词更是其中的瑰宝!他浓缩着中华几千年无数文人先贤的智慧、情感……古典诗词短小精炼,短短十几二十几个字,却内涵丰富,上至天文地理,下到黎民百姓的生活,大到五岳山川,小到一花一木,全部涵盖其中,是对学生进行语言训练,文化传承,情感熏陶非常有效的语言工具。2016年的部编教材就大大增加了古诗文的含量,多达129篇,总体占比30%左右,可见古诗词在学生学习成长中的重要。

《语文新课程标准》小学低段目标明确指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。如何引导刚入学的一、二年级孩子去感受古诗词优美的语言,从字里行间获得情感的体验呢?我尝试过很多方法。部编教材的古诗词编排有一个很大的特点,就是每首古诗都配有古色古香的插图,非常富有意境。但说实话,还没有什么文学修养的小朋友不太会欣赏。所以我曾经采用先让小朋友观察插图,用自己的语言描述图上内容,再产生联想来理解古诗的方法,效果并不好,因为小朋友在用语言表达图画上显得干瘪贫瘠;后来我又尝试过让小朋友通过反复诵读,展开想象来体会古诗意境,遇到困难的地方,偶尔给予点拨,还是感觉不能完全调动起孩子的学习热情。虽然,部编教材以及《新课标》都建议让孩子似懂非懂地读,连滚带爬地读,但这个度如何把握?讲得多了成了拔高要求,完全不讲只是背诵了事,那就成了教私塾,我总以为不妥。

有没有更好的古诗词教学方法,更适合低段的小朋友,可以充分调动起他们学习古诗词的兴趣和热情呢?有没有更好的学习方法能帮助孩子轻松愉快地感受整首诗的意境呢?

在教学《赠汪伦》时,我找到了这种方法。当时孩子们已经把古诗读得非常通顺流畅了,我正想按照原设计引导他们理解字词含义,突然发现古诗所配插图不正好表现了送别这件事吗?我突发奇想就让孩子们根据自己的理解和插图,把这首诗编成一个故事讲出来。孩子们一下来了兴趣。第一个孩子说:“有一天,李白要坐船去一个地方,突然听到岸上传来了歌声。”讲到这儿,他想不出来了,害怕后面编得不准确,我就鼓励他,讲错了没关系,想不出来就猜,万一猜对了呢?孩子们就笑了。后来有一个孩子补充到:桃花潭的水有一千尺深,可是没有汪伦送我的感情深。我只是告诉孩子们,古诗中“千尺”不是一个具体的数字,只是形容水很深,其他的就没再讲解了。我夸奖他们太能干了,故事编得非常好听,而且故事就是古诗的意思。孩子们很有成就感,觉得自己讲了故事就学会了古诗,而且完全是凭借自己的能力学会的,很棒。从那以后,每次学古诗,我都让小朋友编故事,孩子们越来越喜欢学古诗,学起来也越来越轻松了。

后来,我们讲了《寻隐者不遇》《池上》《小池》,都采用的是这种方法,我把它命名为“猜读编故事”学习法。

这学期上二年级了,在学习语文园地三的《小儿垂钓》时,我就采用“猜读编故事”的方法进行教学。曦曦小朋友编的故事最好,她是这样讲的:有一天,诗人胡令能出去散步,他走啊走啊,看见柳树发芽了,花也开了。他走了很久就迷路了。这时,他突然看见小河边有一个小孩正在钓鱼,就想去问路。那个孩子呢看见了,就向他摆手不让他过来,害怕他惊动了鱼儿。同学们都喜欢这个故事,觉得和图上的画面非常吻合。而借助这个故事,我几乎没怎么讲解,孩子们就理解了这首诗的意思。我觉得这种方法非常好,孩子们也喜欢。当孩子有点胆怯,害怕自己编的故事和古诗不一致,或是有个别字、词还不理解时,我就鼓励他们大胆猜测,反正猜错了也没关系。因为即使猜错了也让孩子们的想象飞起来。

为了调动所有学生的想象力,我不仅课堂提问,还让每个同学都参与,自己编自己的故事,并且大家分享,让他们知道自己的想象力都是珍宝。

学习《夜宿山寺》时,我还是设计“读古诗,看插图,编故事”的环节,还让他们同桌互相分享故事。在全班交流的时候,晓晓同学这样讲的故事:有一天李白来到一座山上,这座山上有一座寺庙,这座寺庙好高呀,好像有一百尺那么高,人站在上面,好像一伸手就能摘到天上的星星。

于是,李白就写下了第一句诗“危楼高百尺,手可摘星辰”。这座寺庙实在是太高了,站在楼上都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。小朋友们听完,就为她热烈鼓掌。在后来理解诗句时,孩子们一下子就都知道“危楼”就是“高楼”的意思,达到了自读自悟的效果!这堂课是我上的年级教研课,下来以后,听课的老师都说这种编故事的方法太好了,学生不仅一下子就体会了诗句的含义,还训练了学生的语言表达能力,更培养了学生们的想象力。另外一个意想不到的好处是在一个孩子讲故事时,同时训练了其他孩子的倾听能力,一个教学方法的改变,一举多得,取得了很好的效果。

“猜读编故事”学习法较完美地解决了低段孩子的古诗学习问题,也得到了同行的肯定,我非常高兴,更加坚信这种教学方法是一种适合低段孩子高效的学习古诗的方法。在今后的古诗教学中,我一定要把这种方法运用娴熟,让同学们发挥和锻炼自己无穷的想象力,培养他们对语言的兴趣,而我也会听到他们更多的充满想象的精彩古诗故事!

 

 

在计算教学中落实数学核心素养浅谈

德阳市罗江区新盛镇小学校 杨 东

运算能力是数学核心素养的基础,培养小学生的运算能力是小学数学教学的一项重要目标之一。通过研究总结,我校形成一套科学处理教学内容,设置适当问题情境,自主确定学习目标,注重培养学习习惯,落实数学核心素养的计算教学策略,取得了较好的教学效果。

一、科学处理教学内容,设置适当问题情境,激发学生计算兴趣

由于教材面向全国各地学生,缺乏较强的针对性,设置的问题情境距离本校学生生活实际较远,学生往往不太感兴趣。因此,我们在课前对教学内容进行科学处理,设置本班学生非常感兴趣的生活化问题情境。

例如,人教版数学三年级上册第11页,两位数减两位数的口算。教材设置的问题情境:普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?

由于我校是偏僻的西部农村乡镇小学,学生对动车、普通快客,世博专线等事物不了解,没有计算的原动力。我们将问题情境换为学生正在参与的种植活动:三(1)班种了75棵萝卜,三(2)班种了43棵莴笋,三(3)班种了38棵白菜。(1)萝卜比莴笋多多少棵?(2)白菜比萝卜少多少棵?

由于创改的问题情境是学生直接参与的感兴趣的种植活动,含有劳动成果比赛成分,学生学习热情很高,思维活跃,促进了学生用数学知识解决身边实际问题的数学意识的发展,学习效果非常好。

二、找准知识的生长点,激励自主确定目标,获得成功愉悦体验

知识生长点就是学习新知识必须具备的知识基础。在教学人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘整数时,为了找准学生的知识生长点,我设计了相应的前测练习题:

1.写竖式计算下面各题:

248×37

64×115

87×165

2.把1.6的小数点向左移动一位是(  ),把1.25的小数点向右移动两位是(  ),4变成0.4缩小到原来的(  ),125变成1.25缩小到原来的(  )。

125×8              125×16

125×40            1250×40

12.5×4             125×0.4

12.5×0.4   1.25×4

3.根据125×4500,直接写出下列算式的得数:

125×8              125×16

125×40            1250×40

12.5×4             125×0.4

12.5×0.4   1.25×4

通过分析完成前测练习的情况,开展个别辅导或小组合作等方式,帮助有困难的学生准备好学习新知的必备知识后,再开展新知识的教学。由于找准了知识生长点,树立了学生学习计算类知识的信心,激发了学生学习计算类知识的兴趣,端正了学生的计算态度,促进了学生数学情感态度观的发展。

三、多种算法对比分析,培养简便计算意识,促进核心素养发展

小学计算教学中,四则混合运算具有特殊的重要地位。因为它不仅承载了四则运算知识及运算顺序的知识教学,更是培养学生灵活运用运算定律提高运算能力,促进学生数学思维、数学意识发展的重要途径。

在教学四则混合运算中,我们应该有意识地让学生进行多种算法的对比分析,选择最简便的算法进行计算。

例如,教学人教版小学数学四年级下册第三单元运算定律的例8

12×25

教学中,由于学生已经掌握了乘法的竖式计算、乘法分配律、乘法结合律等方法,因此我放手让学生独立运用所学知识,写出几种方法来进行计算。由于找准了学生知识生长点,设定了适当的学习目标,学生学习信心很强,学习兴趣很高,都想方设法进行多样地算法,最少的用了3种算法,最多的用了10种算法。

1)竖式计算

2)(102)×25

3)(48)×25

4)(66)×25

5)(444)×25

6)(3×4)×25

7)(6×2)×25

812×(5×5)

912×(205

1012×(10105

学生展示环节中,一位同学展示出他的10种方法,引起了全班同学的惊叹,这位同学展现出无法掩饰的自豪和兴奋。这时,我请同学们思考,这些算法中,你认为哪一种最简便?经过小组讨论和全班充分辩论后,都认为第6种方法(3×4)×25的算法最简便。

通过全班学生充分地动脑筋分析思考,综合运用所学知识,进行多种算法尝试,再比较优化。虽然有的算法看起来很笨拙,但是通过这样的思考,他们在后来不管遇到怎样的数学问题,往往能够先不急于进行解答,而是先尽量仔细观察思考,对比分析,再选择最简便的方法进行计算解答。通过这样进行的四则混合运算教学,不仅促进了学生数学运算能力的发展,而且促进他们数学推理、比较思想等数学核心素养的发展。

四、规范书写培养习惯,严格要求奖惩分明,促进情感态度发展

虽然在课堂教学中已经做到知识人人过关,但是在课堂作业和课后练习中,仍然有不少学生出现计算错误。从出错现象分析,发现错误的主要原因是没有养成良好的学习习惯和认真负责的学习态度。如:题目抄错;对位错误;不打草稿;边写边玩等。我们为了培养良好的学习习惯和认真负责的态度采取了以下措施:

1.教师示范,潜移默化

要求学生书写规范整洁,细心认真,教师必须要做好示范和表率。教师的板演,包括黑板上演草的竖式都要清晰、工整,将审题、演算、解答、检验等各个环节完整地向学生演示,力求避免出错涂改。教师批改作业的字迹、符号也要做到规范、整洁,潜移默化影响学生。

2.训练检查,规范演算

很多学生在写演算本时不按顺序,不作计划,甚至不就方向,随手就写。培养学生的良好习惯,必须规范演算本书写。我要求学生演草本从上到下,从左到右,有行有列,行与行、列与列之间留出一定的间隔。定期检查演草本书写情况。

3.严格要求,奖惩分明

每次练习前重申作业要求:认真、细心、规范、整洁。练习后进行讲评,表扬书写规范、整洁的学生,全班传看学习他们的书写。多次书写规范整洁,没有错误的学生还要进行一些物质奖励。

对于书写随意的学生,导致数字变形,如:把“0”写出了头,将“3”写成“5”,“1”写成“7”等,就要惩罚他们练习书写。

通过潜移默化地影响和训练,绝大多数学生能够规范书写,细心演算,认真检查,计算的准确率大幅提高,学生数学情感态度观得到了长足的发展。

总之,计算教学是小学数学的基石,是落实数学核心素养的重要阵地,我们在计算教学中不仅要注重基础知识的传授和基本技能的训练,更要渗透数学思想方法,培养数学情感态度观,切实落实数学核心素养,充分发挥计算教学的育人功能。

 

 

评价驱动课堂教学目标达成研究

——以人教版三年级下册数学“搭配(二)”为例

广汉市研培中心 蒋玉国 广汉市三水小学 黄若庆

依据威金斯和麦克泰提出的“逆向设计”原理,教学设计时应该先确定一节课的教学目标,再依据目标设计评价标准(学生达成教学目标的依据),再依据评价标准设计相关的教学活动。也就是要解决在课堂中将学生带到哪里去以及如何带到那里去和是否到达了的问题。只有按照这样的顺序去进行教学设计和教学,才能做到目标——评价——活动的一致性,从而让评价驱动课堂教学目标的有效达成。据此,在课堂教学中,可以采用细化教学目标,设计评价标准,再设计教学活动的思路进行教学设计和实施教学活动。

一、细化教学目标

《搭配(二)》一课为人教版三年级下册数学广角的教学内容,是人教版小学数学教材对生活中的“排列组合”问题的第二次学习。按照《义务教育数学课程标准(2011年版)》“学段目标”中对数学广角的内容的要求为:“了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法”“体验与他人合作交流解决问题的过程”;“课程内容”中提出“通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验”“在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法”。

本节课的内容是在学生已有相关知识经验的基础上,继续让学生进一步系统、深入地学习排列组合的数学思想及更复杂的排列组合问题。通过学习,学生在解决问题的过程中,能够进行简单的、有条理的思考。是培养学生思维能力不可多得的好素材。

据此,按照现代教学设计理论,结合教材要求,从知识、技能和素养三要素出发,设计“搭配(二)”这一课的教学目标,具体为:

1.学生通过自主探究2件上衣和3件下装的搭配方式,能全面、有序地找出搭配的方法,做到不重复不遗漏;

2.学生通过对不同搭配方式的辨析,能正确地用符号等简洁的方式表示搭配过程,并尝试用计算的方法算出搭配结果;

3.学生通过经历从“画图、文字”到“符号、计算”寻找搭配方法的数学活动,体会数形结合与符号化思想的价值。

前两个目标为知识和技能目标,第三个为素养目标。三个教学目标分别由行为主体(教学活动的行为主体为学生,这是以学生为主体的课堂的最根本表现,很多时候可以省略)、行为条件、行为动词、行为程度和行为结果几部分组成。

比如,在目标一中,行为主体是学生(可以省略),行为条件是“自主探究2件上衣和3件下装的搭配方式”这一活动,行为动词是“找出”,行为程度是“全面、有序”,“不重复不遗漏”,行为结果时“找出搭配的方法”。

运用这样的结构进行教学目标的细化和续写细致准确地描述了通过该堂课的学习后学生应该达成的知识技能和有关数学核心素养的要求。细化后目标变得可观察、可操作和可测量,为目标的有效达成提供了保证。

二、设计评价标准

依据“逆向设计”思路,设计好教学目标后,立即设计了目标达成的主要评价指标。这样,通过细化的目标,依据目标设计的目标达成的主要评价指标,就能驱动课堂教学活动朝着目标运行。

据此,依据三个教学目标设计的与之对应的三个评价标准为:

1.在环节三中,学生能够准确有序、全面地表述上装和下装搭配的结果(测评目标一);

2.在环节四中,学生能够用较为简便的方式或方法思考、表示和交流练习题的第一题(测评目标二);

3.在整个环节中,学生能够积极参与探究和交流活动,认同符号化表达的优越性(测评目标三)。

三个评价标准与三个教学目标相对应,用以检验三个目标的达成情况。

评价标准可以说是教学目标的更为直接的体现。如在评价标准一中,学生只要能够准确有序、全面地表述上装和下装搭配的结果便可以视作是达成了目标一的要求。对于目标二的达成评价是设计了一道具体的搭配早餐的练习题(练习题第一题),学生能够用较为简便的方式或方法思考、表示和交流练习题的第一题便视作达成了目标二的要求。

就素养目标而言,同知识和能力目标比较要显得抽象得多。但抽象的素养目标的达成情况,也一定是可以外显为学生的行为和表现。所以对于第三个素养目标的评价可以看学生是否积极参与学习探究活动,是否愿意表达自己的观点,是否愿意用课堂中学到的相关方式或方法去解决新的问题。

如果在整个课堂中都能积极参与学习的全过程,愿意用新的方式或方法去解决其他的新的问题,那他的相关素养也一定是提升和达成了的。所以在本课中对于第三个教学目标的评价标准设计的是从整个教学环节中去看学生的表现,看学生是否体会了数形结合与符号化思想的价值就是看学生是否对于符号化表达的优越性的认同,也就是学生在后面的学习中是否愿意用符号化的方法来简洁地表达生活中的其它的搭配。

应该说,评价标准的制定为目标达成指引了方向,评价标准就是教学目标的“实时监控”,随时督促教学目标按照“正轨”运行。只有这样的课堂才是有目的的课堂,只有这样的教学才是清晰的教学。有效的评价标准才能驱动教学目标的进一步实现。

三、实施课堂教学

在课堂教学的实施过程中,采用评价驱动目标达成的理念设计教学活动,开展课堂教学。

活动一,探究搭配结果,做到全面有序;

师:老师的女儿要去参加同学的生日聚会,可在搭配衣服上犯难了,你们能帮帮她吗。到底有多少种穿法呢?(教师用PPT出示不同的二件上装和三件下装)请你们用自己的方法表示出所有的穿法并记录在纸上。

学生独立思考操作完成后展示。

1:(文字叙述的形式,如下图)短袖配短裤,短袖配长裤,短袖配裙子,长袖配短裤,长袖配长裤,长袖配裙子,共六种搭配。

师:你们觉得他说的怎么样?

2:他说的很好。是用短袖分别去搭配短裤、长裤和裙子,再用长袖分别去配短裤、长裤和裙子。

师:找完没有?

生齐答:找完了。

师:还有其他的表示形式吗?

3:(文字加连线的形式,如下图)我是这样表示的。先用短袖连短裤,再用短袖连长裤,再用短袖连裙子,再用长袖连短裤,再用长袖连长裤,最后用长袖连裙子。一共六种。

师:比较一下两种表示方法有什么不同点和共同点。

4:两种方法,第一种是直接用文字,第二种用了连线的形式。

师:你观察的真仔细。也就是两种方法的表示形式不一样。那相同点呢?

5:都是先用短袖去搭配下装,再用长袖去搭配下装,都是六种搭配。顺序是一样的。

师:不知道同学们发现没有,在他的发言中有一个词说的很好(生齐答:顺序)。

师:对,两种方法都是按照先用短袖分别去搭配每一种下装,再用长袖去搭配每一种下装。也就是做到了有顺序地思考。(教师同时板书:有顺序)。

师:有顺序地思考有什么好处呢?

生:全部都找到了,没有漏掉的。

师:也就是做到了不重复和不遗漏。(教师同时板书:不重复,不遗漏)

师:谁还能像这样把搭配的过程有序地说一遍。(抽学生再次描述搭配的过程)

……

在该活动中,在学生充分对课堂生成的两种搭配的表示方法进行对比,找到了两种表示方法的共同点,充分让学生体会到有序,全面地表述上装和下装的搭配结果,只有按照一定的顺序才能做到不重复和不遗漏。只要学生能够完整有序地表述,学生便达到了目标一的要求。

活动二:辨析方法,体会方法的优越性;

(一)体会符号化的简洁性

师:再来看看这种表示方法,你能看懂吗?(展示学生作品,如下图)

1:我知道了,上面的三角形表示上装,下面的圆形表示下装。

师:谁来说说他画好这些符号后是怎样搭配的呢?

2:先用短袖依次搭配三件下装,再用长袖依次搭配三件下装。

师:对于这种方法你们还有什么要说的吗?

3:上装都是三角形表示的,下装都是圆形表示的,到底那件是短袖,那件是长袖不清楚。

师:可以变一下吗?

4:可以用三角形12来分别表示短袖和长袖,用圆123来表示短裤、长裤和裙子。(教师根据学生的叙述在相应的位置写上数字,如下图)

师:现在你们觉得怎么样?

5:很方便,清楚。

6:少写字,快了很多。

师:其实呀,除了用符号表示外,也可以用字母表示。(教师展示教材中用字母表示的例子)

……

(二)感受计算方法的快捷性

师:谁能按照刚才的顺序将我们搭配的过程再在黑板上连一连,并且要求边连边说出连的过程和结果。(抽学生上黑板连线)

7:(边连边说)我先用短袖分别连三件下装,有三种搭配,再用长袖连三件下装又有三种搭配,一共六种搭配。

师:同意吗?(同意)。咦,老师在他连的时候突然想到一个更快捷的可以算出有多少种搭配的方法,你想到了吗?(学生思考了一会儿,均积极举手,跃跃欲试。)

8:可以用2×3来计算。

师:道理是怎样的?

8:一件上装搭配三件下装就是一个三,两件上装搭配三件下装就是两个三,两个三就写成2×3

……

(三)检测对简洁的思维形式和方法的认同

师:衣服会搭配了,那早餐你会搭配吗?到底有多少种搭配呢?用你喜欢的方法思考一下,并说说你是怎么想的。(教师出示练习题第一题:搭配早餐)

……

活动分为三个部分,第一个部分着重体会符号化的表述可以让思维的过程变得更加的简洁。在此基础上建立数学模型,感受用计算的方法可以更快捷地知道搭配的结果。在此基础上教师出示了“搭配早餐”的问题。如果学生能够在解决这个问题中用到符号化的思考,用到计算的方法,那么便达成了对目标二的要求,同时也认同了符号化表达的优越性。

总之,用评价驱动目标达成的理念去进行教学和教学设计就能够在教学中时刻装着目标,时刻修正目标的前进方向,这样的目标才是“不盲目”的目标。

 

 

课堂教学中培养学生良好学习习惯浅议

德阳市庐山路小学 陈忠华

小学阶段是培养良好行为习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯,不仅对提高学生学业成绩有着特殊的意义,而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响,将使一个人终生受用。良好的学习习惯的构成和培养是多方面的,多层次的。就数学课堂教学来讲。良好的习惯大致包括:“听、看、想、说、记、查、评”等几个方面。听,就是认真听老师讲,听同学发言,记住主要内容。看,就是仔细看题目,看板书,看板演,会阅读教材,从“看”中找问题的答案。想,就是独立思考,思考回答问题的依据是什么,解题的思路是什么,怎样解答最好,想好了再回答。说,就是踊跃发言,敢于质疑问难,敢于争辩,说话流利,语言准确。记,就是记住数学符号,常用术语及其意义,用心记住推导出的数学公式,总结出的结论、计算法则等。写,就是规范的书写,数字、符号、字要写对、写好、写快,作业整洁美观。查,就是及时检查题目是否抄错,理解是否有误,计算是否正确,边做题边检查,有错误立即纠正。评,就是客观、公正地分析自己和别人的见解及方式方法的正确与否,并说明理由。以上八个方面是互相贯通的。其培养途径和方法主要有以下四点。

一、规范行为,严格训练

良好的行为习惯的培养,就是要求学生“应该这样做”和“不应该那样做”的训练。一种好习惯的形成不是一蹴而就的事,需要持之以恒地、科学地反复地训练。有些行为方式,例如认真审题,阅读自学,作业自批互改等,对于儿童来讲是些抽象的概念。因此,除了严格要求外,还应把某些要求设计成科学的、具体的、通俗的行为程序,让学生经受长期的反复的行为方式训练,使抽象的要求变为可供学生实际操作的行为步骤。这对于低年级儿童和初始训练的学生尤为重要。例如,培养“认真写作业”的习惯,可设计以下几步要求让学生去做:①老师布置作业后,半分钟内打开作业本。坐端正,握好笔,开始写作业。②一笔一画迅速写。数字写整齐,等号一样齐,运算符号写好看,书面要干净。③抄完题目后,看一看数字、运算符号有没有抄错的。④做一步检查一步,查一查方法对不对,计算正确不正确。⑤做完作业后,再看一看对题目的理解有没有错误,发现错误立即纠正。

二、寓教于学,启发自觉

学习动机和学习兴趣,是产生自觉性和积极性的内部动因,也是形成良好学习习惯的重要条件。数学教学本身就有其教育性,寓良好学习习惯的培养于各项教学活动之中,顺乎自然地暗示习惯在学习活动中的重要意义,可有效地引发学生学习动机,激发学习兴趣,引起学生的心理需求。例如,学生在作业中的错误,相当一部分不是概念的理解、法则运用的错误,而是粗心大意或懒惰,没有兴趣所致。纠正这类不良习惯的一个有效措施是,在进行指令性程序训练的同时,结合教学内容适时地开展多种形式的练习活动。如“接力赛”,“夺红旗”、“数学医院”、“无差错作业竞赛”等。把学生从考试分数的竞赛,引导为追求实际知识和技能的竞赛、智力竞赛、学习方法和学习效率的竞赛。促使学生专心听讲、仔细观察、认真分析、有意记忆。培养积极向上的精神,消除懒惰、涣散的心理状态,逐渐形成认真学习的习惯。

三、辨析评价,深化认识

好习惯能否转变为好品质对习惯的及时强化是关键的一环。在教学活动中,要不失时机的地抓住一些典型,引导学生辨析、评价。对于学习中的每一点进步都要及时给予客观、公正和充分地肯定,对于不按要求做的,既要引导学生评析危害性,又要耐心帮助本人认识到错误所在。注意无论是学生间的辨析、评价,还是教师进行个别教育,都要善于运用鼓励性原则,扬长避短,尊重其个性,保护其爱好,切勿损伤了自尊心,打击了积极性。通过辨析、评价,培养班内正确的舆论,创造民主、和谐的气氛,加深学生对养成良好学习习惯的认识,收到激励和矫正两方面的功效。

四、教师示范,言传身教

模仿力强是儿童的一个特点。培养良好的学习习惯,教师还需注重自己的榜样作用。要求学生做到的,教师首先要做好。用准确的数学语言和规范的行为做示范,去感染学生教育学生。

 

 

葫芦丝进课堂初探

德阳市东汽小学 宋婷婷

学生学习乐器的前提,是要完成国家课程标准所规定的内容,所以,对于让葫芦丝如何加入进来,全校音乐教师都在深思。经讨论最终决定了将葫芦丝教学灵活地穿插运用在每周两节的音乐课上。使葫芦丝教学与音乐常规课教学高度融合,常规课为葫芦丝教学奠定基础,葫芦丝教学为常规课锦上添花,两者相辅相成,一举两得。

一、葫芦丝教学与唱歌教学相结合

1.巧用葫芦丝导入

前苏联教育家赞可夫说:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。”可见良好的开端是成功的一半。在教授《小象》、《金孔雀轻轻跳》这些比较典型的傣族歌曲时,教师可以用葫芦丝演奏导入,迅速吸引学生眼球,创设情境让学生身临其境,激发他们浓厚的学习兴趣,这样和谐的氛围对整节音乐课将会起到事半功倍的效果。

2.巧用葫芦丝学习新歌曲

在学习旋律、节奏稍简单的歌曲时,可以尝试让学生用葫芦丝学习新课。如四年级《白桦林好地方》一课,首先让学生聆听范唱,找出简单、有意思的乐句练习,初步感受乐曲的风格特点,再找出难点共同突破,最后放手让学生自由练习,进一步熟悉歌曲。经过反复练习学生对歌曲有了比较深刻的印象,这时候再加入歌词,教师只需从旁点拨,对歌曲稍加处理,学生就能很轻松地学会演唱歌曲,我们发现,学生往往对自己运用葫芦丝学会的歌曲更加喜爱。

3.巧用葫芦丝进行课堂拓展

低年级的歌曲简短,学生一般能够很快掌握歌曲,此时过多的演唱,容易使学生娇弱的嗓子处于疲劳的状态,更会削弱孩子们对音乐课的兴趣。此时如果将葫芦丝练习融入到课程拓展部分,以吹带唱,以唱带吹,吹唱结合,便能使一成不变的课堂“活”起来。比如在学习《粉刷匠》一课时,歌曲简单好学朗朗上口,课堂上有充裕的时间吹奏葫芦丝。一年级的孩子葫芦丝的吹奏水平处于入门阶段,教师可以分别吹奏歌曲的四个乐句,让学生接每个乐句的最后一个音,这样既简单又好玩,学生学习的成就感很容易得到满足,再由浅入深,教师吹上一乐句,学生接下一乐句进行接龙游戏,这样层层递进迅速学会吹奏歌曲,一改音乐课上只给同学练唱歌的传统模式,让学生更好的从零开始,学生对于音乐的兴趣和敏感度得到飞跃式提高。

4.巧用葫芦丝突破合唱教学难点

合唱教学一直都是歌唱教学中的难点,学生往往会受对方声部影响,不能很好地唱准音,如果我们借助葫芦丝来引导学生掌握音准和音程,那么两个声部之间相互影响的难题也会迎刃而解。很多合唱曲如《小鸟小鸟》、《真善美的小世界》、《田野在召唤》等歌曲的音域和葫芦丝比较吻合,在课堂上我们可以让学生分别吹奏自己的声部,接着合奏,相互聆听和声的效果,进一步熟悉歌曲。再把这种和声的体验转移到合唱中去,在合唱过程中,每个声部指定一部分同学用葫芦丝伴奏避免“串调”,再交替练习。把合奏与合唱结合,既培养了学生在多声部演唱中的协调感、和声感,又培养了学生合唱的兴趣,提高了合唱的能力,当然,也让他们在活动中认识到了葫芦丝的作用,点燃了学生学习葫芦丝的热情。

二、葫芦丝教学与欣赏教学相结合

音乐欣赏课是音乐课堂教学的重要内容之一。在进行音乐欣赏教学时,如果只是一味地聆听作品,无法激发学生的学习兴趣,他们便会心不在焉,也就不能完全走进音乐,融入音乐。然而葫芦丝的巧妙运用,会大大增加欣赏课的活力,提高教学效果。例如器乐合奏作品《森林的歌声》,乐曲运用了大自然的真实音响与笛子、吉他、小提琴等乐器共同演绎森林之歌。而葫芦丝与主奏乐器竹笛在表现效果上有着异曲同工之妙,此时让学生用葫芦丝吹奏主题旋律,能让他们更直观地感受音乐作品的情感内涵,加深对作品的理解,获得审美体验。《森林深处的杜鹃》一课也可以用葫芦丝模拟杜鹃的叫声,渲染气氛,让学生全身心投入到对音乐作品的剖析上。渐渐地,学生们的音乐表现力有了显著提高,每次有适合吹奏的主题旋律,同学们都会学以致用,迫不及待地拿出葫芦丝感受音乐,表现音乐,葫芦丝就这样成为了学生体会音乐、实践音乐的途径和工具。

三、葫芦丝教学与乐理知识相结合

在音乐课堂上,单独讲授乐理知识往往很枯燥乏味。而葫芦丝的渗透会对乐理知识的学习有一个潜在的推动力,使学生从被动消极的学习状态转变为主动积极的态度。另外,由于小学生的年龄特点,大多数学生没有办法理解音高、音准的概念,而葫芦丝有固定的音高,学生在吹奏过程中自然就会建立起他们音准的概念。视唱歌谱的难题也就刃迎缕解了。有了葫芦丝的加入,学生的乐理知识和视唱能力得到了跨越式进步,且学得轻松自如。

四、葫芦丝教学与创作体验相结合

每个学生都有一定的创造能力,但由于视唱水平有限,他们在创作中往往因为不能准确地唱谱而无法自信地演唱创作出的旋律,此时我们就可以将葫芦丝引入到创作活动中。如让学生按指定节奏和要求创作一段旋律,或者由一个主题乐句让学生发展创作,他们便可先由葫芦丝进行试奏,创作出让自己满意的小作品。当然我们还可以活用葫芦丝变奏或改奏自己熟悉的小乐曲,如《铃儿响叮当》,我们可以改变节拍。由二拍子改为三拍子,改变速度、力度、改变演奏方式—领奏、齐奏、合奏等音乐基本要素,再加上课堂上的打击乐器,一首属于我们自己的作品就立刻呈现出来了。在这个创作体验过程中,学生的创作热情高涨,将课堂氛围一次又一次推向高潮!

五、葫芦丝教学与课外活动相结合

经过一段时间的学习,学生的演奏水平参差不齐,部分优秀的孩子脱颖而出。为了让兴趣浓厚以及出类拔萃的学生有进一步学习的机会和提升的空间,我们成立了葫芦丝“兴趣班”,重点培养了一大批葫芦丝演奏人才,再经过层层选拔加入到学校的“民乐队”。这样,很多想进一步学习葫芦丝的同学就有了源动力,形成了学校里的一股学习劲流。学校还搭建平台,让学生充分利用课外活动展示自己的演奏水平。如去年的“六·一儿童节”文艺汇演上,全校几千人共同吹奏的《龙的传人》和《金孔雀轻轻跳》两支乐曲作为演出的开场秀,动听的旋律回荡在整个校园,震撼了在场的所有来宾!

通过这一系列的课外活动,进一步增加了学生们对音乐的热爱,调动了学习乐器的积极性,成为了学生学习器乐的可持续发展动力。为了在活动中呈现出趋于完美的状态,在练习葫芦丝的时候,他们一起讨论、交流,互帮互助,共同提高,团队合作意识得到加强,课堂上呈现出一片和谐美好的氛围。

经过了这三年的实践,整个学校的学习氛围直线上涨,学生们对于乐器和音乐的兴趣大幅度的提高,即便是课间休息、回家路上,也随处可见孩子们练习的身影,优美的旋律不绝于耳。将葫芦丝引入课堂,是我们在音乐教育上的最大的改变!

 

 

读书本意在元元

广汉市实验小学 袁晓丽

中国是四大文明古国之一。如何让学生真正感知这句话的丰富内涵,如何激起学生的爱国情怀呢?

第一、借助文本内容,让学生感知中华民族灿烂悠久的历史

在二十几年的语文教学生涯中,我始终让孩子们牢牢记住中华民族灿烂优秀的历史,虽然现在的小学阶段并没有专门开设历史课程,但在语文课文中,却蕴含了丰富的历史知识。从选编的神话故事中让学生感知中华民族先祖的伟大卓越,在《盘古开天地》《夸父逐日》等故事的教学中,我带领孩子们一起去触摸那段遥远的历史;在《大禹治水》《孔子拜师》等文本的教学中,我也注重引导学生感受到古代圣人的优秀品质;在《数星星的孩子》《闻鸡起舞》等文本的教学中,我让孩子们从张衡、祖逖等身上学到中华民族勤奋好学的宝贵精神;在《圆明园的毁灭》《颐和园》以及《七子之歌》《林则徐禁烟》等文本的教学中,则让孩子们了解到中国近代屈辱的历史,让孩子们知道了落后就要挨打这一事实,在接下来的《王二小》《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《金色的鱼钩》等文章的教学中,让孩子们知道中国革命经历的千辛万苦,是无数革命先辈流血牺牲换来的。在《毛主席在花山》《开国大典》《邓爷爷植树》《一夜的工作》等文本的教学中,则让孩子们知伟人故事。诸如这样的故事内容还有很多,从上古神话传说,到近代英雄人物,再到现代革命史上可歌可泣的英雄人物故事的教学,我将中华民族的伟大历史脉络清晰的告诉给孩子们,这就是我们的祖国,是世界上历史最悠久的国家之一。

第二、通过中国文脉的介绍,让学生走近历史,触摸历史,感动历史

我利用了自己阅读的长项,尤其对中华文脉史上重要文人故事的熟悉,我经常给孩子们讲解中华文脉故事。从中华文脉的起源《诗经》开始,到先秦文学,在先秦文学时期,我重点向同学们介绍了诸子散文和伟大的爱国诗人屈原的感人事迹;在两汉文学中,我则重点给孩子们介绍了司马迁,讲到司马迁“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的格言,他为了写《史记》忍辱负重的励志故事,在魏晋时期的文学中,我则重点向孩子们介绍了曹操在中国文学史上的地位,曹操的文学作品对后世的深远影响,而不是像《三国演义》中扭曲的吵吵的形象,并介绍了中国第一个田园诗人陶渊明,借助叶嘉莹的话说,陶渊明是真正的纯粹的诗人;在唐代文学的介绍中,我主要介绍了李白、杜甫等的诗歌成就,让孩子们深深感受到,这就是一个诗歌的国度,随后,我还介绍了南唐后主李煜的故事和他在宋词史上的开创性地位;到了宋代,我抓住了苏轼、李清照、陆游等文学家的卓著成就进行讲解,就这样,我通过生动的讲解,把孩子们带到了中国古代历史,尤其是中国古代文学史的浩瀚海洋中。通过几年语文课教学以及系统的文脉知识介绍,孩子们升腾起了一种强烈的文化自豪感。

这就是宪法赋予每个中国公民的自豪感,也是宪法赋予教师的神圣使命。

第三、通过了解汉字特点,让学生热爱汉字,增强自豪感

我告诉孩子们,世界上虽然有四大文明古国,但古巴比伦、古埃及、古印度的文化都没有得到很好的传承,属于断代文化,只有中华民族源远流长,生生不息,什么原因,就在于中华民族的文字得到了一脉相承。

从一年级孩子们开始接触汉字,我就让孩子们在学习一撇一捺的过程中感知汉字美,横平竖直方方正正的汉字,就是中华民族生生不息的精神,就是中华魂的集中体现,孩子们在认真的描摹中也体会到了字如其人的无穷魅力。

在五年级语文“遨游汉字王国”这个单元的教学中,我就注重通过汉字的起源、汉字的变迁、汉字的赞美以及甲骨文的发现等几部分内容的教学以及单元综合实践内容的开展,让学生从各方面搜集了解关于汉字的知识,从而激发起了孩子们对中国汉字的强烈兴趣,有些孩子也是因为对汉字的热爱,沉浸到了书法世界中,在书法领域有了一定的造诣。

第四,诵读经典,感知中华优秀传统文化的无穷魅力

中华民族历史悠久,文化灿烂璀璨,几千年积淀的经典更是滋润着一代代中国人。作为一名语文老师,有机会接触到更多的经典诗文,也有更多的机会向孩子们分享经典诗文的美妙。

我从一年级开始,带领孩子们诵读经典,从教材中的浅显诗歌入手,当孩子们沉浸在“一去二三里,烟村四五家,儿童六七个,八九十枝花”的诗歌启蒙意境当中,当孩子们面对王维的“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”的画卷时,当背诵到李白的“小时不识月”时,当看到辛弃疾笔下“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”的情景时,孩子们心中升腾起的不仅是诗歌美本身,作为一个中国人的无限自豪感早已浸润进了每一个孩子的灵魂深处。

我不仅让孩子们诵读课内经典诗文,我还推荐给孩子们大量课外诗文诵读,并发动家长和孩子们一起诵读。唐风宋韵独领风骚,诸子散文字字玑珠,明清小说荡气回肠,这些经典作品,赋予一个语文老师的是取之不竭用之不尽的智慧的源泉,赋予一个孩子的是滋养童年、润泽生命的甘泉。

 

 

“微课”让音乐课更有吸引力

德阳市实验小学 李 林

“微课”,是按照新课程标准及教学实践要求,以多媒体资源为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。最初主要运用在语数英等学科,受到学生的广泛欢迎。如今,越来越多的音乐教师在教学中使用“微课”,小小的“微课”也在音乐课变得更加有吸引力。

“微课”让课堂教学更加生动。小学生知识面比较窄,在接受新知识的时候会感到比较陌生,从而导致课堂氛围沉闷。音乐教师可以把本节课的知识点用色彩鲜艳的卡通字展示,选取活泼可爱的动画短片,以本节课内容中的音乐为背景,制作一部具有小学生特点的“微课”。用“微课”做成的本节课导入部分,会给学生身临其境的感觉,从而活跃课堂气氛,吸引学生的注意。同时,还可以用“微课”的形式组织学生自学并向教师提问,教师组织讨论或进行答疑,改变传统课堂中学生被动学习的局面,让课堂真正动起来。

“微课”让器乐教学更加直观。器乐教学需要教师做指法,学生准确模仿。但现实教学中,受限于学校硬件条件,器乐教学效果往往不太理想。如钢琴教学,学生离示范钢琴距离较远,无法看到教师准确的指法,学生练习时一通乱弹。如果运用传统的个别指导的方法来解决这问题,既费时又达不到效果。而把教师的弹琴时的指法通过“微课”的形式给予体现,把重点的指法以视频慢动作的方法进行教学,让学生能够跟着“微课”视频将指法、手型与乐器结合到一起,自己进行演奏练习,从而激发起学生内心的真实感受和演奏的欲望。

“微课”让舞蹈教学更加到位。随着年龄的增长,舞蹈教师都有高难度的舞蹈动作示范不到位的困惑。“微课”能够很好的解决这个问题。比如古典舞蹈教学,教师可以把国内优秀舞蹈演员的组合舞姿制作成“微课”,让学生在欣赏高水平动作的同时,激发学习的动力。也可以把基本舞姿分类制成“微课”,让学生根据视频进行练习,巩固和提高腰、腿、胯的控制能力,增加舞姿的准确以及前、旁、后的环动、半脚掌等动作的稳定性,充分展现舞姿控制动作美感、质感,体现学生的软开度能力及舞姿的优美程度。

“微课”让学生练习更加容易。在传统的以班级为单位的教学过程中,教师面向所有学生传授知识,不可能解决每个学生的学习问题。相对于语数英等学科,音乐课的课后练习又相对偏少,练习方法也相对单一,多以教师口头布置为主,落实情况较差。但教师可以通过课后的微课辅助教学弥补此项不足。如在视唱练耳课程中,教师可以把练习内容制作成“微课”,让学生利用10分钟班级唱歌时间进行集体练习。也可以针对学生对音程、和弦、节奏、旋律听辨的不同掌握程度,分别制作独立的各听力性的“微课”供学生课后练习,从而让学生练习变得方便快捷。

“微课”让教学展示更加多样。展示是一种示范,是一种体验,是一种激励,更是学生自信的体现。苏霍姆林斯基曾说“没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正兴趣”。音乐教学中的示范,主要是让掌握技能好的学生示范给其他学生,而学生本身却无法看到。有了“微课”,教师可以把学生示范的过程录制成视频,让示范的学生通过观看视频,看到自己优美的身姿,听到动人的声音,从而让学生变得的更加自信。同时还可以把这些“微课”在学校大屏幕、食堂电视上展示,让更多的人了解学生、认识学生。

“微课”让教学范围更加广阔。素质教育发展到今天,学生家长对学生艺术方面的培养越来越重视,与音乐教师的交流也日益增多。而“微课”其时间短、内存小、传播性强的特点,让其成为加强教师和学生家长之间联系的一个很好的载体。音乐教师可以通过学生家长微信群、QQ群,将“微课”推送给家长。“微课”的内容可以包括:小学生课堂知识、成人健身舞蹈、声音练习方法、日常形体练习、学生课外训练成果等。家长通过“微课”了解到学生的学习情况,提高对艺术教育有认知度。也可以从“微课”中学习更多的音乐知识和舞蹈练习方法,进一步丰富业余生活,陶冶生活情操。

小小的“微课”,为学生提供了一个生动的学习氛围,一种如身临其境的直观学习感受。培养了学生的审美感知,提高了学生的音乐素养。让音乐教学达到了以情感人、以美育人的目的,让原本丰富多彩的课堂变得更加绚烂多彩。

 

 

幼儿园户外活动展评的观察与思考

德阳市教育科学研究所 欧治平

2018658日,我市开展了为期四天的幼儿园户外活动展评。经过层层推荐,全市有七个幼儿园参评。其中六个是省级示范园,一个是园龄两岁零四个月的新建园。根据省上要求,开展这样内容广、形式多的户外活动和园本教研的专题研究展示评比,对我市各级各类幼儿园和市县两级教研机构来说,都是一个较新的课题,时间紧,任务重,但大家都积极思考、全力以赴,这是值得肯定和赞扬的!户外活动和园本教研同时呈现的专题研究展评是新的,但户外活动的组织和园本教研从幼儿园产生的那一刻起,就已经有了。只是,由于认识、经验、能力等的差异,所以,活动展评的成效不同,研究不深、出现一些偏差也是正常的。重要的是,今后应继续深入地探研!

一、本次户外活动展评呈现出的特点

一是研究的意识,研究的氛围浓厚了。具有观察了解儿童的意识和习惯,使观察了解儿童呈现常态。知道从活动目标、材料使用、活动环节、儿童行为、教师行为等进行观察记录,园本教研能依据上述几个方面的观察情况进行研讨、交锋;

二是活动中体现出基本观念正确。对待孩子在努力做到多看、多听、多启发,少说、少帮、少包办。在思考探讨怎样助推游戏情节的发展,怎样助推幼儿的发展,什么时候该干预,什么时候该等待。

三是户外活动中有自创游戏和自创玩具材料的意识和成效。如罗江区一幼将民间体育游戏与即将到来的传统佳节“端午节”结合,组织开展的户外游戏“端午游乐会”,设计的“包粽子”“划龙舟”“打地鼠”“驱五毒”等游戏和玩具材料,孩子们很喜欢。德阳市一幼,绵竹二幼、东电幼儿园积极为孩子提供游戏与探究的自然材料、半成品材料,如水及盛水工具,树叶、石头、绳,竹片、竹筒、竹梯等竹制品,大小沙包,轮胎等;广汉五幼有效利用城乡结合部空地多的有利条件,长期开展幼儿种植观察活动等。

二、本次展评存在的问题

一是对什么是户外活动,户外活动的内涵、外延和活动特点没有厘清,学习研究不够。有的户外活动组织,基本是把室内集体教育活动搬到室外,有的把户外体育活动,等同于体育课的组织实施。有的对某些专家的有关观点,片面的理解运用,因此出现了学习应用的错误,如“户外游戏活动是指‘身体的运动’,它包含着两种互相关联的学习过程,即学习运动和通过运动来学习。”由此观念下的户外活动,就限制在了幼儿体育活动开展。

二是园本教研水平不高。对园本教研的目的不是很明确,对园本教研应该着力研什么模糊不清,有些无效教研,流于形式,反映出平时思考不多,积累不够。有的主持人不能及时梳理出研讨中的关键问题,有效引导教师聚焦问题进行深入探讨;

三是有的活动材料和教师的组织指导缺乏层次性和差异性,反映出对幼儿学习与发展水平缺乏观察分析和把握,目标不清晰。有的活动投放的高结构化材料太多,低结构材料少,幼儿基本只能按照玩具所固有的玩法玩,不能一物多玩,或者自主分拆组合。

四是幼儿游戏中的假想性不够。太过依赖已有材料,不会寻找替代品,或者用动作、语言来表现,幼儿不太会玩,游戏水平不高。

五是活动中存在着高控行为和隐性高控行为。有的活动几乎全是围绕教师的安排进行,教师全程掌控,没有体现幼儿自由自主游戏与活动。在评价交流环节还存在教师一言堂评价。

三、有关思考和建议

一是正确理解、积极研究户外活动的内涵和外延。户外活动,应该包括户外游戏、户外运动、户外科学探究(含科学调查)、户外参观、户外种植等,也即在户外开展的一切幼儿学习探究与游戏、运动活动。活动地点是多样的,可能在幼儿园户外,也有可能是在社区、或者在公园、田野、公共场所等等。明确其与室内活动的本质区别,把握其户外特殊性、资源自然性、探究持续性、活动广泛性等特性,以自由自主、运动学习、身心愉悦、视野广阔等为主要特点。幼儿园应就户外活动进行深入探研,提高户外活动组织指导水平,发挥其在幼儿学习与发展中的独特价值。当然,随着活动的持续开展,户外活动可能与室内活动结合,相互连接,深入拓展。

二是开展常态化园本教研,探究有效的方法和措施,促进教师持续的专业成长。明确园本教研的目的,正确认识园本教研的意义与价值所在。园本教研,是针对当前教育教学中的普遍问题,或者叫真问题展开讨论,围绕活动(学习或游戏或运动)目标、环境创设、材料投放、活动环节、教师行为、幼儿表现等,研究适宜性、有效性、丰富性、动态性、互动性、协作性;观察分析幼儿已有经验是什么,研究活动中幼儿是否获得新经验?是否促进幼儿在原有水平上获得应有的发展?

我们应捋清,基于观察、倾听基础上的园本教研,教研主持人与教师的关系是研讨、引领,教师与教师关系是研讨、互助;活动中的教师与幼儿关系是互动、协助,幼儿与幼儿的关系是互动、合作。各类活动中,教师学会等待时机是必要的教育策略,但关乎幼儿当前安全和安全意识、自我保护能力培养的问题时,教师一定要毫不迟疑的及时干预和指导。

三是认真观察了解幼儿,有效把握幼儿已有经验和发展水平。注意活动目标、活动材料、以及组织指导中的的层次性、差异性,分层满足儿童个体发展和整体提升需要。

四是给幼儿真正自由自主的户外活动时间和空间,满足儿童个体探究、小组合作和集体活动的需要,防止教师高控和隐性高控。对有的游戏、活动工具材料,尤其是自创游戏、体育活动材料,建构材料,教师要自己多次使用,充分研究工具材料的功能作用,尝试和揣摩其多样玩法——一物多玩、一物多用。教师们也应自己游戏玩耍,在玩耍中发现游戏活动中潜在的问题,体悟其中的乐趣和功能。

总之,在教育教学实践中,把尊重儿童、相信儿童、发展儿童落到实处。

 

 

幼儿趣味绘画活动的激趣策略

绵竹市第二示范幼儿园 曾 莉

《指南》中对艺术领域“表现和创造”明确了“喜欢进行艺术活动并大胆表现,具有初步的艺术表现与创造能力”。根据《指南》精神,我们深入探索绘画活动中的激趣策略,凸显自己的独创做法,形成了增强幼儿想象创造的故事法、游戏法、体验法等教学策略,发挥幼儿的主体性,让幼儿真正享受美术活动的快乐。

一、游戏法激趣策略在幼儿绘画教学中的运用

大班美术活动“魔法绳”,教师启发幼儿在摆在地上的“魔法绳”上玩各种游戏,幼儿有的“跳舞”“骑车”“走钢丝”“青蛙跳”“老虎爬”“学大胖子摇摇摆摆走路”……绳子可以在地上任意摆放变化,随着老师一声“魔法绳变身了”,孩子们欢呼着跑向绳子,将绳子扭一扭、转一转、重叠、交叉、绕圈圈……

然后幼儿将“魔法绳”变出的东西用水粉笔找出来,“这是梨子投手和双枪射手”“豌豆射手”“神偷奶爸里的小黄人”“一颗白牙齿”“小蜗牛”“小猫猫”……幼儿展开自己独特的想象,三三两两,投入其中。

以游戏的方式导入活动并贯穿美术活动始终,不仅能集中幼儿注意力,而且能够激发幼儿的学习兴趣,是幼儿思维活跃起来,在自由创作中,幼儿不仅能根据绳子的形状进行多角度观察,想象添画,创作出创意新颖、栩栩如生的作品,而且还深刻地体会到借形想象创作带来的自豪和快乐。尊重幼儿的个人意识,注重体验、创设想象创作氛围、创新绘画的方法,给幼儿自由表达表现的机会,让幼儿在原创的空间里主体性得到充分发挥,从而促进每个幼儿富有个性化地发展。

二、故事法激趣策略在幼儿绘画教学中的运用

在大班美术《大巨人和小矮人》活动中,首先以简短的故事引入幼儿兴趣,抓住小矮人的特点,跟随着音乐融入小人国,紧接着出现大巨人的脚步声,让孩子融入故事情境。然后引导幼儿讨论想象大巨人和小矮人之间发生的故事。孩子的想象非常丰富有趣,比如:小矮人拉着大巨人的胡子荡秋千,在肚子上跳蹦蹦床,在身上滑滑梯,在头顶上摘星星,在身上挠痒痒,在耳朵里寻宝藏,还有凶恶的大巨人偷了小矮人的宝藏,偷吃了小矮人的食物,小矮人想出了很多办法打败大巨人。在创作时,孩子非常有激情,完全融入了自己的想象中,一边绘画一边讲述还加上自己的动作,有的孩子想象的故事引得大家哄堂大笑。孩子在整个活动中是快乐的、富有想象力、有创意,激发了孩子的艺术创想,放出孩子的灵性。

三、色彩激趣策略在幼儿绘画教学中的运用

大班组周玉嫦老师采用全新绘画工具——炫彩棒、左右手同时作画的新颖绘画方式给我们呈现出一节有趣的色彩画活动——《春之舞》,从色彩激趣这个角度让我们重新审视色彩对于幼儿绘画兴趣培养的重要意义。彩色画活动突破了传统绘画中先画轮廓再进行涂色的形式,直接运用色彩堆积、重叠出形和块,留给幼儿更为广泛的创造天地。幼儿随意的画一画、勾一勾、添一添就可以画出一幅很漂亮、自己觉得很满意的画儿。执教的周玉嫦老师注重创设一种无拘无束、自由自在的绘画环境,充分挖掘幼儿的创造潜能,去创造孩子们心中的彩色世界。活动既激发了幼儿绘画兴趣,又增强了孩子绘画的信心。

四、创造性运用绘画工具与绘画材料在幼儿绘画教学中的运用

在中班教研《风来了》活动中,就是创造性运用绘画工具与绘画材料,我们前期的美术活动针对绘画工具和材料的多样性已经进行过很多的尝试,比如:刮画纸、适合粉笔画和蜡笔画的砂纸、用喷壶玩的喷水画,皱纹纸团、布团的拓印画,用台球粘墨滚出的痕迹画等等,毫无疑问,新工具的使用会带给孩子新奇的绘画体验,有助于提高孩子的绘画兴趣。同一种绘画工具、绘画材料的使用方法也有着多样性,选择和运用不同的使用方式,就会产生不同的艺术表现形式。纸巾应该是幼儿绘画中常用的材料,比如可以直接用作画纸,利用它良好的吸水特性,产生出浸染效果。利用它的柔软特性,可以团成团沾较干的颜料进行拓印,也可以沾湿一点的颜料当做画笔来涂色,起到大块涂抹的作用。今天蒋老师利用的是它另一个特性:擦拭功能,对蜡笔画擦出痕迹表现风吹的效果。“风”是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。以餐巾纸擦画是第一次尝试,设计这样的活动是想让幼儿感受擦画对画面所造成的一种特殊效果,并通过新颖的绘画形式激发他们对绘画的热情。活动前带领幼儿玩了找风的游戏,在他们平时的生活中也有关于风的经验。有了这些经验的积累,孩子们在活动中能把自己身体、脸、眼睛等对风的感受大胆地表达出来,如:风来了感觉很冷,感觉很凉快。眼睛看到的如:风来了红旗在飘,树在动,树叶落下来了,小草弯腰了。也能根据画面迅速判断风从哪边吹来的。除了用语言表达风中的事物,肢体语言也是一种表达,在模仿风中大树时可以看出孩子们非常兴奋,在这个环节老师及时的抓住孩子们的兴趣点玩大风吹的游戏,教师从各个方向吹来大风,让孩子体验风中大树与风向的关系。既很好的调动了课堂氛围,又潜移默化的为孩子下一步绘画提供了帮助。把握住了这个环节孩子们的绘画会更加生动。

五、体验法激趣策略在幼儿绘画教学中的运用

大班美术《画味道》,准备酸、甜、苦、辣四种味道的水,让幼儿品尝,通过互相观察表情猜测水的味道,并把幼儿表情进行抓拍后在投影仪上展示,孩子就能仔细观察到不同味道的表情,如:某某小朋友是酸水,因为他的眼睛眯着了,嘴巴绷得紧紧的,眉毛皱着,脸上全是一道道的线;某某小朋友喝的是辣水,因为他的脸马上变红了,还伸出舌头用手使劲扇着,眼泪都流下来了;某某小朋友喝的是苦水,因为他的眉毛眼睛嘴角都是下垮的,像要哭了样;某某小朋友喝的是甜水,因为他眉开眼笑,甜得想要跳舞。在整个活动中,引导幼儿用各种感官参与体验,抓住五官的细节变化,将味道画得栩栩如生,并且尝试用色彩表现味道。

艺术的本质是真情的流露,是独特的、唯一的,孩子所擅长的就是用真实情感描绘周围的一切,要知道,绘画永远不仅仅是用手来画的,而是用思想、感情、认知来表现和创造自己的世界的。

 

 

浅议在幼儿园开展民间游戏活动的有效途径

绵竹市第三示范幼儿园 黄翩翩

民间游戏是各地流传的具有浓厚生活气息、风格各异的游戏。民间游戏是民族文化的遗产,来源于民间的现实生活,是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的,具有浓烈的民族特色和乡土气息,积淀了丰富的文化底蕴。玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制,开展民间游戏不仅能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的需求,更能充实现代幼儿的生活,促进幼儿全方位和谐健康的发展。

一、民间游戏对幼儿发展的积极作用和特点

(一)增强孩子的体质,促进孩子动作的发展

许多民间游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉动作。民间传统游戏像跳房子、跳皮筋、踢毽子、捉迷藏、跳鞍马、九连环、拔河、舞狮子、等等,孩子们的腰部、腿部、躯干部得到了伸展和锻炼。一部分民间游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调,例如:“抓籽”“吹羽毛”“弹蚕豆”等。

(二)培养孩子的合作意识,促进孩子社会性的发展

民间游戏使孩子三五成群一起游戏,通过互相协调、模仿,学会与别人友好相处,使孩子助人、合作的心理品质得到发展,并学会自己解决人际矛盾,学会控制自己的情绪和行为。例如:民族传统游戏-拔河、舞狮子对于孩子们的合作意识的锻炼进行了最大化的升华。孩子在游戏中讲求互相之间的配合。只有齐心合力才能才能达到预想的结果。通过这些游戏可以帮助他们更好地融入集体、更好地培养人格、培养友谊。这种旨在培养孩子们合作意识的传统民族游戏是那些现代的电子科技竞技类游戏无法比拟的。

(三)培养孩子的竞争意识

民族传统游戏如踢毽子、捉迷藏、跳鞍马、打弹弓等结合了一些体育教学原理,因此具备一定的的竞争性和趣味性,通过广泛地开展这些类型的传统民族游戏可以很大程度上培养孩子们的竞争意识。

(四)民间游戏具有很明确的规则

这些游戏规则是必须遵守的,而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为,去遵守规则。这无疑是合作协调的好开端。在游戏中也能帮助孩子摆脱自我为中心,向社会合作发展。经典的“老鹰捉小鸡”游戏:一人扮老鹰,一人扮母鸡,其他人扮小鸡,在母鸡的翅膀保护下,小鸡们一个一个紧紧抓住,躲闪,保护队尾的小鸡不被鹰老抓走,而老鹰只能抓队尾的一只小鸡。如果老鹰随意抓小鸡,不守规则,就会免去参加游戏,为了参加游戏,幼儿只能遵守游戏规则。

 

(五)民间游戏还附儿歌唱和,儿歌朗朗上口

孩子必得边唱边玩,在游戏中相互交流,逐渐学习表达,并丰富了词汇,促进了语言的发展。如:“跳橡皮筋”游戏中:两个孩子蹦直橡皮筋,其他孩子边跳边唱:“猴皮筋,脚上绕,绕在脚上跳呀跳。像飞雁,似小鸟,先跳低来后跳高。跳过山,跳过海,跳过祖国台湾岛。见亲人,小同胞,同跳皮筋同欢笑。”;“网鱼”游戏中:两个孩子双手互搭成网,其余孩子成一列,从网下钻过,边钻边唱儿歌:“一网不捞鱼,二网捕捞鱼,三网捞条大尾巴鱼。”“熊和木头人”中则当熊前行时有“山山山,山上有个木头人,三三三,三个好玩的木头人,不许说话不许动。”的儿歌唱念。“老鹰捉小鸡”中则有“老鹰天上飞,小鸡地下跑,老鹰捉小鸡,就是抓不到。”等等。

二、在幼儿园开展民间游戏的有效途径

(一)体育教学活动中选用

民间游戏内容广泛而丰富。其中有许多游戏能促进大肌肉发展,如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作。在预设逐日计划时,可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如:小班下期促进动作发展目标之一为-----钻爬,可以进行“搭火车”;中班上学期促进动作发展目标之一为——跑,“在一定范围内四散地追逐跑”;大班上期此目标为——跳、平衡,可以进行“斗拐”;将不同的目标分别制定在月、周计划中,最后落实于日计划中完成。在预设活动时,可以按班级实际情况分别选择以上活动或者“捉迷藏”“丢手绢”等民间游戏。游戏形式生动有趣,孩子在愉快的嬉戏中发展跑的动作,达到目标要求。

(二)户外小型分散游戏中选用

户外小型分散活动一般以玩运动器具、小型体育玩具和小游戏为主。这其间,一般可以安排一些活动量适宜,或可以培养孩子交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如:“跳皮筋”“跳房子”“踩高跷”“打水鸭子”“弹弹珠”“抓籽”等,孩子可以根据意愿,自由寻找伙伴,自选玩具,自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。

(三)区角、小组活动游戏中选用

在益智区提供能发展幼儿智力和发散幼儿思维的民间游戏等。如:“猜谜语”“围棋”“象棋”“七巧板”等;操作区或小组活动中选择一些发展孩子小肌肉或手眼协调能力的民间游戏。如:“翻交交”“折纸”等。

陶行知曾说“教育源于生活,生活即教育”在我们的生活中蕴藏着很多“原生态”的题材,这就要求我们的教师多留心,收集相关的素材并且不断地挖掘题材,不断地创新,将其融入我们的教学中。如“跳皮筋”,根据教学目标将其融入到音乐游戏。将幼儿分为4组,两人一组,根据音乐节奏的快、慢来进行“跳跃”。这样让幼儿在“游戏”中感受音乐的节奏与旋律,让音乐课更生动;“赛龙舟”是传统节日端午节的比赛项目。教师可以根据幼儿不同年龄阶段的特点,将“赛龙舟”融入教学,设计出不同的活动。以中班下期为例,将幼儿分成两组或者三组,一组十人。幼第一个幼儿手叉腰,其余的幼儿将手搭在前面孩子的肩上,似“龙舟”。击鼓,幼儿随鼓声在“轨道”上进行移动,先到终点的一组为胜。这样创新的活动既能够让孩子了解传统节日,又能明白”赛龙舟“的真谛-----齐心合力;“舞狮”、“放爆竹”都可以与传统节日相结合,将这样的民间游戏相结合,将这样的游戏渗透于各个领域的教学中。

民间游戏是宝贵教育资源,可以极大地丰富幼儿园的游戏形式和内容,对幼儿进行潜移默化的传统文化教育。今后,我们还将进一步挖掘民间游戏的内容和形式,并在实践中结合实际情况进行改进和创新,让游戏点亮幼儿的童年。

 

 

《假如给我三天光明》读后感

广汉市研培中心 徐云琼

一、天下无难事

20世纪,一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。这样一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然考上了哈佛大学德吉利夫学院并顺利毕业。她还学会了唇读法——把手指放在说话者的口唇上,经由嘴唇的动作就能知道别人在说什么。她学会发声说话,到美国各地发表演讲,用生命的全部力量处处奔走,创建了一家家慈善机构,为残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气,而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来,写了14部著作留给后世。

我们这些既不盲又不聋也不哑的正常人,却常常在一个小小的困难面前退缩,把事情想得何其的艰难,我们真该想一想:又盲又聋又哑的海伦通过艰苦的准备、艰难的考试才考上哈佛大学,困难吗?2012年感动中国十大人物之一的刘伟,出生在北京普通人家,10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳,两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌;16岁他学习打字;19岁学习钢琴,一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平;22岁挑战吉尼斯世界纪录,一分钟打出了233个字母,成为世界用脚打字最快的人;23岁他登上了维也纳金色大厅舞台,用脚弹钢琴,让世界见证了中国男孩的奇迹。彭端淑的《为学》中说“天下事有难易乎?为之,则难者亦易也;不为,则易者亦难也。”他们都告诉我们:“只要有信心、恒心与毅力,人类的潜能往往能达到某种我们难以相像的程度。”

二、优秀学生不是天生的

海伦自从病了以后,她就不曾亲近过人家,也不让人家亲她、抱她、哄她。她的爸爸都说她“是一个小野兽”。在她7岁第一次见到莎莉文老师时,因为莎莉文老师从她手里拿走了洋娃娃,就生气涨红了脸,喉咙里发出咆哮声,紧握拳头,转瞬间狂怒、凶悍地扑向莎莉文老师,拳头如雨而下。莎莉文老师好不容易抓住她的双手,使尽全身力气,才握住她挥动的拳头。通过搏斗才让海伦瘫在她的怀中。但一松手,海伦就跑掉了。没过几天,她就把莎莉文老师反锁在了房间。然后来了一场早餐大会战:她想用手抓老师盘子里的香肠,被拒绝了就打滚撒泼;老师推开她的手时,她就狠狠地拧老师的胳膊;她把老师递给她的汤匙扔在地上,吃完早餐后还把餐巾拽到地上,老师拉她时,她怒叫、踢打,活生生一个小暴君。她还说发了这种脾气后,她既不惭愧也不悔恨,没有温柔和同情。

就是这样一个孩子,在莎莉文老师的耐心教育下,她会因为自己摔碎了洋娃娃,去捡起碎片想拼凑起来,因为拼不好而悔恨流泪。后来她在一个美好的夜晚,趁老师睡着后偷偷溜下床绕到老师身边,亲吻老师的面颊。当厨娘不让海伦拿玻璃,海伦又故态复燃时,看到老师因此而伤心难过,海伦在老师的牵手下走到厨娘面前,向她道歉并接受了厨娘亲了她的面颊。海伦终于战胜了自己的暴戾习气,学会了爱与同情。

海伦把莎莉文老师称为“再塑生命的人”,从1887年来到海伦的家,直到1936年去世,她就一直呆在海伦身边,教她认字、读书、写字、说话,学会用凸出来的盲文阅读,用手指拼写字代替谈论,用手掌感触代替倾听。学会爱,陪她到各地旅行、演讲。她为了海伦不辞任何辛劳,以她微弱的视力为海伦念了许多书。当海伦的名声与日俱增,成了家喻户晓的人物后,莎莉文老师仍心甘情愿、默默无闻地隐身幕后,从不抱怨。她不要自己曝光,永远要扮演“老师”的角色。海伦说“在未受教育之前,我真像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’“因为老师带给我的爱心与希望,使我踏入了思想的光明世界。”

三、教育需要规则

早餐会战中,莎莉文老师将海伦的家人全请出了餐厅,并把门锁上,把钥匙放进口袋,只留下她们两人独自面对。当海伦在地上打滚时,莎莉文老师在自己的座位上吃着早餐不理睬她。半小时过后,由于没人理睬、哄她,海伦终于自觉无趣,再加上好奇心起,怒气稍歇,忘记了发脾气。【如果此时,她的爸爸妈妈在场,他们能接受、能忍受得了吗?】当她又将手伸到老师的盘子里时,老师还是用力推开了。【如果此时,老师不推开她,也就暗示了她的胜利,之前的教育都白费了,以后要再让她服从要求就更难了。】海伦又生气了,伸手狠狠地拧了老师的胳膊。老师马上用力一巴掌打回去。她再拧,老师以牙还牙,又毫不犹豫地还击海伦。【我们现在的教育好像走向了另一个极端:不能骂学生、不能体罚学生、更不能动手打学生。甚至因为学生上课吃瓜子,老师买了一大堆的瓜子让学生吃过够,都有很多人发出指责。如今中国的老师除了一张嘴的说教,还能用什么来惩戒违规的学生?我也不是赞成体罚,但认为必要的惩戒还是应该的。有些时候,只有经受过,才能记住。】海伦绕桌子一圈、用力拉门,当发现没人能帮她,在地上坐了一会儿后,因为无法忍受的饥饿,回到自己的座位开始用手抓麦片。【孩子是很会审时度势的。当有能帮他说话、“救”他的人在时,他就会格外放肆、甚至肆无忌惮,哪怕是平时较为听话的孩子也难例外。】老师拿了汤匙给海伦,却被她丢在地上。老师把海伦从座位上揪起来,押着她捡起地上的汤匙,让她坐正,强迫她一口一口喝入口中。但当老师一松手,她就把汤匙掷向老师。老师又得将整个程序重来,用武力抓紧她,逼她规规矩矩吃完早餐。最后老师放手时,海伦因为精疲力竭,饿得发昏,才顺从地尽快吃完她的早餐。当海伦舀完最后一口后,她又用力拽下餐巾仍在地上。为了叠好餐巾,他们又经历了一场耗去一个小时的奋战。最后,海伦的手指循着老师的指挥,把餐巾叠好了。【老师没有因为海伦一点的进步就心软,而是坚持到底。我们有时因为孩子的一点进步,还未达到预定的目标时,就忘记了或是轻易打破之前建立的规则,这就使得孩子在以后的生活和学习中,很难将目标自觉地坚持到底。就像莎莉文老师说的“我们的成败在此一举,我还不能让你就这样过关”,有时我们真的需要对孩子严格一些、再坚持一些,否则容易前功尽弃。不要让孩子养成太骄纵的个性,不能因为她小、生病或有残疾就凡事顺着她,最终会使她变得太任性。】

四、学习需要实践

教育应该包括活生生地实际体验。当她们学习到“水”和“杯子”的时候,海伦始终将两者混为一谈。而当莎莉文老师把海伦的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在手上流过时,老师在她的另一只手上拼写“WATER”,突然间,海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘,知道了“水”这个字正是手上流过的这种清凉而奇妙的东西。海伦说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”学习“笑”字,老师先是大笑着,让海伦触摸她笑吟吟的嘴型、颤抖的喉咙和摇动的身体,再把海伦按在床上呵痒,同时在海伦的手上不停地写“笑”。在海伦眉头紧皱,集中精神思考数学题时,老师轻轻敲海伦的前额,适时地在她手掌写出“想”字,让海伦顿时恍然大悟,原来此刻脑子里来回的无名念头就是“想”。莎莉文老师还经常带海伦到户外,将生命跃动的旋律让海伦抚摸触觉。一只小鸡啄破蛋壳,打开微妙的生命之门;一只花蝴蝶在海伦手掌中疯狂地扑翅振翼;小狗的翻滚嬉戏,小猫叫春,蟋蟀唱歌时的震动;垂钓时鱼儿咬钩的间歇性抽搐;太阳下野花、野草、野果的芳香;在田纳西河的岸边,用粘土做的缩小的立体世界地图,可以让海伦摸到凸起是山脊、凹陷的山谷和蜿蜒曲折的河流,学习“地理”……

我们现在的教育虽然也强调情境教育,但更多还是让学生看、听,而少了真正的触摸和实践。因而,有时我们为了一个词语、一个句子、一种感受,老师讲了好几遍,学生仍然不能理解或是很好地掌握,因为他们没有切身的感受。实践出真知。让我们的孩子真正亲近自然、走进生活,从生活、从实践中学习,而不只是课堂上的听说读写、课后的作业练习考试卷子。我们不能只是让孩子们用脑想问题,用笔抄写字词,不要让我们的孩子只是停留在教室里、课桌旁、补习班里、作业桌前,应该让孩子用眼睛看世界、用手触摸世界、用脚步去丈量世界,用心去感知世界……多种感官、多种方式学习。

 

 

做一缕阳光,亮一方天地

德阳市华山路学校 陈冬梅

读完《阳光女性》,不禁掩卷沉思。在世界的每一天,太阳都会从东方升起,从西方落下。但我们并不是每天都能看到阳光,有阴天,有雨天,有雾霾……但不管你能不能看到,阳光都在那里。所以在每一个黎明之后,我们都盼望着新的一天阳光明媚,因为阳光照亮了万事万物,让我们心情愉悦,神清气爽。既然阳光的降临不是时时都有,为什么我们不能把自己变成一缕阳光,照亮周围的小小世界呢?这样,每一个人都来做一缕阳光,照亮一小片世界,我们的这个世界不是就能天天风和日丽,充满生机和活力吗?要改变世界,先改变自己。改变了自己,就会重新得到一个世界。做阳光女性,保持健康的身体,营造健康的心理,在工作中投入,在生活中放松,才能让自己的生命历程变得活色生香,才能让身边的人们如沐春风,才能让世界增加一缕阳光。

一、保持身体健康,才能播种阳光

还记得《人到中年》的陆文婷,一个优秀的眼科大夫,每天都在做手术,为别人的世界带来光明,最后自己躺在病床上,望着年迈的老母和年幼的孩子,只有一声叹息。陆文婷是为了工作把身体累垮了,她的家庭陷入了黑暗。是呀,身体健康是前面的“1”,工作、家庭、金钱、荣誉……所有的一切都是后面的“0”。在高速发展的科技社会,人们越来越重视自己的身体健康。我想,单位的例行体检,没有谁会缺席。每个人都在关注体检报告,希望看到每一个项目都是“正常”。但是,身体健康绝不只是没有病,它还包括身材匀称,体重标准,浑身散发一种阳光和朝气。一个人养成良好的生活习惯,一日三餐享受适度的美食,每天有充足高效的睡眠,每周有合适的体育锻炼,娱乐和休闲要适度,才能保有健康细胞的新陈代谢,才能拥有长期的健康。能够一直坚持健康的生活习惯的人,拥有强大的自律精神,他们才会拥有更健康的身体,才会拥有更成功的人生。

二、营造心理健康,才能发散阳光

近几年来,不少职业女性都感觉焦虑、疲惫、失眠……这是心理健康失衡的表现。医院的神经内科也成了人满为患的热门科室。很多人没有器质性病变,就是感觉不快乐、不放松、不舒服……这跟职业女性的工作压力、家庭危机分不开。是呀,人到中年,在单位,我们是业务骨干;在家里,我们是经济支柱,抚养老人,教育孩子是我们的责任。很多人不能分解压力,身体呈亚健康状态。怎样解决心理健康方面的疾病?我想最主要的是调整心态。对事,尽力即可,不必强求;对人,宽容相待,不必苛责。心底最柔软的地方,才是最强大的。没有什么能打垮你,除了你自己。我们只有改变自己,才能改变世界。拥有健康的身体还远远不够,还应该拥有健康的心理,才能营造良好的身心状态,以乐观、向上的积极心态影响他人,让你的小世界的阳光向四面发散。

三、在工作中投入,尽情挥洒阳光

工作着的女性是最有魅力的。她们会以自己独特的智慧和细腻来处理事情。一个女人热爱工作,因为这是自身价值的体现。除了家庭这个小圈子,她们还有单位、同事这个大圈子。每天在家庭和单位之间转换,可以调节身心状态,不必困守在狭窄的天地里,使自己的精神也逐渐萎缩,成为抱残守缺的刺猬。在工作场所,聪明能干的女人可以长袖善舞、挥洒自如,并且能和同事和睦相处、和谐沟通。拥有这样阳光情绪的女人,可以相互影响,成为传递正能量的人。她们的人生会因此更精彩,世界也会因她们更精彩。

四、在生活中放松,才能延续阳光

忙完了工作,忙完了家事,女人还要有自己的精神天地,在这方净土,你独一无二、无可替代。喜欢听音乐、喜欢去健身、或是去旅行?即使是伴侣、即使是闺蜜,他们也只能分享,不能独占,这是你的自我,是你的心灵空间。有时候,看一部惊悚悬疑的大片,被惊险恐怖的剧情折腾得血脉贲张,却也酣畅淋漓;有时候,去异国他乡旅行,被无法预测的旅途折磨得身心疲惫,却也回味悠长;有时候,在歌厅里吼几句老歌,被曾经忘却的青春岁月闪回,却也思绪万千……在生活中放松,从来不缺乏时间,只是缺乏理由。会放松的女人,才能在闲暇里,给自己充电,更新自己的情绪,才能意气风发,才能背起行囊,再次出发。

女人,是世界一道独特的风景线。让我们张扬女人的个性,做一个身体健康、心理完善的魅力女人,在工作中高调做事,在生活中低调做人,塑造一个个有独特气质的阳光女人,在五光十色的世界里,扮靓自己的那一方天地,做世界的一缕阳光。

 

 

红叶铺满小路

什邡市北京学校 刘邦琨

1982年秋天,当红叶挂满枝桠的时候,我走上了工作岗位——村学校当老师。当时村民订阅报刊杂志都要由邮递员送到学校里,等到中午放学的时候,由我们交给孩子们带回去交给相关的人员。邮递员每天上午九点左右就送来了,我们是近水楼台先得月,当然可以先睹为快。

1983年春的一天上午九点钟,邮递员小张送来了报张杂志,当时我正在办公室批改作业,我收到报刊杂志后,小张说还有一本村民村李谋订的《电影作品》杂志,我接过杂志随手翻了翻,里面全是电影文学剧本,其中一部是《红叶铺满小路》,我感觉题目不错,就开始读着,刚读了几页就被剧本中描写的情节吸引住了,我决定读完这部作品在交给学生带回去交给李某。晚上,我一口气读完了这部电影文学剧本,书中的故事就像真的在放电影一样,不断地在我脑海中闪现。一个星期内,我把这部作品读了三遍,一些描写的特别精彩的段落和情节,我反复阅读欣赏。我感觉这部电影文学剧本写得太好了,我很想拥有它,但它是别人的,早晚是要归还别人的。怎么办呢?我想出了一个办法,把这部作品抄写下来。

我抽空就抄写,这部作品大约四万字,我抄写了有一万字左右,这天正当我抄得起劲的时候,村民李某来了,看见了我办公桌上的电影作品杂志,他有些不客气地问:“刘老师,这本杂志是我的,怎么还在你这里啊?”

我见对方很不高兴的样子,赶忙陪着笑脸解释:“对不起,这本杂志上面的内容太好了,我想把《红叶铺满小路》抄写下来,耽搁你几天,抄写完就还给你。敬请原谅!”

对方显然不买账,生气地说:“我到镇上邮电所查过了,10天前就送到我们村里了,还是你签的字。喜欢看就自己去订阅去,何必拿着别人的杂志不交给别人呢!”说完,一把抢过办公桌上的《电影作品》杂志,转身走了。

这阵势让我十分尴尬、难堪。要想把剧本《红叶铺满小路》抄写完全已经不可能了。

第二天,小张送报刊邮件时,我特别询问了订阅事宜,他告诉我,订阅要到下半年1011月才行。带着遗憾,我慢慢地等待着下半年的到来。好不容易到了下半年,我早早地订阅了1984年的《电影作品》杂志,盼望着新年快点到来,更盼望着《电影作品》杂志早日来到我的手中。

在期盼中,我等到了1984年春天开学之后才收到《电影作品》杂志。我捧着杂志高兴得眼泪都流了出来,急忙翻看着,一部部电影文学剧本出现在我眼前,我如饥似渴地读着,可是我最希望看到的电影文学剧本《红叶铺满小路》,再也找不到了。

不久,在报纸上得知峨眉电影制片厂正在通南巴地区的崇山峻岭之中拍摄电影《红叶铺满小路》的消息,通南巴是川陕革命根据地中心地带,这里曾是徐向前李先念带领十多万红军将士战斗的地方,剧本正是描写了红四方面军红军妇女独立团三名战士被怀疑为AB团成员,保卫局干部从战场上押送回保卫局去受审的事情。在押送途中,红军保卫局干部和红军女战士,都经历了许许多多难以想象的困难,女红军战士大义灭亲,亲手打死了自己的丈夫——叛徒,保护了保卫局干部等一些列惊心动魄的事件,这些事情感动了保卫局干部,看清了对女红军被认定为AB团成员是严重的错误,他冒着危险解除对女红军的捆绑和押送,与女红军一起投入到消灭敌人建设革命根据地紧张的战斗中。

由此,我对红军的事迹有了兴趣,就再次到县图书馆找一些红军方面的书来看,还到书店购买有关红军的书籍阅读,不仅如此,每年寒暑假,自费跑到通江、南江、巴中、旺苍等地区访问健在的老红军,先后采访了老红军(含女红军)李玉南、薛莲、彭秀才等二十多位健在的老红军,同时多次到雪山草地采访流落在那里的红军将士李素珍等人,从赤水河畔到金沙江边,从大渡河边到雪山草地,长征路上都留下我访问老红军和体验红军长征艰辛的足迹。

我把采访到的这些红军英雄事迹整理出来,虽然发表了不少,但对我来说感觉写得还不够味,还没有电影文学剧本那么精彩好看,还需要学习优秀的影视文学剧本作品,我连年订阅《电影作品》杂志、以后还订阅了《电影新作》和《电影文学》《银屏剧作》等十几种影视文学剧本杂志学习。1989年,我采访了一位高三班主任老师的优秀事迹,按照电影剧本的写法写出了作品,送去参加当地的文学创作大赛,居然以报告文学获了奖,作品还在当地文化馆主办的文学刊物发表了,这让我十分的兴奋。

之后一次偶然的机会,我遇到一位电视工作者,我把这部作品给他看,他看后说:“你已经完全能够写出电影剧本了,但是作品中的故事情节还应该有进一步发展,矛盾冲突还应该更深入一些。”

听了这句话,我高兴异常,我的作品终于得到了行家的认可,我可以写影视剧本了,后来我创作了一些微电影剧本投寄给山东电视剧制作中心主办的《影视文学》杂志居然也发表了。拿着发表的作品读着,我想起了1983年的《电影作品》杂志,我想起了当初给我启蒙教育的电影文学剧本《红叶铺满小路》,我依然希望能够再次学习这部作品,几年后的一个暑假,我独自来到成都的峨眉电影制片厂,找到《电影作品》杂志编辑部说明来意,编辑部主任说:我们也只有这几本杂志了,要留存的。但是经我的再三请求,他们还是把这几本《电影作品》杂志卖给了我。买了杂志,我吃午饭的钱没有了,饿着肚子乘车回到了什邡,我精心地保护这些来之不易的书,一有时间就拿出来阅读。特别是翻开《红叶铺满小路》这部电影文学剧本阅读时,我心里甜蜜蜜的,要知道我为了得到找这本书寻找了整整十年啊。

我认真地品读《电影作品》中每一部电影文学作品,细细地体味细节和情节、故事结构,认真地学习电影文学剧本的格式和写法进行创作。1997年暑假,我去雪山草地采访第26届奥运会火炬手——16岁的藏族姑娘让英,创作的作品先后在全国各地多家媒体发表,准确地说这是一部电影剧本,以此改编的广播剧本在各地省级电台和中央人民广播电台播出。

经过认真的学习,我创作的影视文学作品的质量有了提高。2014年我创作的微电影文学剧本《志愿者》在首届青岛国际微电影节上获得了二等奖,2015年我以地震为题材创作的剧本《美丽永恒》参加广东省广播电视局主办的影视剧本大赛获得了二等奖。以后创作的影视剧本连续多次在全国各地的剧本大赛获得奖项。2017年是我影视剧本创作最丰硕的一年,这年就有7部剧本获奖,一部在《中国作家》杂志影视版发表,2018年上半年,我创作的影视文学作品已经有三部获奖,一部电影文学剧本《红杜鹃》在《中国作家》杂志影视版发表,一部电视连续剧文学剧本《缉毒警察的婚礼》获得云南禁毒文艺作品大赛二等奖,近十年中,我创作了不少的影视作品,获奖和发表的就有二十多部。

回想起自己创作影视文学剧本的经历,我感谢当初《电影作品》中的电影文学剧本《红叶铺满小路》给我的示范、启发,可以毫不夸张地说,没有当年村民那本《电影作品》杂志,没有剧本《红叶铺满下小路》,就没有我今天影视文学创作的成就,感谢《电影作品》给我的帮助。

如今,我创作的文学作品(含影视文学作品),发表和获奖的作品已经达到四百万字,走上红叶铺满小路的创作之路,有艰辛、有快乐,有烦恼、有微笑,我愿意在这条充满荆棘的道路上继续走下去。因为创作之路是铺满红叶的小路,虽然艰苦,但希望就在前头。

 

 

大伯“永地主”

德阳外国语学校 朱以光

大伯朱兆永,离开我们已经25年了,当我算出这一时间时,我暗自吃惊了:时间真是无情,仿佛还在昨天,可是已经25年!我始终记得,烧“毕七”那天,大雪,故乡少见的大雪,纷纷扬扬飘了一天,四周一片白,雪花飘落在树枝上沙沙作响,飘在我们的雨具上沙沙作响,只有那几座坟静静地,仿佛也在听雪声。在静静的坟前完成祭奠的仪式,我用相机拍了几张照片,后来冲洗出来,黑白片上白雪飘飘,几个戴草帽的人在旷野里立着,天地很寂静,好像有一种忧伤的古调在风雪的背后悠扬,跟我们的心境相吻合。

25年,另一个世界——倘若有的话——会把大伯塑造成什么样子?我的脑海里一闪出这个念头我就暗自发笑,我没有通灵之术,这样的问题注定没有答案,可是我的脑海里还是要冒出这样的问题。其实我只知道,我的大伯是一个很有风度的老头,个子很高,穿着长布衫子,一般都是蓝色的而且洗得见了白,走路舒缓而自信,真有一种玉树临风的感觉——当然,那个时代,绝对没有人会把这么一个高洁雅致的词跟他联系起来,因为他只是边远山区一个等而下之的贱民,一个经常陪斗的地主分子,人送雅号“永地主”。但是,我告诉您,他真有风度,即使陪斗,他都穿着洗得发白的蓝色长布衫子,腰杆端直,坐在那里,不悲不喜,不言不语,仿佛他今天到这里只是干一件很平常的事情,这事情没有难度,不过小菜一碟,周围基干民兵煞有介事架设的机关枪仿佛不在他的世界里,他的世界里仿佛永远和谐宁静,月白风清。

还有“永地主”赶场也是一景,我们那里当时七天一场,三山四岭的百姓像百川归海一样,汇集到平溪坝场镇上,常常是人山人海,热闹非凡,“永地主”总是每场必赶,因为他有结核病,每场要去买药,但他跟别人“赶”场抢时间不同,他不“赶”场而是“耍”场——当然,“耍场”是我臆想的一个词语,我觉得只有这个词语才能概括大伯赶场的风度,您看,他从石包岭的家里出来了,不管其孙娃子跟没跟着,他都慢条斯理地踱着步子,像散步似的走着,那些庄稼在生长,那些虫子在鸣唱,那些露珠在滴落,细而弯的田坎走过了,上了去平溪镇的大路,来来往往的赶场人风风火火,肩挑手提的东西使得他们必须尽快赶到市场交易,换取他们一家之必需,而大伯,“永地主”,还是那么从容不迫地踱着,遇到熟人,也只是打一声招呼,没有过多的话,路两边绿色的禾苗和他那蓝白色长衫将他衬托得更加瘦长。在平溪镇场上,我有几次遇到,他在人山人海中,提着一个中药纸包,也是慢慢地穿来穿去,不慌不忙,仿佛他就是一个旅游观光、游山玩水的人,那些人流和市声,那些场景和热闹,都成为了他的风景,仿佛世俗的时间被他抛弃,悠游闲适才是他赶场的最高追求。

“永地主”有过不光彩的过去,他耍过钱,卖过田,抽过烟,逃过荒,当然,他的这些经历都是在解放前。其后,他就成了地主分子,从某种意义上可以说,时代的变迁阻止了他的堕落,使他不可能再过腐朽的生活,从一个山区富家落魄子弟开始经营稼穑家庭。残山剩水,旧时山河,必须由他这个家庭长子、时代孤儿去撑持,他这一个耍二哥被时代煎熬成了一个新农民,“永地主”的“慢生活”在田间地头变了样,他无师自通,很快成为耕田犁地的专家把式,细致、超凡的技术,连六七十岁的老田家也望尘莫及。只是这样的时光不长——后来他得了肺结核。这种病俗称富贵病,劳累不得,生活还要开好。可想而知,这在那时局艰危、生活艰难之时是一个多么不合时宜的玩笑。幸亏大伯有一个贤内助,我们大伯母百般谋算,多方奔走,专门给他开小灶,单独做饭,服侍大伯在家静养,“永地主”又成了新时代家里的“地主”:不做活路,一天的生活就是散步或静坐,还要单独开伙食,一直到包产到户,整个农村生活好起来,他的小灶才停火。农村包产到户,使他这个命运造就的“农业专家”重新有了用武之地,于是春种夏管,秋收冬藏,有病的大伯他在家安然接受儿女们关于农业生产、家庭生计的早请示晚汇报,然后以专家及家长的双重身份运筹帷幄,指挥若定。当场天,他仍然要赶场——当然还是“耍场”,每场必赶,漫步场镇,不多言语,如行田园,慢慢行来慢慢看,仿佛天地万物在心间,他的步子更从容,意态更闲静,风度更翩翩——家庭生活逐渐好转;过去扣在头上甩都甩不脱的“地主分子”那顶帽子早被政府摘掉了,没有人再叫他“永地主”了;社会形势越来越宽松,心里没有过去必须强行压制的憋屈情绪;他的病灶竟然钙化,身体慢慢好起来了:他更没有理由不好好耍了。

其实,现在想来,上述这些都只是大伯给人的表面印象,它只是我少年懵懂时期的耳闻目睹而已,根本没有把握大伯的血肉真情。当我年岁渐长,人事渐醒,大伯的真性情才让我略知一二。

大伯很重兄弟情义。爷爷早亡,婆婆病故时,父亲才11岁,他先在二伯家过生活,十七八岁时实在熬不过去就主动要求到大伯家,一直到22岁结婚分家。父亲多次说过大伯和大伯母对他很好,没有任何外心。直到父亲都有了我们几姊妹后,大伯处都还是他的情感依托,凡与母亲吵了嘴打了架,大都会跑到大伯家,吃了饭,听了劝,才又去面对清苦的生活,继续自己艰辛的人生。

六七十年代,隔壁而居的我们和二伯两家经常吵架甚至打架,还差点出人命,往往是二伯母率领着女儿女婿,刺来无数恶毒的唇枪舌剑甚至砸来乱无章法的无情无义之拳,跟我母亲在狭窄的阶沿过道上大战,我们小孩子就吓得哭作一团,但我们两家的顶梁柱竟然都窝在屋里从不出场。父亲晚年时跟我闲谈才给我解开了谜团,他说,两家经常生冤死仇的,你大伯有一次批评我和二哥说,你们两个咋搞哟!一个付继芳(二母)是横爬经(即泼妇),一个张国范(母亲)不怕事,你们两个都没有把家管起来!——在我看来,你大伯的话真正说到点子上了,一个横扯歪理竖扯皮,一个就是不愿被欺负,我和二哥都说不听,你说咋管?所以我们两弟兄也莫法回答大哥的话。直到1987年我们家另修了房子搬出是非之地,两家的战争才基本结束。修房子时,你大伯快70岁了,还经常从河对岸的家里爬坡上坎地走过来过问,关心;而你二母呢?就咒我们是在修庙子——这是我亲耳听到的,她在老房子那里指着我们的新房子咒骂,而我正好路过那里,我呢当时也没有管她,不是说“黄狗咒青天,越咒越新鲜”嘛。

唉,往事悠悠化陈迹,恩恩怨怨都是情。忆此,非为记仇怨,只教天地鉴良心。

大伯对我们晚辈也很关心。我在外地读书,离家前,总要问学费准备好没有;回家前,总要问放假和回家日期。当然这些慈爱之意都是父母后来告诉我的。

大伯也有急的时候,我见过两次。第一次是孙子学良暑假在通江县城的中师校学画而一直没有写信回家,大伯急得在家失了儒雅,焦躁骂人,最后实在是解不了焦急,近70岁的他干脆亲自进城去找到孙子才了事;第二次是学良暑假去重庆西南师范大学学画又一直没有写信回家,大伯茶饭无味,吵得家里鸡犬不宁,重庆很远,他从未去过,再说年纪大身体差,他实在无法再下重庆找孙子了,于是叫人把我喊去,大伯坐在椅子上,风度依旧,但声音分明急促不安。问我咋办,我有什么办法?关键是没有学良学画的具体地址及电话,又没有熟人在重庆,如何联系暑假临时进校短期学画的这么一个人?我只能安慰他莫急,说绝对没事!其实我心里也真的觉得绝对没事,但大伯不信,非叫我们想法打电话、发电报去找,弄得家里也紧张兮兮的……直到学习期满、不知内情的学良安然回家,大伯的焦急这才平息。

 

 

永远的德安

罗江区德安明德小学 钟一叔

从新盛镇方向来的车,在一段下坡路后的当口,就是德安罗汉场场口了。在这里是一个岔路口,往东是进场镇的街道,偏南是一段上行的大约两百米的缓坡路,这是村道,再前行一段路就是双龙村,与中江县梨园乡接壤。

德安原来是一个乡镇,离新盛镇几公里,因有罗汉寺而又称其为罗汉场,并入新盛镇已多年,在场镇上还保留有卫生院和学校。在场口偏南那段缓坡路的两旁,靠场镇一边,走过几家农房就是小学教师住宿楼,另一边是初中教师住宿楼,都是四层的单元楼。乍一看,初中校门就在上行缓坡的尽头,“德安初中”几个大字耀然挂在一栋好像横在路中央的教学大楼的墙上,不留意以为已到了这段街道的尽头,在校门口才会发现这路还一直向前,只是又是一段下行的缓坡,初中校园就在上边的山坳里,紧邻的教师住宿楼独立在这边街道。

小学校门就在教师住宿楼一端刚上坡的位置,对着初中教师住宿楼的一端,进来就是小学校园。校园里的建筑,除了这栋教师住宿楼和正对里面操场外的二层教学楼外,其他功能房都是2008年地震后新修的。越过教学楼紧靠的已经废弃的农机站,就是当地小有名气的莲花山。莲花山实际并不高大险峻,夏天上面植被葱翠,斜面向下环抱,学生住宿楼就紧挨其下,站在教师住宿楼楼顶,视线越过莲花山,能看到远处的山川农田。

场口向东的一段街道,是九十年代前后新修的,往里走,便间杂了许多六七十年代前后的旧街房了,最老古迹罗汉寺和街心的廊桥就在其中。整个罗汉场镇如一个“几”字形把莲花山围在里面,罗汉寺位于莲花山北口,山门临街面北,以卫生院同在山边紧邻,在“几”字的上面。不过廊桥,经过老乡政府大门口,“几”字继续弯出,道路蜿蜒,通向中江县梨园乡;跨过廊桥,还有一段街道通向田间,来玩耍的至多在廊桥上看看便返回了,这一段街道少有外人经过,显得更加古朴自然。

罗汉寺始建于明朝万历年间,与之相对横卧于百步溪上的据说是世界上最短廊桥的罗汉桥并驾齐驱,成为当地有名的古迹。罗汉寺被近代人所知实际不在古迹,名播四方的是它一年一度的童儿会,每年农历的三月初三的童儿会和六月二十四的雷神会,求子和祈福的香客云集,整个不大的街道水泄不通,热闹非凡。

罗汉寺几经重建,历经风雨,默默地见证了德安由撤乡建镇的一时繁盛,和现在撤镇改村后的萧瑟。街道两旁开张的店铺不多,仍保留了几十年前部分远离家乡的人儿时记忆中的古朴风貌,如果现在回来,红砖绿瓦,老式建筑,还会自然地感觉到是走在以前熟悉的街道上。

路过那最初修建于六七十年代的老乡政府门口,仍能瞥见里面正对大门的老电影院,院里的两株苹果树早已没了踪影,而每当星期日逢场赶集的人正午拥塞街道的当口,就有一位姓杨的书记手持高音话筒站在政府大门口向着街心方向高喊“大家注意了,从青市方向过来了几个摸哥儿,就挤在人群里!”的声音仿佛犹在。

曾忙碌一时的农机站大院里附设的榨油房和烤酒作坊如今只剩下地基依稀可辨。放眼废墟,定会感慨万千,不时飘进隔壁小学校园的窖酒池的香味仍令人回味。

今天,罗汉场仍然是按期逢场赶集,但依然难掩一派乡村冷清景象。每天出现在街道上最多的是初中和小学上下学的学生,童真的身影倔强地为罗汉场增添着生机。

如今,初中、小学、卫生院等行政单位名称仍然有“德安”二字,是啊,德安不光是留在了一代人记忆,它是我们永远的德安。

 

 

废墟上的震撼

——浅忆吴哥之游

绵竹市天河小学 王 琴

长假,宅在家里看蒋勋老师的《吴哥之美》。随翻阅的书页,想起自己在吴哥远眺、行走、观赏、抚摸、攀爬、静思、倾听的亲身经历,那一片片的辽阔废墟,那些被大树的根挤压纠缠的石块,那爬满藤蔓苔藓蛛网的雕像,那些在风里雨里支离破碎的残砖断瓦,那些色彩斑驳消逝繁华后的苍凉,那些原本巨大雄伟却在岁月中逐渐风化成齑粉的城垣宫殿,那精细雕琢的石刻壁画,那石墙上栩栩如生的浮雕,那神魔浑搅一体的七头蛇身一一浮现出来,仿若在我眼前缓缓揭开时空的幔帐,将500多年的沧桑荣辱、文明兴衰以及永恒之高棉的微笑再一次铺展开来——

我们去柬埔寨的首站是西哈努克港,接着是金边,然后到达柬埔寨真正的旅游地——暹粒吴哥窟。吴哥是一座王城,经过1000年,在热带丛林里吴哥王朝留下了一片辽阔的废墟,寺庙多到你八天十天都看不完。我们作为观光客,当然被安排了最短的行程,主要是以巴戎寺和吴哥寺为重点。

                  巴戎寺

巴戎寺位于吴哥王城的中央,是阇耶跋摩七世晚年为自己建造的陵寝寺院。巴戎寺的塔共计49座,中间一座最大,高约40多米,其余48座如众星捧月般全部簇拥在它的周围。这49座佛塔顶都刻有巨大的四面佛,四个面分别代表慈、悲、喜、舍。阇耶跋摩七世使吴哥的建筑和雕刻有了新的风格。当漫步吴哥城,当随意坐在一尊残毁的吴哥佛像下,佛像仍然低垂眼帘,闭目冥想沉思,嘴角浅浅微笑,不知道是深情还是无情,不知道是悲悯还是讥讽,不知道是领悟还是虚空,仿佛心中藏着什么世人永远无法了解的秘密,这就是令吴哥窟蜚声世界的“吴哥的微笑”又被称为“高棉的微笑”。穿行在众多佛塔间,无论身处任何一个角落,都会发现有带笑的眼睛注视着你的一举一动。巴戎寺的微笑成为吴哥城高处唯一的表情,包容爱恨,超越生死。

巴戎寺四周,围绕长达1200米左右的浮雕长廊,主要以高棉人在12世纪和占婆人的战争为主题。阇耶跋摩七世打败占婆,吴哥王朝国势达到顶峰,这所由他修建的寺庙,也因此留下了这一场战役的历史景象。吴哥城里还有处处可见的别样的“乐队”,八九个人席地坐在步道一旁的树荫下,他们敲打着扬琴、拉着胡琴、高亢的歌唱,他们是新近战争的受难者,可能在田地工作中误触了战争时到处胡乱埋置的地雷,有的缺手缺脚、有的五官被毁,有的面目全非,有的肩膀被齐齐截断,有的脸上还留有烧过的疤痕,有的双目失明。每当有游客经过,他们都会微笑,仿佛看不到战争带给他们的伤痛,似乎仍然庆幸着自己的幸存,拖着残断的身体努力生活,在毁坏的脸上也依然保持着微笑。

             塔普伦寺

塔普伦寺(又称塔布笼寺)位于吴哥城的东面,由大石头堆砌而成的佛教寺庙,是吴哥遗址中的主要建筑之一,也是电影《古墓丽影》的外景地。此寺庙建于12世纪,整个寺庙被一种当地人称作蛇树的卡波克树粗大的树根茎干盘结缠绕,有的伸到屋顶、缠上梁柱,有的探入石缝、攀上门窗,有的插在寺庙的围墙上,它们无所不在,几乎与寺庙浑然一体,非常神奇。游客无不感慨树木生长强大的生命力。原来盛世时代的城市规模,逐渐被热带快速成长的雨林植物蚕食渗透。一粒种子掉进石块的缝隙,慢慢发了芽,向下寻找水源的根茎到处流窜,向上寻找阳光日照的枝叶壮大扶疏,石块被撑裂了,甚至被强大有力的枝干举起。在这里,石块和树根,女神和藤蔓。艺术和岁月,雕刻和时间,变成不可分离的共生者……

              吴哥寺

方方正正的吴哥寺,被苍翠高大的树木包围,外面有人工开凿的、宽达190米的护城河。河面水波荡漾,据说平均水深5米,深水处浮着荷叶荷花。从西面走向吴哥寺,所有人都被空间的宽阔震撼了,建筑的实体其实还很远,但是一条笔直的石板大道,长度达到475米,宽度95米,如此空无一物的笔直大道,放佛透视上的两条寻找焦点的线,把参拜者的视线,一直逼引到最远的端景。端景是巍峨耸立的寺塔,象征君主与神合而为一的须弥山,是宇宙的初始,也是宇宙的终极,是时间的永恒,也是空间的无限。

到了引道终点,出现一座门塔,有三个入口,都以多面向的寺塔结构来完成,庄严华丽。入口两边有几株高大扶疏的菩提树,树龄都在800年以上,据说是佛陀在菩提伽耶悟道的那棵菩提树引来的种子。菩提的叶子如心形,有细长的蒂,风微微吹,一树的叶子都在颤动,好像灵敏颖悟的心,可以感受四方来的风。

吴哥寺塔门口,是虔诚谦卑的入口,也是心灵升华的入口。踏门而入,走进寺庙回廊,静观壁上浮雕故事。吴哥寺庙建筑的实体,大约只有整体空间布局的十分之一,寺庙本身并不大,外围有回廊环绕,回廊有两层,在气候炎热又多雨的地区,不论是艳阳高照,或是雨天,回廊都是最实用的建筑空间,人在回廊下行走,避开烈日,也避雨水淋湿。吴哥寺的回廊单独存在,用回廊构成围墙,环绕寺庙一周,除了可以通行,回廊内侧精美的浮雕,就成为一面行走一面浏览的重要视觉享受。吴哥寺外围回廊上面的浮雕,有强烈的史诗性质,一边行走一边阅读,好像阅读一本书,故事娓娓道来。导游介绍说:浮雕的内容主要讲述的是印度古老史诗《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》这两大史诗,是文学经典也是印度教教义所本,建造者把这两部史诗一一雕刻在最重要的墙壁上,当然有教化臣民的寓意。

走出吴哥寺,还可看到一道独特的风景,那就是蜂拥而来的乞讨者,其中小孩子居多,他们面目漆黑,身体瘦削,衣衫褴褛,卑微的乞求着一点点施舍,大部分到吴哥的游客包括我在内都很害怕当地这些人。尤其是当一堆小孩、乞丐、残障拥过来,团团围住,伸手向你要钱要东西。你的好心慈悲会引来更多的乞求者,像烈日下驱赶不完的苍蝇蚊虫,弄到最后,只有落荒而逃。对自己的无情残酷深深忏悔自责,对悲苦的现实又丝毫没有助益。许多游客的悲悯、教养、善心都在这里受到了最大的考验。记得我和女儿第一次看到一大群衣衫褴褛的孩子朝我们走来,嘴里喃喃说到:姐姐漂亮、姐姐漂亮的时候,我们便倾其所有把随身带的食物分发给他们。但是,他们不会满足,还要死死纠缠,后来,我们也就收起爱心大放送,而是选择充耳不闻、视而不见地落荒而逃……

                沉思

“古今将相在何方,荒冢一堆草没了。”历史浩浩荡荡地前行,朝代起起落落间更迭,无论是叱咤风云的英雄,还是名不见经传的百姓,都会湮没在黄尘古道之间,唯有那些见证过历史沧桑的建筑,那些残留的古老遗址、古旧器物、依旧俯视苍茫世界的变迁。如同高棉永远的微笑,必将穿越千年的历史,让人类在文明的延续和文化的传承中,找回最真实的自己!包括我们的爱,我们的恨,我们的眷恋,我们的不舍,我们的狂喜与沮丧,我们对繁华永恒永不停止的狂热,以及繁华过后那么致死的寂寞与荒凉……

“过往尽成废墟,未来不知可悉,唯有当下教我们万般珍惜。然而,就是当下也不能执取”也许是此次吴哥窟之游带给我最大的震撼和感慨吧!

 

 

校园资讯

染红色赤水,书衡山华章——衡山路学校党员“四渡赤水”红色寻踪

七一前夕,衡山路学校党总支组织党员赴贵州开展寻找四渡赤水红色记忆学习教育活动。染红色赤水,书衡山华章。沿赤水河几百公里,到赤水的丙安古镇,习水的土城,仁怀茅台古镇,找寻四渡赤水的红色记忆。

第一站:赤水市丙安镇

历史记忆:19351月遵义会议后,126日,红2师占领丙安后,将师部设在丙安。林彪率红一军团军团部进驻丙安;红色寻踪活动包括:参观丙安红军渡口,观看长征重大事件碑刻,丙安红一军团陈列馆。

第二站:习水市土城镇

历史记忆:1935129日红军完成四渡赤水第一渡。有红色教育基地四渡赤水纪念馆等,全国重点文物保护单位土城渡口纪念碑和二郎滩、淋滩渡口等十多处。红色寻踪:学校党员参观四渡赤水纪念馆,观看展出图片、文字和实物及听看模拟音像等资料,重温了四渡赤水的过程及伟大历史意义。

第三站:仁怀市茅台镇

历史记忆:是红军长征第三次横渡赤水河的渡口所在地。19353月,红军到了茅台镇后,高度重视对茅台酒的保护。316日从茅台第三次渡过赤水河,再入川南。红军"四渡赤水"纪念碑,耸立在三渡赤水渡口边的山坡上。

本次几百里四渡赤水红色记忆寻踪教育活动,让学校党员深刻的理解和认识了红军战士们在当年艰苦卓绝的战争环境下,坚定的共产主义信念,“自强不息、百折不挠、团结奋进、不怕牺牲”的四渡赤水精神。旨在染红色思想,书衡山华章。把学习教育活动成果运用到教育教学本职工作中去。(衡山路学校 聂忠安)

 

四川省孝泉师范学校祝贺群舞《花木兰》入选四川省第九届中小学生艺术展演

821-26日,在眉山市工商学院举行四川省第九届中小学生艺术展演活动,孝泉师范学校选送的舞蹈节目《花木兰》,经过激烈角逐,以优异成绩入围四川省第九届中小学生艺术展演活动。

舞蹈《花木兰》是由刘晓娟老师导演,刘婉鹭老师、王宗维老师指导下历经多次的修改和再创作,在学校领导的关怀指导下,在全体参演人员的共同努力下,《花木兰》取得了很好成绩。

 

山高水长 情系高原:德阳三中对口帮扶四川省阿坝藏文中学活动

616日,端午节放假第一天,德阳三中副校长李云昭带领刚完成高考任务的高三九位教师前往阿坝藏文中学开展对口帮扶活动。

这是该校和藏文中学签订援教协议以来第三批对口帮扶活动。学校高度重视,出发前李校长召集老师开会,详细地布置此次活动各项具体工作,老师们也积极认真准备。学校的对口帮扶活动受到阿坝藏文中学欢迎,藏文中学确丹校长一行8人在县城外的麦昆乡迎接,给老师们献上圣洁的哈达。

抵达学校后,教师们立即展开工作。

首先开展“心连心”、“手拉手”活动,德阳三中帮助阿坝藏文中学10名困难学生的捐资助学仪式,给藏族贫困学生送去温暖。

二是开展送培送教活动:李云昭校长给藏文中学全体教职工作了“如何做好教师”的专题讲座,深受好评。年级组长杜军老师给藏文中学全体行政人员、年级组长作了“如何抓好年级工作”的专题讲座,并就藏文中学年级组长提出的系列问题作了具体的回答。

三是开展工作坊研修:德阳三中教师分别走进藏文中学教室听课,课后仔细地评课,反馈信息,提出建议,在和藏文中学学科教研组老师们座谈交流后,确定了最有帮助的教学内容。我校教师认真构思、精心备课,给藏文中学师生带去精彩的课堂教学,藏文中学老师称赞我校老师送教如“及时雨”。课堂结束后,同学们给送教老师献上洁白的哈达,老师们纷纷交换了联系方式,让教学交流无距离。

德阳三中在对口帮扶四川省阿坝藏文中学这项工作中,始终坚持务实踏实工作,对口帮扶工作也得到阿坝藏文中学师生的赞扬,两校也建立了深厚的情谊。学校负责人表示:我们将更加努力,做好对口帮扶阿坝藏文中学的工作。(德阳三中 向海蓉 朱红)

 

四川省东汽八一中学学生发展中心:多举措加强校友会力量

校友是学校宝贵的资源,特别是对于东汽八一中学这一类以艺体见长的学校来说,学长学姐们走过的路对于学弟学妹来讲,具有重要的指导意义和参考价值。特别是近年来学校艺体专业的学生越来越多,艺体专业生源越来越优质,考取的大学和专业也越来越好的情况下,数据统计和平台搭建的重要性逐渐显现。

新高考改革试点地区的经验显示,生涯规划工作很重要的内容之一就是建立校友平台,承担一部分生涯访谈活动和案例。大部分学校其实并没有系统地搭建校友平台,大部分还是以班主任为载体,上一届的学长为班主任这一届的学生现身说法。

经过研究,东汽八一中学学生发展中心决定通过多种手段来完成这项工作。

一是完善校友资料,包括初中学校和大学、专业信息,学生在大学的发展,甚至工作情况。

二是搭建校友平台,为同一届同一专业的学生成立校友群,选出会长集中管理,主要负责信息共享、与学校沟通、与上、下届学生沟通、团队建设等。

三是定期座谈。特别是学校实行“分层分类”教学模式之后,艺体专业学生最终走向,学校非常关心。这当中有很大一部分学生中考成绩并不尽如人意,走常规路线可能上不了本科,但是经过艺体培训考上本科之后,对于学生来说,发展后劲是否足,前途是否明朗,这也是检验学校办学理念的重要指标之一。

四是资料共享。如参考书、高考指南等书籍可以由上一届学生转赠给学生发展中心,形成小规模的生涯书阅览室,提供给在校生借阅。

为配合学校发展方向,解决大部分学生的实实在在关心的问题,学生发展中心一直筹备的校本教材即将落地,这本书里很大一部分年内容是由校友完成,比如入口、出口情况和学长学姐来信等。

 

绵竹富新学校:结对一家亲 携手同前进

为进一步贯彻落实《绵竹市对口帮扶甘洛县专项2018年度实施方案》的要求,扎实做好两地、两校间的对口帮扶工作,623日,绵竹富新学校迎来了甘洛县田坝镇中心校校长邱忠思等一行十人,两校就结对帮扶、学校均衡迎检工作、教育教学管理、教师队伍建设、校园文化建设、学生发展、学校安全等问题,进行了深入地探讨和交流。

邱忠思一行在富新学校校长陈明庆等人的陪同下,参观了富新学校校园文化建设、学校环境、各功能室、学生食堂等。参观活动结束后,两校行政就结对帮扶的各项具体事宜、均衡迎检、学校教育教学管理、教师队伍建设、校园文化建设、学生发展等问题,进行了深入地探讨和交流。陈校长代表学校全体师生对邱校长一行的到来表示欢迎,并详细地介绍了富新学校基本情况、校园文化建设情况、校园特色建设推进情况。在交流活动中,甘洛县田坝镇中心校一行,对富新学校各项工作给予高度的评价。邱校长也详细介绍了田坝镇中心校的基本情况和面临的困难。

通过本次交流活动,促进了两校之间的了解、联系和交流。随着结对活动的深入开展,两校一定会实现优势互补、互助双赢的局面,并为推动两地的教育教学工作作出贡献。

 

感恩母校 深情告别——成师德高2015级甘孜生平安离校

69日上午,随着高考藏彝文加试的结束,成师德高高2015级的甘孜同学也结束了他们三年快乐而充实的高中学习生活,他们带着感恩的心,感谢母校,感谢老师们三年辛勤的付出,培育他们茁壮成长,同时他们也即将怀揣梦想,告别母校,走向高校继续学业,走向更加广阔的人生舞台。

“谢谢老师”,“谢谢同学”,“谢谢学校”,在高2015级毕业典礼上,听到最多的一个词就是“谢谢”。三年前,100名甘孜州的贫困农牧民子女,带着亲人的嘱托,为了实现自己的理想,来到成师德高学习,甘孜班的同学,三年来,在老师们的带领和帮助下,学会了做人,学会了感恩,学会了学习,学会了成长。路灯下有他们学习的身影,课堂上有他们积极的发言,五四的合唱中有他们最嘹亮的歌声,校庆的舞台上有他们最美妙的舞姿。高20156班被评为德阳市先进班集体,多人获得市级先进个人表彰,这些都是甘孜学生的光荣。在毕业典礼上,黎校长代表学校向同学们提出了希望,希望甘孜的同学们保持顽强的斗志,积极进取,拼搏人生,成师德高永远是同学们的家。罗荣月登同学,一首《我是大山的孩子》,把美好的祝福献给了学校的领导和老师,祝愿老师们工作顺利,幸福快乐,身体健康!“我们一定不辜负学校领导和老师们的期望,今天我们以成师德高为荣,明天成师德高以我们为傲”,“老师们三年的时间陪伴着我们,就像亲人一样关心爱护着我们,我真的好感动。”这是甘孜同学的心声。

10日凌晨4点,甘孜学生乘上德阳开往成都的班车,深情告别母校,踏上回家的路程。“感恩的心,感谢有你,让我有勇气做我自己”,让我们共同祝愿母校的明天更加美好!(成都师范学院德阳高级中学 向建伟)

 

德阳市庐山路小学“美庐美遇”工作坊

528日起,由市直属和县(市、区)各学校承办的德阳市中小学艺术实践工作坊展示活动缤纷亮相。庐山路小学的美术工作坊以独特的“印象石刻”和“染艺年俗”作为主题,用版画和扎染作为艺术承载形式,用实践体验,群体互动的展示形式,将浓郁的地方艺术特色和民间故土元素在“美庐美遇”工作坊中一一呈现。

“美庐美遇”是庐小艺术工作坊的名字,意思是在美丽的庐山路小学和美相遇。工作坊的形象展示墙上特别引用了艺术大师毕加索的一句名言。“当我还是个孩子时就画得像拉斐尔一样好,但我却用了一生的时间去学习画得像孩子一样。”这句话彰显了该校的美育理念。毕加索作为20世纪西方最有创造性、影响最深远的艺术大师,穷尽一生都在学习如何像孩子一样画画,当孩子在作画时,他们的表达最接近真实的自我,不带有一丝功利,不受任何技巧的束缚,以一种纯真的、直接的方式表达对世界的感受。该校的艺术工作坊作品也是这样,追求自然,自由,多元的表达。

木刻版画《印象石刻》组画以孩子的审美视觉,把地方人文特色与学生生活情境充分有机结合,取材于德阳人民生活中最常见的文化艺术元素——石刻,发掘孩子们眼中不一样的石刻艺术,辑成22张系列木刻版画《印象石刻》组画。

孩子们信马由缰地进行构思创作,取圆木的自然肌理与姿态,再加以灵活的构图和稚嫩的刀法,淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合;孩子们所发出的独具个性的版画艺术语言,可以看到学生超越技艺进入内心,快乐的表达自由和率真、无限的想象和无拘束的创造;《印象石刻》每幅作品都诠释着小小心灵对生活、对家乡、对祖国的热爱之情!这正是此次作品最珍贵、最精彩的价值所在。

扎染在中国民间有着悠久的历史,它是将染色织物部分绞结起来使之无法统一上色的一种印染技术。结扎的技法千变万化,趣味无穷,人们可采用纱、线、绳等对织物进行多种形式的组合后进行染色,然后将绞结的线一一拆除,从而形成深浅不一,层次分明的色晕和皱印。

庐山路小学已于2014年开始创办扎染班,本次扎染主题“染艺年俗”的特色是将传统的技法和现代手绘结合在一起。“年”是团圆,是欢聚,是展望。一家人围坐在一起,一年的辛苦在这时候消散。年,虽然已经走过,但年的喜悦、年的味道却长留我们心间。这次展出的作品为《染艺年俗》内容是以过年前后的习俗为题材。绘画的手法是借用年画的型,工笔画的上色技巧。这一幅幅古色古香的连环画一共需要经过6道工序才能完成。它们都凝聚着老师和同学们的智慧和汗水。

艺术工作坊的完美展示,离不开美术老师背后辛勤付出,也离不开学校领导的倾力支持。更离不开繁荣昌盛的时代环境和全面发展的教育大格局。

庐山路小学的艺术实践工作坊,基于传承,走向创新,我们还会更加努力以创新的观念、创新的形式,创新的材料去激活它的风采、展现它的境界,让更多师生能沿着“以美育人”的足迹,将美育课程的影响推向更宽广的天地。(德阳市庐山路小学 赵劲松)

 

罗江区大井学校举办剪纸作品汇报展

为传承国家级非物质文化遗产,大井学校利用每周的乡村少年宫时间组织学生开展剪纸艺术活动。

近日,大井学校成功举办了“小小剪纸 展我风采”剪纸作品汇报展。在汇报展上,共展出学生的民族类、人物类、花鸟类、卡通类的剪纸作品共计200余件。一件件精美的作品,既是对孩子们的动手能力和艺术学习的效果的检阅,也是对传统工艺的宣传。

据悉,该校少年宫剪纸兴趣小组开始于2016年,已先后有100多名同学参与其中,孩子们的作品已多次参加艺术活动展示并得到好评。

 

美国密苏里大学师生到东汽八一中学进行文化交流

近日,美国密苏里大学师生一行20人到东汽八一中学进行文化交流,到校访问是美国密苏里大学“2018德阳中国文化之旅”的活动项目之一。在学校副校长唐祖贵、范旭东的陪同下,美国师生一行人参观了学校的艺术长廊和艺术楼。参观该校陈列室时,在看到该校由地震后的废墟发展成今天军、科、体、艺全面发展的艺术特色高中时,现场响起了热烈的掌声。

随后,美国师生一行分别到教室里和同学们深入交流。他们向同学们介绍西方文化,教他们学习英语的方法,并鼓励同学们学好英语,同时欢迎他们到美国留学。东汽八一中学的同学们用流利的英语介绍着我国的文化,四川的饮食及景点,并现场书写毛笔字画献给友人。该校同学们的才华得到了美国友人的一致赞扬。活动后,同学们热情高涨,纷纷表示要努力学习,勤练英语口语,以后把我国的文化传扬到全世界。

美国密苏里大学于1839年建立于哥伦比亚城,是一所综合性的公立大学。大学可以提供265种以上的学位课程,在教学与研究方面声名卓著。学校有四个校区,共有学生6.3万名。美国密苏里大学是美国密苏里州34所大学中唯一入选美国大学联盟AAU的大学,素有“公立长春藤名校”的美誉。

为了迎接美国友人的到来,英语组全组老师进行了充分的准备,在英语教研组长金剑的带动下,全组老师分工协作,把对学校介绍的中文稿进行了翻译并且对讲解稿进行多次核对,并且在美国友人到达的前一天进行实地演练。英语组的四位研究生毕业的姚丽君、王云、李玉琼、黄梅四位老师以及到英国深造后回国的李嘉玲老师在美国友人参观时进行了解说。她们流利的口语,自如的解说得到了美国师生一行的一致好评。

 

什邡市隐峰学校与成都石室双楠实验学校结成友好学校

61日,什邡市隐峰学校与成都石室双楠实验学校结为友好学校签约仪式举行,什邡市教育局、隐峰镇相关领导参加签约仪式。

近年来,成都石室双楠实验学校作为成都石室中学教育集团成员学校,积极探索实施“九年一贯制”素质教育实验,根据学生心理特点、认知水平等教育规律,在行政管理上试行了“三段四线、段线结合、分段管理、协调发展”的坐标式立体化管理网络。下一步,隐峰学校将充分利用好成都优质教育资源,在交流互访、党建工作、跟岗学习、联合教研等方面开展深入合作,进一步提升教师业务素质,提高教育教学水平。(什邡市教育局 胡勇)